社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校影視文學(xué)課程的嘗試

余金麗

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于教育來(lái)說(shuō)不僅要求這學(xué)生具有專業(yè)的知識(shí)水平，還需要學(xué)生具備良好的思想品質(zhì)，成人成才，是學(xué)生能夠成為真正對(duì)國(guó)家由作用的人。針對(duì)于高校影視文學(xué)，不僅需要提高學(xué)生的審美，還需要幫助學(xué)生提高自身的思想品質(zhì)，將社會(huì)主義價(jià)值觀念融入日常教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行探究，幫助學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀，從而幫助學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)有用的人才。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義價(jià)值觀;影視文學(xué)課;高校;文化自信

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

影視作品不僅是人們?nèi)粘蕵?lè)的主要方式之一，也可以成為一個(gè)國(guó)家文化輸出的主要形式，所以在高校的影視文學(xué)課中，教師在對(duì)于學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，也需要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想文化價(jià)值觀的教育，提高學(xué)生審美能力的同時(shí)，也幫助學(xué)生能夠樹立良好的社會(huì)主義價(jià)值觀念，讓學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更加全面的發(fā)展契機(jī)。

一、將社會(huì)主義價(jià)值觀帶入日常教學(xué)中

影視文學(xué)課程作為各大高校的一門課程，憑借自身獨(dú)特的魅力，因能夠帶給學(xué)生較為沖擊的視覺(jué)感受以及最為直觀的人物形象和場(chǎng)景變化等優(yōu)點(diǎn)，從而深受學(xué)生的喜愛。影視文學(xué)作品不僅兼顧娛樂(lè)性質(zhì)，也能讓學(xué)生在觀看優(yōu)秀的影視作品中感受到作品中所想表達(dá)的價(jià)值，進(jìn)而影響學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義價(jià)值觀有著較為明顯優(yōu)勢(shì)，其次學(xué)生對(duì)于此種教學(xué)，存在的抵觸心理也有所降低。

教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，可以將社會(huì)主義價(jià)值觀與相關(guān)知識(shí)相融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也增加學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義價(jià)值觀的接觸，存在一定的印象，一段時(shí)間后，學(xué)生也就耳語(yǔ)目染，從而形成了良好的價(jià)值觀。比如讓學(xué)生欣賞我國(guó)的優(yōu)秀的抗戰(zhàn)影視，或者一些弘揚(yáng)愛國(guó)主義的優(yōu)秀影視作品，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中，對(duì)于我國(guó)的歷史有所了解，能夠銘記歷史，砥礪前行，同時(shí)珍惜如今的和平，學(xué)會(huì)感恩;也讓學(xué)生在觀看過(guò)程中，去感受老一輩革命者對(duì)于心中信念的頑強(qiáng)堅(jiān)守，哪怕“拋頭顱灑熱血，也堅(jiān)決不動(dòng)搖”的信仰，去感受老一輩革命者不怕困難，不怕犧牲和堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)等，讓學(xué)生能夠向其學(xué)習(xí)，以此為榜樣。

二、樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀

隨著科技的高速發(fā)展，各國(guó)之間的聯(lián)系也日益頻繁，這也就導(dǎo)致著文化入侵現(xiàn)象也越來(lái)越容易實(shí)現(xiàn)，從而影響年青一代的思想，若想抵御文化入侵，先需要加強(qiáng)國(guó)民對(duì)于本國(guó)的文化自信，才能在文化入侵的大環(huán)境下，不受侵害，故各大高校也應(yīng)該幫助學(xué)生樹立起良好的文化自信，從而使學(xué)生能夠保持對(duì)本國(guó)文化以及本民族文化的自信，對(duì)于外來(lái)文化有著自身的看法，而不是完全的“崇洋媚外”，認(rèn)為外國(guó)的都是好的，本國(guó)的都不太行的思想出現(xiàn)。[1]

在影視文學(xué)課程中，教師可以讓學(xué)生在觀看影視作品時(shí)，去積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的文化價(jià)值觀念，對(duì)于本國(guó)文化以及外來(lái)文化應(yīng)該秉持著“取其精華去其糟粕”的態(tài)度去對(duì)待，從實(shí)際出發(fā)，講求“事實(shí)求是”的唯物辯證觀念去看待事物的發(fā)展，不再人云亦云，不盲從，有信念;讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠增強(qiáng)對(duì)于自身國(guó)家的認(rèn)同感，增加學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的歸屬感，從而幫助學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中，樹立起良好的愛國(guó)觀念，并成長(zhǎng)為國(guó)家以及人民需要的專業(yè)型高品質(zhì)人才，成為我國(guó)社會(huì)主義優(yōu)秀的建設(shè)者。

三、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課題研究

“立德樹人”，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，對(duì)于影視文學(xué)課程而言，教師可以在日常教學(xué)過(guò)程中，去帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課題研究，從影視中的哪些方面可以提現(xiàn)出本國(guó)的文化，哪些場(chǎng)面是中外文化的沖擊與不同，對(duì)于不同文化下的影視作品的區(qū)別在于什么等等，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去搜集資料，通過(guò)去觀察與思考，讓學(xué)生在課題研究的過(guò)程中，去親身感受我國(guó)與外來(lái)文化的差異，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中去認(rèn)識(shí)本國(guó)的文化，去認(rèn)同本國(guó)的文化思想，從本國(guó)的國(guó)情出發(fā)，切實(shí)體會(huì)到本國(guó)文化的優(yōu)勢(shì)所在，從而樹立起良好的文化思想。[2]

在探究的過(guò)程中，作為導(dǎo)師應(yīng)該扮演的角色是引導(dǎo)者，也應(yīng)該避免落入傳統(tǒng)教育模式下的“老師為主”的教學(xué)模式，更多的是讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)、自我實(shí)踐中去思考，去斟酌，教師則需要為學(xué)生指明方向與解疑答惑，幫助學(xué)生前進(jìn)的方向的是正確的，引導(dǎo)學(xué)生能夠在探索中去樹立良好的思想意識(shí)，并讓學(xué)生發(fā)揮自身的潛能，去理解與掌握相關(guān)的知識(shí)。在幫助學(xué)生學(xué)好自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也幫助學(xué)生能夠增長(zhǎng)更多的技能，并讓學(xué)生在最大限度上的發(fā)揮自身的能力去進(jìn)行探索與思考，樹立起對(duì)于社會(huì)主義價(jià)值觀的良好的認(rèn)知。

四、總結(jié)

高校的影視文學(xué)課程對(duì)于幫助學(xué)生樹立良好的社會(huì)主義觀有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，相對(duì)于純理論課程，影視文學(xué)課較為有趣，更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化的被感染，更加主動(dòng)地去接受其中所表達(dá)的文化價(jià)值觀，故教師在進(jìn)行影視文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不僅需要關(guān)注學(xué)生專業(yè)水準(zhǔn)，也許要教師與時(shí)俱進(jìn)，幫助學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中樹立良好的價(jià)值觀，從而幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，獲取更好的發(fā)展前景，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，提供優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 馮清貴. 社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校影視文學(xué)課程的嘗試[J].? 2021（2019-24）：39-40.

[2] 王靜. 社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校專業(yè)教育的路徑研究[J].? 2021（2018-1）：13-18.