智慧學習環境下的小學語文教學策略

伊劍英

摘要：語文教學是實現小學生綜合素質發展的重要科目，對于提高小學生的交流能力以及語言素質意義重大。據此，文章基于智慧學習環境對小學語文教學的優勢進行簡要論述，探討在智慧學習背景下小學語文教學的重心，并結合智慧學習環境提出小學語文教學創新的主要思路。筆者期望通過本文的研究論述可為一線教職人員提供對應參考。

關鍵詞：智慧學習;小學語文;教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著現代技術的快速發展，各類智能化應用逐漸擴散到各個行業。隨著教育升級工作的不斷拓展，智能化信息技術逐漸在各學科教學以及引導學生融入教學模式中發揮積極作用，進而形成完整的智慧學習環境。由此可見，針對智慧學習環境下的小學語文教學策略進行深入研究，對于提高整體學生的學習效率以及教師教學效果具有重要的現實意義。

一、融入智慧學習的小學語文教學優勢

其一，可拓展現有教學模式。積極融入智慧學習理念，可借助多樣化的輔助教學技術，提高整體教學的成效，同時擺脫各類傳統教學模式的條件限制，進而營造一種學生易于接受的全新教學模式，以此實現智慧教學的模式創新。其二，降低學生獲取知識的難度。結合智慧學習所使用的的各類型網絡信息技術，學生可通過不同維度連接網絡中的各類知識，借助對應的知識交流平臺實現信息的遠程共享與傳遞，進而顯著降低了學生獲取知識的整體難度，知識傳輸也更具有針對性和新穎性。其三，平衡教學評審。借助智慧學習平臺，教師可通過線上設置問卷、線上審批作業，并結合多種教育資源與評價體系對學生的作業進行更加全面均衡的評審，促進學生和個性化學習。

二、融入智慧學習的小學語文教學重心

首先，融入智慧學習后的語文教學重心主要集中在人文與教學兩方面。人文教育方面主要涉及對教材中包含的民族文化和愛我情懷等內容的傳遞，以及對學生自尊、自愛、獨立的思維的深度培養，以此實現學生人文素養的綜合發展等。教學方面主要涉及推動學生自我意識，深化基礎教學理論與知識，創新現階段教學模式與教學方法，明確現階段學生學習情況等。

三、融入智慧學習的小學語文教學創新思路

（一）合理利用智能技術實現教學模式創新

在小學語文課堂教學中，教師應重視智能技術的合理應用，積極探尋全新的教學模式，優化整體教學效果。以交互式黑板技術為例，教師可借助自動化的批注、拖拽和重點線等功能進一步提高教學互動性，消除傳統教學模式的局限性問題，加深學生與教師的相互理解。例如在學習《三衢道中》一文時，筆者要求學生熟讀后，在闡述古詩含義時，通過投影形式將其展現在屏幕中，并利用自帶的重點標注功能進行關鍵內容解讀，針對“小溪泛盡”指乘小船走到小溪的盡頭的名詞解釋，筆者采取視頻展示方式進行解讀，以此加深理解，另外也可通過視頻教材內容，鼓勵學生朗讀和書寫，集中注意力，提高學習效率。

（二）自主打造微課，提高學生學習興趣

隨著新課改政策的落實，現階段教學工作逐漸傾向于學生的綜合素質發展，同時要求教師培養學生的主動能動性，以此提高學生的學習興趣。在智慧學習背景下，學習資源十分豐富，教師應結合自身理解與教材規劃合理利用網絡學習資源，制定符合本班教學環境的微視頻，以此實現教學模式的創新，并提高學生的學習興趣。在微課資源設計過程中，教師應樹立基礎教學目標，將涉及到的各類重點教學知識進行串聯，并結合本班學生的學習習慣進行順序調整，從而形成教學目標體系。另外，教師也可在語言、表述方式方面進行優化，使用學生易于接受的表達方式，提高學生的學習興趣，從而實現微課內容以及教學模式的有效創新。

（三）設計總結評價活動，提高教學質量

目前，小學語文教學的主流模式為合作類型，其中多以小組合作為基礎，并要求各個小組進行對應自主探究，但在部分多樣化課題教學課程中，受限于目標定位差異，小組學習討論過后的結果評判始終存在一定片面性。但在引入智慧學習技術后，教師可利用網絡授課平臺，要求各個小組將研討主題與結果進行綁定，在展示過程中，逐項進行結果匯報，也可利用平臺中的聊天室進行多個小組的相互交流，促進智慧的生成，實現思維經驗的積累。引入此類評價模式的主要優勢在于多樣化的評價主體，同時建立了多個研究主題與研究結果的對應方式，對于整體教學結果評價具有顯著的提質增效作用。

四、結語

綜上所述，在智慧學習環境下，小學語文教學工作必須注重現代技術的教輔作用，作為一名小學語文教師，除基礎教學模式、教材研究等工作外，還需針對現代智慧教學技術進行深入研究，積極探究全新的智能化教學模式，創新教學方法，以此推動學生全面發展，提高語文教學價值。

參考文獻

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