新時(shí)期大學(xué)生心理健康水平現(xiàn)狀調(diào)查及影響因素分析

仲衛(wèi) 朱風(fēng)書 顏軍

(1.江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院 江蘇鹽城 224005;2.揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院 江蘇揚(yáng)州 225127;3.江蘇省學(xué)生心理健康運(yùn)動干預(yù)研究中心 江蘇揚(yáng)州 225127)

一直以來，大學(xué)生心理健康問題如影隨形地與學(xué)生生涯結(jié)合在一起，成為學(xué)校教育工作環(huán)節(jié)上不可或缺的一部分［1］。長期以來，在校學(xué)生的身心健康問題已然成為新時(shí)期教育領(lǐng)域的痛點(diǎn)和難點(diǎn)。為了解當(dāng)前大學(xué)生的心理健康水平現(xiàn)狀及影響因素，該文依托江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金項(xiàng)目資助和江蘇省學(xué)生心理健康運(yùn)動干預(yù)研究中心、江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院科研平臺，采集在校大學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合高校公共體育的教學(xué)實(shí)踐和體育鍛煉心理理論，分析新時(shí)期大學(xué)生心理健康水平及影響因素，為大學(xué)生心理健康問題提供較好的教育干預(yù)方案。

1 研究對象

1.1 選取原則

通過分層隨機(jī)抽樣的方式確定調(diào)查對象，以衛(wèi)生高職院校2020級在校大學(xué)生為研究對象。在選取樣本時(shí)，采用專業(yè)、生源地等平衡的原則，以保證樣本具有代表性。

1.2 樣本統(tǒng)計(jì)

問卷由選定高校專人點(diǎn)對點(diǎn)發(fā)放和回收，采用當(dāng)面填寫，完成后即刻收回的方式進(jìn)行，共發(fā)出622份問卷，在選取原則指導(dǎo)下，剔除無效問卷4份。有效問卷618份，有效率為99.36%，最終以衛(wèi)生高職院校2020級618名在校大學(xué)生為研究對象，進(jìn)入研究環(huán)節(jié)。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料

查閱CNKI 相關(guān)文獻(xiàn)和文本資料，以“大學(xué)生”“心理健康水平”“現(xiàn)狀調(diào)查”為關(guān)鍵詞進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，對相關(guān)資料進(jìn)行歸納整理。

2.2 問卷調(diào)查

制定《大學(xué)生基本信息調(diào)查問卷》，內(nèi)容包括性別、生源地等條目，調(diào)查學(xué)生的基本情況。采用《癥狀自評量表（SCL-90）》進(jìn)行調(diào)查，該量表共包括身心癥狀的軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性和其他10個(gè)因子。

2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)

運(yùn)用平均數(shù)、次數(shù)分配與標(biāo)準(zhǔn)差等進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)等探討性別、生源地等的差異情形。

3 大學(xué)生心理健康水平現(xiàn)狀分析

從性別維度上看，新時(shí)期大學(xué)生心理健康水平的得分女生高于男生，表明新時(shí)期男大學(xué)生心理健康水平高于女大學(xué)生心理健康水平（P<0.05）；從生源地維度看，新時(shí)期農(nóng)村大學(xué)生心理健康水平低于城市大學(xué)生心理健康水平，主要表現(xiàn)為抑郁和焦慮因子的差異性顯著（P<0.05），其得分明顯高于城市大學(xué)生的得分。在其他因子上看，性別和生源地維度的差異結(jié)果均未發(fā)現(xiàn)顯著性差異（見表1）。

表1 大學(xué)生心理健康水平現(xiàn)狀分析（以性別和生源地為維度）（M±SD）

近年來，無論是大學(xué)生心理問題發(fā)生數(shù)量、發(fā)生頻率和嚴(yán)重程度都有所增加，普遍存在不同程度的心理障礙和心理困擾［3］。隨著時(shí)間的推移和社會競爭的激烈，大學(xué)生面臨著來自生活、學(xué)習(xí)、工作、情感、人際交往等多方面的壓力，其心理健康狀況堪憂［4］。雖然各高校對大學(xué)生心理健康重視程度均有較大幅提升，同時(shí)開展了較多可操作性的相關(guān)心理輔導(dǎo)活動，但收效甚微。

查閱有關(guān)大學(xué)生心理健康調(diào)查研究，原國家教委組織的對全國大學(xué)生抽樣調(diào)查結(jié)果表明，有20.13%大學(xué)生存在心理問題。尤其是進(jìn)入新時(shí)期，大學(xué)生中獨(dú)生子女增多，心理問題乃至心理障礙更加突出。所以，當(dāng)務(wù)之急就是尋找切實(shí)有效的措施，大力加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，努力提高大學(xué)生心理健康水平。胡勇濱運(yùn)用運(yùn)動處方輔助干預(yù)大學(xué)生心理健康水平，結(jié)果表明，運(yùn)動處方在干預(yù)大學(xué)生心理健康問題方面具有較好的輔助作用［5］。運(yùn)動處方是大學(xué)生心理健康水平干預(yù)措施之一，其與個(gè)別心理咨詢、團(tuán)體心理咨詢、心理健康教學(xué)、心理訓(xùn)練活動等形式組合運(yùn)用效果會更好。

4 大學(xué)生心理健康水平影響因素

關(guān)于大學(xué)生宿舍關(guān)系滿意度與總量表及各量表指標(biāo)之間的相關(guān)性調(diào)查結(jié)果顯示，新時(shí)期大學(xué)生宿舍人際關(guān)系滿意程度與心理健康水平呈正相關(guān)關(guān)系。伍小兵認(rèn)為新時(shí)期大學(xué)生心理健康水平與人際關(guān)系之間是呈相關(guān)關(guān)系［1］，也就是說，大學(xué)生心理健康水平下降會影響宿舍人際交往，同時(shí)宿舍人際交往問題亦會導(dǎo)致大學(xué)生的身心健康水平下降。

除大學(xué)生宿舍人際關(guān)系是影響大學(xué)生心理健康水平的主要影響因素外，家庭教養(yǎng)方式亦是影響大學(xué)生心理健康水平極其重要的因素［2］。1978年，美國臨床心理學(xué)家Dianan Baumrind 把家庭教養(yǎng)方式劃分為權(quán)威型、專制型、放縱型和忽視型等四種類型，在研究中認(rèn)為權(quán)威型的教養(yǎng)方式最有利于孩子健康成長，權(quán)威型的教養(yǎng)方式下父母既能表現(xiàn)出對孩子的理解與尊重、與孩子經(jīng)常交流，又能對孩子進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓芙毯图s束［6］。

5 結(jié)語

“育人之本，在于立德鑄魂”。大學(xué)生心理健康水平不容樂觀，其是每一位思政工作者急需解決的重要難題之一，也是體育教育工作者在體育教學(xué)中遇到的棘手問題之一。近年來，大量鍛煉心理學(xué)研究表明，體育運(yùn)動對人的身心健康促進(jìn)作用有顯著效果。體育課與思想政治理論課能實(shí)現(xiàn)同頻、共振，同向、同行，從而形成協(xié)同效應(yīng)，該文通過學(xué)校體育和課程思政的融合，旨在運(yùn)用健康教育方式對大學(xué)生心理健康進(jìn)行干預(yù)，為改善大學(xué)生心理健康水平尋找新的路徑。

思想政治教育工作是創(chuàng)造良好心境、培養(yǎng)健全人格、構(gòu)建正向情緒、提升心理健康水平的第一課堂，其首要任務(wù)就是要“立德樹人”。課程思政就是構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育根本任務(wù)的一種綜合教育理念。