淺析德育在小學語文教學中的影響及對策

楊美玉

摘要：在小學語文教學活動的開展中，教師都需要積極的運用德育教學思想，在新課程教學里面的背景下，對于學生的學習觀念進行合理性的更新，而且教師在改變自己的教學模式的時候，也需要提高學生對于理論知識內(nèi)容的學習和解讀，這樣通過制定不同的課堂教學內(nèi)容，也能讓學生對于自己的語文知識內(nèi)容的學習變得更加的豐富，增強學生在課堂中對于知識內(nèi)容的學習和理解，也能加強學生在課堂當中對于理論知識內(nèi)容的學習和分析，所以教師在開展不同的課堂教學活動的時候，都可以幫助學生對于自己的學習習慣進行和有效的形成。

關鍵詞：小學語文;德育教學;課堂講授;課堂活動;實踐教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在新課程教學理念的運用下，教師都需要幫助學生提高自己對于語文知識內(nèi)容的學習興趣，通過制定不同的課堂教學目標，可以增加學生對于語文文章內(nèi)容的深度解讀，也能讓學生在課堂學習活動的參與中，都可以積極主動的拓寬自己對于理論知識內(nèi)容的學習思考，教師在開展不同的德育教學理念的時候，都可以引導學生對于知識內(nèi)容的學習和分析變得更加的深刻，讓學生在這樣的學習氛圍，優(yōu)化學生在課堂中的學習和表現(xiàn)，也能讓學生對于不同的學科知識內(nèi)容進行合理有效的探討，所以教師在轉(zhuǎn)變課堂中教學知識內(nèi)容講解方式的時候，可以提高學生對于知識內(nèi)容的學習接受程度，也能通過情感教學目標的制定優(yōu)化學生在課堂中的學習體驗感受，幫助學生對于不同的理論學習問題，都可以進行合理有效的分析和解讀，加強學生對于理論知識內(nèi)容的學習和運用，也可以拓寬學生在課堂當中對于知識內(nèi)容的學習范圍，引導學生對于不同的學科問題，都可以進行合理有效的思考，增強學生在課堂中的學習和表達。

一、在課堂講授中開展德育

教師在知識內(nèi)容的講解中，都可以引導學生對于理論知識內(nèi)容進行合理的解讀和分析，也能讓學生在這樣的學習氛圍下，逐漸的拓寬自己對于知識內(nèi)容進行學習和理解，所以教師在將改革與教學思想進行合理有效運用的時候，能幫助學生對于不同的理論學習問題進行合理的分析和解讀，提高學生的問題解決的思維意識，才能促進學生的語文核心素養(yǎng)的發(fā)展，也能讓學生對于語文知識內(nèi)容都可以進行和有效的理解，在幫助學生對于文章內(nèi)容的學習印象變得更加的深刻的時候，教師可以增強與學生在課堂中的學習和互動，通過構(gòu)建互動式的課堂教學模式，也能提升學生在課堂中的學習參與度，引導學生對于理論問題進行合理有序的思考，促進學生的學習能力的發(fā)展。

例如，在教授學生學習《植物媽媽有辦法》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在將科學知識內(nèi)容的講解與學生對于知識領域的學習掌握進行思想融合的時候，都可以加強學生在課堂中對于知識內(nèi)容學習分析的有效性，通過在課堂知識內(nèi)容的講解過程中，滲透不同的德育理念，可以拓寬學生對于知識能夠?qū)W科學習的思維，也能幫助學生對于不同的理論學習問題都進行合理有序的探究。教師在增強學生對于理論知識內(nèi)容學習分析自主性的時候，都可以為學生布置不同的學習任務，這樣不僅能優(yōu)化學生講課當中對于知識內(nèi)容的學習寫作全面性，也能讓學生將自己的學習行為習慣進行合理有效的改正初心，學生在語文課堂中學習質(zhì)量的提高，幫助學生對于不同的語文知識內(nèi)容都可以進行合理有效的實踐運用，在拓寬學生對于知識內(nèi)容學習范圍的時候，教師也可以加強對于學生自主學習能力的提升。

二、在課堂活動中滲透德育

在課堂教學活動的開展中，滲透德育教育理念能增加學生對于知識內(nèi)容的學習認知，也能讓學生在這樣的學習氛圍中積極主動地拓寬自己的學習思維，教師在對于小學語文教學活動的開展進行合理有效的豐富，才能將不同的教學知識內(nèi)容都進行合理的講解，這樣才能增強學生在課堂中的學習和表達，也能讓學生對于理論知識內(nèi)容的學習和運用變得更加的具有全面性，學生對于知識內(nèi)容的學習分析和解讀，讓學生對于不同的理論學習問題都進行合理有效的思考，在提高學生的自主學習思維能力的時候，教師也可以提升學生對于語文知識內(nèi)容的學習興趣加強，學生對于知識內(nèi)容的學習和分析。

例如，在教授學生學習《坐井觀天》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在與學生保持良好的溝通關系的時候，可以讓學生對于知識內(nèi)容進行合理有效的理解，通過課堂教學活動生成不同的德育教學思想，加強學生對于理論知識內(nèi)容的學習和分析，也能增強學生在課堂中對于知識內(nèi)容的學習思維的有效性，教師在讓學生對于文章內(nèi)容的主旨進行有效分析的時候，可以讓學生對于自己所經(jīng)歷的學習生活進行合理的描述，這樣才能引導學生將自己的學科學習思想進行合理有效的帶入，而且也能優(yōu)化德育教學理念，在課堂中的應用效果。

三、在實踐教學中落實德育

通過開展不同的閱讀教學的實踐活動，教師可以將寫作教學的技巧進行合理的講解，這樣才能增強學生的閱讀和寫作學習能力的發(fā)展，而且在實踐教學活動的開展中，可以落實不同的德育教學的理念，幫助學生對于理論知識內(nèi)容進行合理優(yōu)秀的殘疾人，在政治上學生的自主性學科思維的時候，也能加強學生對于理論知識內(nèi)容的學習應用，所以教師在不同的教學活動的開展中，都需要對于學生的學習能力進行合理有效的關注，這樣才能增強學生在課堂內(nèi)外學習的表達，也能幫助學生對于不同的學習問題進行合理有效的解決。

例如，在教授學生學習《臘八粥》這一章節(jié)內(nèi)容時，在與學生保持良好的溝通關系的時候，教師可以先引導學生對于理論知識內(nèi)容進行合理有效的分析，而且也可以加強學生在課堂中對于知識內(nèi)容的學習理解幫助學生，對于我國傳統(tǒng)節(jié)日的形式都可以進行合理的解讀，要才能增強學生在課堂中的語文學習思維，也能讓學生對于不同的語文知識內(nèi)容進行合理有效的運用，通過優(yōu)化學生在課堂中的學習質(zhì)量，也能幫助學生對于不同的語文知識內(nèi)容進行合理的分類和概括。

總而言之，從不同的教學角度中出發(fā)，教師都需要落實以人為本的教學理念，這樣才能不斷的幫助學生，對于知識內(nèi)容都可以進行合理有效的探究，也能在增強學生的自主性學科思維意識的過程中不斷的與學生進行良好的溝通和交流，所以教師在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)的時候，都可以加強對于學生的合作學習能力的培養(yǎng)，讓學生對于德育學習思想進行合理有效的理解，也能減輕學生在課堂中的學習壓力，促進學生的語文學習理念的提升，幫助學生對于不同的語文知識內(nèi)容都可以進行合理有效的探究。

參考文獻

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