淺談初中語文課外閱讀的開展策略

劉紅潔

摘要：在初中語文課堂教學中，做好對課外閱讀教學工作的有效開展是豐富學生知識儲備、培養學生語文素養的關鍵。然而，從當前的初中語文課堂教學來看，部分教師在課外閱讀教學工作中存在問題，具體表現在重視程度不夠、指導和輔助存在不足等，這讓初中語文閱讀教學工作遇到了困境。從學生的學習角度來看，課外閱讀作為他們閱讀學習中最為關鍵的環節，其教育價值和實際作用遠遠超出了課內閱讀，所以教師必須要對課外閱讀予以重視，并做好對其教學工作的有效開展。

關鍵詞：初中語文;課外閱讀;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

初中階段是學生發展語言能力的重要時期，而課外閱讀則是學生獲取語文知識、形成語文能力的重要渠道。在閱讀課外讀物時，學生不僅開闊了眼界，而且還能夠在這一過程中提高閱讀能力，升華閱讀感悟，這對于學生的語文學習大有裨益。因此，在初中語文教學中，教師應在深化課堂教學改革的同時，積極拓展教材，密切課內外聯系，并扎實有效地抓好作為課堂教學延續的課外閱讀，以便為學生語文綜合素養的發展與提升創設一個有利的大環境。

一、初中階段開展課外閱讀的價值和意義

初中階段不僅是學生成長發育的關鍵時期，也是學生認識外面世界，培養自身良好價值觀念的重要時期。閱讀作為開闊學生眼界，啟迪學生思想，凈化學生靈魂的重要手段，對學生形成科學積極的人生觀、價值觀具有重要意義。一方面，讓學生愛上課外閱讀，通過積累大量的課外知識，以此不斷增強學生的整體語文素養，對提高學生語文學習興趣和語文成績起到了較大幫助。初中學生正處于人生中的叛逆期，對成長、學習以及周圍環境都比較敏感，有效的閱讀積累能夠平復他們毛燥的心緒，解答他們心中的許多疑惑，指引他們更好向前走下去。因此，提高初中學生的閱讀量，增強學生的課外閱讀興趣，是一件迫在眉睫的事。教師幫助學生樹立起正確的閱讀價值觀念，引領學生走進閱讀的大門，讓學生在閱讀的海洋里自我成長，無論對學生自身的成長轉變，還是對學校、教師的管理教育，都能夠起到積極作用，具有深遠價值。

二、初中語文課外閱讀的開展策略

（一）在課堂教學環節中進行閱讀關聯

在初中語文課堂教學中，想要做好對課外閱讀工作的有效開展，教師就必須要讓課外閱讀內容出現在學生的面前，增加課外閱讀的“曝光率”，由此加深學生的印象。在此基礎上，為了進一步提升學生對課外閱讀的興趣，我還會在課堂教學環節中，進行課內閱讀和課外閱讀內容的關聯，讓學生有更多的機會接觸課外閱讀素材。例如，《智取生辰綱》一課作為古代名著《水滸傳》當中的內容，在進行教學時，我會盡可能多地進行課外閱讀的延伸，讓學生對《水滸傳》產生閱讀興趣。在此基礎上，我還會提出一些引導性問題，如“梁山一百零八好漢中你最喜歡誰？”“梁山一百零八好漢中到底晁蓋算不算其中”等，讓學生可以在這些問題的引導下產生探究欲望，并通過交流實現思維交互，由此進一步完成對他們課外閱讀興趣的激發。又如，在進行《出師表》一課的學習時，我會在課堂教學環節中引出“三國”的歷史，讓學生說一說自己最喜歡“三國”歷史中的哪個人物。在此基礎上，我還會提出“如果你能改變‘三國’歷史的局面，你希望哪個國家統一‘三國’”的問題，由此掌握學生對“三國”歷史的了解和喜愛程度，并借此機會對他們進行引導，讓他們可以主動進行《三國演義》名著的閱讀。

（二）利用多媒體技術，激發課外閱讀興趣

對于初中學生而言，尤其是當下處于網絡信息時代的初中學生，愛好閱讀的并不多。如何激發他們的閱讀興趣是教師需要研究的課題。教師可以充分運用網絡多媒體技術，展現優美的語言文字，讓學生在觀看相關視頻時也學習視頻對文學的理解和分析，并且最終對原文產生興趣進行閱讀，這樣更能激發學生的閱讀興趣。例如，一位教師在對《背影》這一篇課文進行教學時，注意到學生在閱讀的時候，沒有能夠形成深刻的親情認識，而這顯然不利于閱讀的進一步深入。為了讓學生更好地理解文章所表達出的感情和真實感受，教師利用多媒體視頻等方式，播放對于本文的評價和理解。這樣的做法對于學生來說，實際上是將閱讀從課內延伸到課外，是用其他人對課文的解讀來輔助學生對課文的理解。除此之外教師還借助多媒體技術，在學生朗讀時配上憂愁傷感的背景音樂，讓學生更快地沉浸于作者所營造的文學氛圍之中。事實證明，通過這些努力，學生最終能夠理解朱自清先生對于父親的愛和不舍。因此，多媒體手段可以作為語文教學的幫手，教師以多媒體手段為切入點并將之轉化為學生閱讀的動力，最終達到教學大綱所要求的目的，并且提高學生的閱讀理解能力。

結束語

總而言之，教師不僅要充分利用好語文教材來向學生傳授基礎知識與技能，同時更要利用豐富的課外資源來激發學生的閱讀興趣，拓寬學生的閱讀視野，并逐漸形成自主閱讀的良好習慣，以促進學生的個性形成和全面發展。

參考文獻

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