小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞吟誦教學(xué)的實(shí)踐研究

李非雨

摘要：隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育投入力度不斷加大，基礎(chǔ)教育發(fā)展速度也隨之加快，其中小學(xué)教育發(fā)展成為重點(diǎn)。通過(guò)小學(xué)古詩(shī)詞吟誦教學(xué)，不僅有助于發(fā)展朗讀能力，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朗誦、演講的興趣，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，既能學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，還能提高學(xué)生實(shí)踐能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)教師需要對(duì)古詩(shī)詞吟誦的教學(xué)策略作出更多有效的嘗試。

關(guān)鍵詞：古詩(shī)詞吟誦;教學(xué)價(jià)值;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在小學(xué)教學(xué)體系中，通過(guò)古詩(shī)詞吟誦教學(xué)幫助學(xué)生完善人格，培養(yǎng)優(yōu)秀的思想品德和優(yōu)秀的文化氣質(zhì)是語(yǔ)文教師的重要任務(wù)。我國(guó)教育體系改革的重要變化是把思考和教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合立體化的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，通過(guò)課堂教學(xué)引導(dǎo)孩子主動(dòng)去探尋新的知識(shí)，提升學(xué)生的思想品質(zhì)，培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)。

1.小學(xué)古詩(shī)詞吟誦的教學(xué)意義

1.1 鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力

語(yǔ)言能力最重要的體現(xiàn)就是社交表現(xiàn)，人與人之間的交往對(duì)人生軌跡有顯著的影響。正確的溝通方式能幫助人更好地融入社會(huì)，適應(yīng)周圍的環(huán)境，在復(fù)雜的環(huán)境中依然能夠保持自我。古詩(shī)詞吟誦讓學(xué)生能夠時(shí)常在學(xué)習(xí)中獲得新鮮的體驗(yàn)感受，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的固有認(rèn)知，使學(xué)生能夠逐步的對(duì)語(yǔ)言表達(dá)產(chǎn)生熱愛(ài)心理，從而以更加積極的態(tài)度面對(duì)今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為今后語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)古詩(shī)詞吟誦教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在一起朗誦和表演，能幫助孩子消除內(nèi)心的恐懼感，加強(qiáng)語(yǔ)言組織能力和溝通能力，也能讓孩子學(xué)習(xí)到正確的社交方式，鍛煉孩子的口語(yǔ)表達(dá)，例如一位經(jīng)過(guò)誦讀練習(xí)的學(xué)生在自我介紹中會(huì)表現(xiàn)得非常自信，老師也對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)頻頻點(diǎn)頭，露出滿意的笑容，同學(xué)們也向他送去了肯定和羨慕的目光，短幾分鐘的自我介紹，改變了孩子在老師和同學(xué)們的形象。

1.2培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)

古詩(shī)詞吟誦中包含著大量的優(yōu)秀的詩(shī)詞內(nèi)容，這些詩(shī)詞是中國(guó)文化的寶貴財(cái)富。詩(shī)詞中蘊(yùn)含良好的道德品質(zhì)、正確的價(jià)值觀念，因此，教師應(yīng)發(fā)揮語(yǔ)文課的德育教育功能，在經(jīng)典誦讀教學(xué)中深入挖掘語(yǔ)文教材中蘊(yùn)涵的道理、正確的觀念，充分結(jié)合立德樹(shù)人的教育理念，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，從文中和文字中獲得文化的熏陶，以此提高學(xué)生道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展。古詩(shī)詞吟誦可以幫助學(xué)生們陶冶情操，得到思想上的升華。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行充分的解析和思考，充分剖析其中的文化理念。文化的精粹可以幫助學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感，幫助學(xué)生從小就形成積極的人生價(jià)值觀，有利于學(xué)生未來(lái)發(fā)展。

2.小學(xué)國(guó)學(xué)文化經(jīng)典誦讀的教學(xué)策略

2.1結(jié)合趣味經(jīng)典誦讀教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞吟誦課堂上，每個(gè)學(xué)生都是單獨(dú)的個(gè)體，其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀況都不相同，教學(xué)參與度就是非常需要教師去重點(diǎn)關(guān)注的，延伸到課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，如果教師不注重學(xué)生之間的差別，只采用單一化的教學(xué)方法，雖然有一定的教學(xué)效果，但課堂效率卻不能得到真正的提高。一些學(xué)生可能對(duì)教學(xué)內(nèi)容非常喜歡，就會(huì)踴躍的參加，而另一些學(xué)生因?yàn)椴桓信d趣，可能會(huì)在古詩(shī)詞吟誦過(guò)程中出現(xiàn)溜號(hào)或者“濫竽充數(shù)”的現(xiàn)象。因此，教師在開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)的時(shí)候，需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，注重調(diào)節(jié)學(xué)生的差異性為基礎(chǔ)，讓全班同學(xué)都參與到經(jīng)典誦讀的教學(xué)活動(dòng)中。這樣，每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)和感悟，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)發(fā)展。舉例來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中，教師可以安排一個(gè)小小的課堂古詩(shī)詞吟誦比賽。學(xué)生誦讀的詩(shī)詞不必做特殊的指定，學(xué)生可以根據(jù)自己興趣去尋找自己喜歡的詩(shī)詞作為練習(xí)的素材。然后學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行誦讀表演，看一看哪一位同學(xué)讀的最好，可以給予“誦讀小能手”的稱號(hào)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。這樣做既可以給學(xué)生一定的自由空間，學(xué)生可以按照自己的興趣去探索學(xué)習(xí)，又可以保障全班同學(xué)都能參與到古詩(shī)詞吟誦的活動(dòng)中，并且通過(guò)競(jìng)賽的形式能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望，讓學(xué)生更加努力地去練習(xí)古詩(shī)詞吟誦，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

2.2加強(qiáng)文章的深度理解

古詩(shī)詞吟誦不僅是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉，也要考驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解，并從中領(lǐng)悟更多的文化知識(shí)和思想意識(shí)。只有透徹地理解自己所要誦讀的詩(shī)詞，學(xué)生才能帶著感情去誦讀，并在吟誦過(guò)程中融入自己的心得體會(huì)。所以教師要利用多種渠道去加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的解析。信息技術(shù)的應(yīng)用為古詩(shī)詞吟誦的教學(xué)提供了大量的素材，同時(shí)多媒體教室的大規(guī)模普及讓我們可以在課堂上為學(xué)生提供生動(dòng)新穎的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以借助視頻錄像對(duì)知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)和理解，提升學(xué)習(xí)效果。舉例來(lái)說(shuō)，在《敕勒歌》的吟誦中，教師可以發(fā)揮多媒體設(shè)備的教育功能，給學(xué)生帶來(lái)雄偉壯闊的草原景象，學(xué)生們可以迅速在心中建立起一個(gè)有關(guān)整個(gè)詩(shī)詞的大致印象，再學(xué)習(xí)課文的時(shí)候可以與心中的影像相結(jié)合，形成圖文并茂的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)習(xí)效果的提升有顯著的積極影響。通過(guò)影片把學(xué)生的思緒帶入到詩(shī)詞背景中，從而使得學(xué)生在吟誦的過(guò)程中，可以帶著飽滿的感情去朗誦，提升學(xué)生的古詩(shī)詞吟誦質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：學(xué)校作為學(xué)生教育的主陣地，要充分結(jié)合古詩(shī)詞吟誦教學(xué)，形成立體化的教育模式，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得全方位的培養(yǎng)，促進(jìn)核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]盧園園. 小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)踐[J]. 散文百家，2021（6）：168.

[2]郭銀花. 小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)策略[J]. 基礎(chǔ)教育研究，2021（6）：70-72.

[3]楊華. 小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)方法探析[J]. 讀與寫，2021，18（5）：108.