自主性區域游戲中幼兒深度學習的實踐研究

包曉曉

摘要：在幼兒園的教學當中，教師一定要注重自主性區域游戲教學，通過探索的形式，讓孩子積極參與到學習過程當中，促進他們綜合力的提升。在幼兒時期是孩子綜合能力水平發展的關鍵時期，所以作為幼兒園教師，要通過采用科學的教學形式，開發孩子的大腦，讓他們的智力和想象力都能夠得到有效的提升。教師在對幼兒進行教學時，一定要讓孩子快樂的學習，能夠自由的成長，通過采用自主性區域游戲教學的方式，提高孩子的綜合能力。

關鍵詞：自主性區域游戲;幼兒深度學習;實踐研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：在幼兒園的教學當中，區域游戲是一個非常有效的活動形式，其能提高孩子的學習能力，那么，作為教師應要明白區域游戲開展的形式，尊重游戲的自主性，滿足孩子的需求，讓他們都能夠在游戲當中得到成長，所以教師一定要強調自主，尊重孩子的想法，鼓勵他們進行嘗試，以獲取經驗。通過自主性區域游戲教學，能夠提高幼兒的綜合素質，讓他們能夠獨立思考問題，形成系統的認知，本文主要對如何讓幼兒在自主性區域游戲過程中進行深度學習進行分析。

一、充分尊重幼兒的主體地位

進行自主性區域游戲，最主要的就是強調自主性，要求孩子能夠獨立的參與到游戲過程當中，那么教師在教學時就要充分尊重區域游戲的自主性，讓孩子能夠獨立的進行思考，真正他們激發他們的探索欲望，讓他們在游戲過程當中獲得全新的體驗。在實際的教學過程當中，教師就要積極引發孩子思考，讓他們能夠在探索的過程當中進行深度的學習，所以教師要改變傳統的游戲教學形式，在游戲的過程當中，一定要積極引導孩子思考，尊重他們的思想，并要鼓勵他們進行學習，尊重孩子的每一個決定。

例如，教師可以在帶領學生進行建造游戲時，給予學生更多的空間，讓他們發揮自己的想法去搭建，通過及時對他們進行指導，讓他們能夠獲取經驗教訓，這樣才能夠尋找屬于自己的搭建方法，并且也可以讓他們進行更加深入的思考。通過對幼兒進行引導，鍛煉他們獨立思考的能力，并對自己構建的建筑進行改造，通過構建游戲能夠提高幼兒的空間感以及想象能力，也能夠讓他們的審美能力得到提升，鍛煉孩子的耐心。

二、營造輕松的游戲氛圍

良好的教學環境可以讓孩子積極參與教學，所以教師在教學時必須學會思考和理解幼兒的行為特點。幼兒有很強的好奇心，所以教師可以利用幼兒的這種好奇心，豐富自己的區域游戲教學活動，讓幼兒在玩中學習，提高自己的學習能力。當教師構建游戲的環境時，需要考慮幼兒的興趣和能力，應該提供充分的時間和空間，積極對教學內容進行深入分析，所以教師必須要提高自己的專業知識，以便孩子能夠保持一個積極的心態來學習，享受游戲進程，讓所有的孩子在一個輕松愉快的環境中與他人交流，提高他們的社交技能。

處于幼兒階段的孩子，他們比較喜歡角色扮演類游戲，教師可以用“過家家”的游戲形式，讓孩子在游戲過程當中發揮主導地位，通過角色扮演的形式，能夠鍛煉孩子的社交能力，在自主學習的過程當中，享受學習的樂趣，提高孩子的認知能力，從而讓他們能夠克服孤單，在幼兒園學習當中提高反應能力，提升自己的社交能力，學會如何與他人進行交流。

三、提高幼兒的探索能力

教師應要了解幼兒的身心特點，抓住他們的好奇心，讓他們主動的對事物進行探索，因此，教師在教學過程當中要學會觀察孩子的身心特點，促進他們思維的開發，以滿足他們的學習要求。教師要通過營造多樣化的游戲環境，讓他們都積極參與到區域游戲過程當中，激發他們自身的興趣愛好，確保孩子在一個輕松愉悅的環境當中進行游戲，促進自身的思維的開發，讓他們能夠積極的表達自己的想法，能夠在良好的環境當中進行深度學習，提高自主探索能力。

例如，教師可以讓孩子大膽發揮想象能力，鼓勵他們進行探索，為了能夠提高孩子的探索能力，鍛煉他們的肌肉協調能力，教師可以通過“給動物喂食”的活動，提高孩子的探究能力。教師可以根據幼兒的年齡特點，創設生活化、游戲化的活動區域，通過鼓勵幼兒在家里拿出常見的綠豆、黃豆、大米等食物，讓孩子觀察這些谷物，提高孩子的感知能力，讓孩子能夠感受到觀察的樂趣，在觀察的過程當中，幼兒的探究能力就能夠得到有效的提升，并且他們也能夠養成耐心細致的學習品質。因此，教師在開展自主性區域活動時必須要考慮幼兒的的身心特點，讓他們的探索能力都能得到提升，獲得全面的發展。

結束語：綜上所述，在幼兒園對幼兒進行自主性區域游戲教學時，必須要考慮孩子的身心特點，要重視游戲的教學形式。在帶領幼兒參與到游戲過程，一定要合理安排內容，讓他們都有良好的心態去學習，確保學習的效率，激發孩子的學習主動性，讓孩子的思維都能夠得到發散，從而使他們的綜合能力得到提升，主動探究問題，為今后的學習打下良好的基礎。

參考文獻

[1]李心湄.論陶行知理論下幼兒園區域游戲環境創設[J].讀寫算，2020，13：42.

[2]管璇.游戲融入幼兒園區域活動的策略探究[J].考試周刊，2020，93：155-156.

[3]李夢竹.幼兒區域游戲指導狀況調查及改進對策[D].江蘇大學，2020.