探究初中英語閱讀能力的培養和提高

朱元美

摘要：在初中英語的課堂教學中，閱讀教學是非常關鍵的內容。教師不僅要通過閱讀教學，加強學生對單詞、語法以及結構方面知識的學習，還應當加強學生從文本當中獲取信息的能力。從當前的英文閱讀教學中來看，對于面臨的一些不足之處，本文對此進行了詳細的分析，探討了初中英文閱讀能力的訓練與提升的有效措施。

關鍵詞：初中英語;閱讀能力;培養;提高

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

隨著新課程改革的深入，素質教育理念也日益深入人心，在英語教學當中，學生的閱讀能力與對語言的靈活運用能力越來越受到人們的重視。不少初中生往往對英語閱讀不感興趣，缺乏好的讀書習慣和閱讀方式，閱讀能力也有待提升。對此，教師應當給予重視，并采取有效的教學方式，努力地調動學生對讀書的興趣，提高學生的讀書能力。

一、初中英語閱讀的難點

1.初中學生注意力難以長時間高度集中

初中階段的學生，其身心正處于發展的過程當中，自制能力較差，對于感興趣的東西會特別關注，但對枯燥的事情，注意力也就很難長期保持集中。所以，在進行英文閱讀教學的時候，很多學生往往對閱讀的學習沒有主動性，不能全身心地投入到學習當中，進而很難收到較好的學習效果。

2.初中學生的閱讀習慣不佳

閱讀習慣對學生的閱讀質量有著很大的影響。很多初中生在進行閱讀的時候，往往并沒有比較好的閱讀習慣，他們有的喜歡出聲閱讀，有的則喜歡逐詞閱讀。這些不良的閱讀方式，使學生不能對閱讀文本在整體上有很好的把握，而且這種方式之下的閱讀速度也往往比較慢，既無法提高學生的閱讀質量，又無法很好帶動學生閱讀能力的提高。

3.初中學生對英語閱讀的興趣偏低

俗話說“興趣是最好的老師”，所以閱讀興趣對于學生的閱讀效果也有著重要的影響。很多初中生往往對初中的閱讀提不起興趣，不能在閱讀當中感受到快樂，因此，就會缺乏閱讀的積極性，甚至會對英語閱讀形成一定的畏難與排斥的心理。這對于學生閱讀能力的培養很不利。

二、初中英語完成交際性閱讀的具體方法

1.閱讀材料需要足夠新穎和有趣

為了有效激發學生對英語閱讀的興趣，教師應當重視對閱讀材料的選擇，可以選擇一些新穎和有趣的內容來讓學生們進行閱讀學習。這樣，能夠使得學生在強烈好奇心的驅使之下，投入到英語閱讀當中。通過閱讀，學生們既能開拓視野，學到很多自己感興趣的知識，也能夠從這閱讀的整個過程當中收獲到極大的樂趣。這樣，將會更加催生出學生對讀書的濃厚興趣，進而激起學生積極讀書的愿望，讓學生愛上讀書，并養成閱讀的好習慣。長此以往，勢必可以提高學生的閱讀能力。

2.合理分配朗讀和默讀的比例

朗讀與默讀是兩種比較常見的英語閱讀方式，二者各有優缺點。默讀的速度相較于朗讀要更快一些，能夠提升學生的閱讀速度。而朗讀的閱讀速度則相對較慢，但是通過朗讀，卻能夠很好地培養學生的英語語感，對于一些交際性的閱讀材料尤其適用。在實際的閱讀當中，教師應當對學生進行科學引導，使其能夠視具體情況來合理分配朗讀與閱讀的比例。例如，學生在拿到一篇閱讀材料的時候，條件允許的情況下，可以先朗讀一遍，再快速默讀三四遍，從而能夠對文章內容在整體與細節上都能夠有很好的把握。

3.做好略讀和精度的結合

良好的英語閱讀能力，應當包括學生對整體內容的理解以及對關鍵信息的抓取與提煉能力。在閱讀教學時，老師應該教會學生進行精讀和略讀的有效整合，對于不重要的地方要略讀，一帶而過，知其大意即可，而對于關鍵的地方，學生應當細細閱讀，并要反復閱讀，對細節做到很好的把握。這樣，學生們既能夠對文章的整體內容有所了解，又能夠將有效的關鍵信息很好地提煉出來。

4.采取詞組意群閱讀法

當前不少中學學生已經習慣于采用逐字閱讀的方法，諸如一句話為I am a good boy，其視線是從一個詞到下一個詞逐步跳躍。這種方法不僅速度很慢，并且也無法有效抓住完整語句的整個意思，所以常常必須經過反復朗讀才能完全掌握。特別是當學生遇到長詞句的時候，難度便會大幅增加。因此，老師們便必須指導學生們練習并掌握長詞組意群的閱讀法，促使學生們在進行閱讀的時候，把注意力放到一個詞組意群上面，以此閱讀兩到三個詞語。這樣當遇到一個長句子的時候，就可以將其分成幾個詞組短語來閱讀。例如還是I am a good boy，將其分成“I am”和“a good boy”。如此一來，不僅能夠提升理解效果，同時閱讀速度也會大幅度提高。

結語

綜上所述，隨著新課程改革的推進，在初中英語教學當中，學生的閱讀能力與對語言的靈活運用能力越來越受到人們的重視。本文對初中英語閱讀的難點進行了分析，包括初中學生注意力難以長時間高度集中、初中學生的閱讀習慣不佳以及初中學生對英語閱讀的興趣偏低。因此，我們提出了初中英語完成交際性閱讀的具體方法，僅供參考。

參考文獻

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