小學數學教學中如何培養學生良好的學習習慣

陳美飛

摘要：數學這門學科的科學性和權威性比較強，要求學生認真、冷靜地對待數學知識學習，不能粗心大意，否則數學題目就容易做錯。因此在數學教育的過程中，教師應注意引導學生形成良好的學習習慣，及時發現和糾正學生學習中存在的錯誤，使學生在今后的學習中可以避免這些錯誤再出現。小學數學教師應嚴格要求自己和學生，要用精益求精地態度對待教學，引導學生形成良好的學習習慣，培養良好的數學學習態度。

關鍵詞：小學數學;學習習慣;培養策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：良好的學習習慣可以讓學生終身受益，教師在教學的過程中，既要傳授學生知識，也要培養學生形成良好的學習習慣，提高綜合學習素質水平。在小學教育過程中，數學能力與學習習慣有著緊密的關聯，良好的學習習慣可以使學生的數學學習效率提升，使學生收獲良好的學習效果。如何在小學數學教學中培養學生的良好學習習慣，需要教師不斷探討和研究，在教育教學中大膽地嘗試和創新。

1.培養學生形成認真聽講的習慣

在課堂上認真聽課也是學好數學的良好行為習慣，因此教師應注意培養學生形成認真聽課的習慣。聽講能力好的學生學習能力也比較強，因為他們信息接收得比較多，在學習時效率也會更好，相反，聽講習慣不好的學生可能會經常在課堂上走神或者做小動作，課堂學習的效率也比較低，很多數學知識無法快速地掌握。鍛煉學生的聽講能力，需要教師采取有效地講學方法，堅持正面引導學生，由于學生的注意力通常很難集中，有的學生不認真聽講，那么教師可以向其投去一個眼神，小學生通常比較喜歡教師的夸贊和表演，所以在教課時教師可以采用提問等方式讓學生回答問題，并及時地表揚學生，增強學生數學學習的信心，激發學習數學的興趣，才能在課堂上更加認真的聽講。三年級學生的年紀偏小，具備形象性的思維，因此教師在授課時應采用直觀性、多樣化的教學方法，吸引學生的注意力，比如在教學過程中增加一些游戲，使學生對數學學習更加感興趣，養成認真聽課的好習慣。

2.培養學生積極思考的習慣

良好的思考習慣也有利于數學學子質量的提升，數學教師在教學的過程中應注意引導學生積極思考。教學不只是傳授數學知識，還要引導學生形成良好的思考習慣，掌握科學的數學學習方法。學習和思考是掌握和獲得知識的基礎，認真思考的學習習慣，對增強數學學習效率、提高學生創新意識具有積極的影響。在授課的過程中，教師應鼓勵學生善于思考、敢于質疑和提問題[1]。比如在三年級的數學授課中，教師可以多設定一些數學題目讓學生積極地思考，比如，使學生思考周長相等的長方形與四邊形，他們的面積是否相同？可以通過合作學習的方式，讓學生思考，并結合已有的經驗來畫圖、假設和舉例子，學生在思考以后會得出相應地結論，在這一過程中，學生的數學思維逐漸形成，學習習慣也逐漸養成。

3.培養學生大膽發言的習慣

學習數學就要敢于提出問題，數學教師在授課時應引導學生大膽地發言，培養良好的發言習慣，要將學生內部的知識轉化為外部的語言，使別人能夠理解和聽懂學生所表達的內容，這對更加深入地學習數學知識具有積極的影響。但是課堂上學生發言的機會畢竟是有限的，教師應多創造讓學生可以發言的機會，讓學生多表達。通常，教師要讓敢于舉手的同學先發言，因此教師要鼓勵學生大膽地舉手發言，并告訴沒有發言的學生下節課再讓他發。

4.培養學生認真做作業的習慣

做作業是每一個小學生每天都要面對的任務，在做作業的過程中可以鍛煉學生的思維能力，引導學生積極思考。有的小學生經常出現做作業拖拉的問題，原本數學題的量可以在短時間內完成，但是學生的作業習慣不好，要拖很長時間才能完成，經常要做到深夜，甚至還出現作業做不完的情況，這種現象與做作業的習慣不好有關。如果學生沒有養成良好的做作業習慣，既會增大作業出錯的幾率，也會導致做作業的時間延長，不利于提高數學學習的效果。教師在培養學生做作業習慣時，可以從這幾個方面進行引導：

第1，教師要培養學生認真審題的習慣。有的小學生在計算數學題目時經常容易出錯，主要是因為審題不認真，沒有仔細讀題所導致的，針對這種問題，教師應引導學生仔細審題，認真讀題，在平常做作業的過程中要反復地審題，在遇到不會做的題目時多讀幾遍題目言[1]。學生在請教教師問題的時候，教師應根據情況來指導，比如不能第一時間給學生講解題目，還應讓學生多讀幾遍題目，從中找到解答問題的信息，讓其養成一邊閱讀和一邊思考的良好習慣。

第2，數學計算需要驗算和列方程式以及寫下解答步驟等，如果在解答數學題目時沒有按照一定的方法來寫，比如數字、列式、方程等寫得不規范，那么則有可能出錯，所以教師要引導學生養成良好的寫作習慣，要規范書寫的方法，要求學生的書寫格式保持整齊和美觀，寫數字應寫清楚，并且要求在規定的時間內完成作業。 教師要多關注學生數學書寫的規范情況，對書寫不規范的學生進行及時的指導，也可以要求前后桌同學互相檢查，看是否存在書寫不規范的情況。

第3，引導學生培養沉著冷靜的學習態度，在遇到比較難的題目時，應保持冷靜的態度，沉著思考解決問題的方法。同時遇到簡單的數學題目時也不能掉以輕心，要認真對待，并且教師要獎勵那些認真學習的學生，對態度表現比較好的學生進行褒獎。

第四，數學題解答輸錯非常正常，在小學階段，教師要培養學生檢驗的習慣，在遇到難度比較大的數學題目時應多檢驗，及時發現數學題目中存在的錯誤，做好檢查工作，教師應傳授給學生高效地檢驗方法和解題方法，及時糾正數學題目中的錯誤。

結語

小學數學教師應培養學生形成科學、嚴謹的數學思想態度，養成良好的學習習慣。小學階段是學生數學知識學習的基礎階段，從小養成良好的數學學習習慣，會對其今后的成長和發展產生積極的影響，因此數學教師要在教學中有意識地引導學生掌握數學學習的方法，注意學習習慣的養成，及時糾正學生數學學習時存在的問題，傳授學生高效率地數學學習方法，使學生正確地對待數學知識學習，減少數學知識學習的出錯率。

參考文獻

[1]王麗.小學數學教學中如何培養學生良好的學習習慣[J].讀寫算（教育教學研究），2019，（52）：143-143.

[2]徐強智.小學數學教學中如何培養學生良好學習習慣[J].讀寫算（教研版），2019，（15）：107-107.