基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建策略探究

劉洋

摘要：在科學(xué)技術(shù)的支撐下，教育教學(xué)方式悄然發(fā)生著變化，智慧教育已成為當(dāng)今教育的重要理念之一。正是基于這種背景，微課進(jìn)入了初中數(shù)學(xué)課堂，影響了初中數(shù)學(xué)智慧課堂的建設(shè)質(zhì)量，發(fā)揮了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，完成現(xiàn)有教學(xué)模式優(yōu)化的作用，顯著提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);微課;構(gòu)建智慧課堂

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著信息時(shí)代的到來，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中所用到的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備越來越多。通過這些設(shè)備的融入使初中數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸脫離傳統(tǒng)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，無論對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容還是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)都有極大的豐富。基于這一背景，在智慧中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上探討微課教學(xué)策略，可以加深教師對(duì)微課教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)應(yīng)用能力，更好地發(fā)揮其教育價(jià)值。

一、構(gòu)建微課型初中數(shù)學(xué)智慧課堂的重要性

隨著新的教育形勢(shì)的變化，傳統(tǒng)的教育方式也必須進(jìn)行改革，新興的教學(xué)模式必將引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。伴隨著改革的深入，信息技術(shù)在教學(xué)方式中的體現(xiàn)得到了廣泛的重視，在中學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂建設(shè)中充分運(yùn)用微課成為教師和學(xué)校改革的目標(biāo)。微課教學(xué)在智慧課堂建設(shè)中的應(yīng)用將使教師在教學(xué)過程中獲得更加有效的效果，微型課程是構(gòu)建智慧課堂的重要環(huán)節(jié)。它既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“學(xué)習(xí)過程”的興趣。微課在智慧課堂建設(shè)中的應(yīng)用，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，從根本上改變死記硬背的傳統(tǒng)，以“新鮮”的方式開放學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生簡化學(xué)習(xí)難度，利于學(xué)生理解和消化所學(xué)知識(shí)。所以，在教育改革的新形勢(shì)下，進(jìn)行教育方式改革，建設(shè)智慧課堂具有重要意義。

二、微課構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂的策略

1.通過微課構(gòu)建智慧課堂，減輕學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅表現(xiàn)為“枯燥”，還表現(xiàn)為學(xué)習(xí)困難，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師用微課構(gòu)建智慧課堂，既能幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，又能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。老師常與學(xué)生交流，總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，通過這種方式，他們可以制作短視頻和學(xué)生討論，然后理性地引導(dǎo)學(xué)生尋找答案，不僅可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也能幫助學(xué)生獲得一種成就感，減輕學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)增加學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“平方根”的時(shí)候，過多的符號(hào)和字母會(huì)使學(xué)生一步都很難理解，導(dǎo)致學(xué)生記不住，教師要用簡單直觀的方式把它呈現(xiàn)給學(xué)生，通過微課的智慧課堂大數(shù)據(jù)，教師可以總結(jié)不同符號(hào)、字母之間的關(guān)系，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)壓力。

2.以微課為基礎(chǔ)構(gòu)建智能課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)，新的教學(xué)方法能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。改革教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)中的厭學(xué)情緒，使學(xué)生在提高自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，是教育新形勢(shì)下的重要任務(wù)。在教學(xué)過程中，教師要合理引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)展他們的思維能力，增強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的自主性，進(jìn)一步提高自主學(xué)習(xí)能力。例如，學(xué)習(xí)“勾股定理的逆定理”，就是通過表示勾股定理的逆定理，判斷三角形是銳角、直角還是鈍角三角形的一種簡便方法。如果 c是最長的邊，并且a2+b2=c2，那么 ABC是直角三角形。通過微課構(gòu)建智慧課堂，提出勾股定理逆定理的命題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或者互相討論，幫助學(xué)生解決討論中的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生找到正確的答案。并且促進(jìn)和幫助學(xué)生，完成思考解決問題的過程，在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心也會(huì)得到提高。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.構(gòu)建“翻轉(zhuǎn)課堂”，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展

翻轉(zhuǎn)課堂就是一種合理分配課堂內(nèi)外的練習(xí)，把課堂的主動(dòng)性還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性的課堂。智慧中學(xué)數(shù)學(xué)課堂建設(shè)需要把“翻轉(zhuǎn)課堂”的理念融入到課堂教學(xué)中，以微課的形式進(jìn)一步推進(jìn)智慧課堂建設(shè)。這樣不但可以進(jìn)一步提高課堂效率，還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生更容易被激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自主探索，從而在課堂上促進(jìn)智慧教學(xué)目的的達(dá)成。例如，初中數(shù)學(xué)有許多課程技巧比較簡單，所有的學(xué)生都可以通過短期學(xué)習(xí)掌握。老師可將這部分教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成諸如代數(shù)、有理數(shù)運(yùn)算等教學(xué)視頻，學(xué)生只要通過學(xué)習(xí)微課，就能掌握這部分知識(shí)點(diǎn)。上課時(shí)，教師可以花較少的時(shí)間進(jìn)行講授，然后教師可以花費(fèi)大部分時(shí)間與學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，深入研究，或拓展這方面的知識(shí).這樣，學(xué)生的思維能力會(huì)得到不斷提高，尤其有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也會(huì)有更高的積極性。

結(jié)束語：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用微課是提高課堂質(zhì)量的有效途徑，可以有效地避免學(xué)生因數(shù)學(xué)抽象而產(chǎn)生的疑難問題，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，構(gòu)建輕松 愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提供了碎片化的學(xué)習(xí)資源支持，幫助中學(xué)生更好地把握數(shù)學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)技能的成長，完成學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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