高中語文教學中文言文教學初探

周麗蓉

摘要：新的教育教學體制下，語文課程的特色得以全面的凸顯，文言文作為其中的重點和難點，是無法攻克的難關，對于學生的學習來說更是難上加難。為優化高中語文文言文教學的形式，本文立足教學實際全方位進行探索，根據文章中的內涵，科學化的進行創新，形成良好的教學環境，加強與生活實踐的密切統一，結合學生學習興趣不高的實際性問題，全面進行化解，提高學生掌握文言文的技能和方法，提供更為先進的教學經驗，以全面增強高中語文文言文教學的效果和水平。

關鍵詞：高中語文;文言文;教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：文言文一直以來都是高中語文教學中的難點，一方面是文言文自身的特點導致，文言文的時代距離學生的生活有些久遠，文化背景更是天差地別，這就給學生學習和理解文言文帶來了一定的困難。另一方面，教師的教學理念依舊沒有更新，將文言文完全上成分析課，解釋重點詞語、分析特殊句式、講述寫作特點等等，這種機械地教學方式很難激發學生的興趣。所以如何開展文言文閱讀教學，促進文言文教學效果的提升，就成了廣泛語文教師必須解決的難題。基于此，本文將簡要地談幾點有關高中文言文教學的策略，以供大家參考。

一、創新教學方法，豐富教學形式

高中文言文相較于初中文言文來說，篇幅更長、內容更復雜、知識點也更多，教師的教學任務很重，所以很多時候教師在課堂上都會選擇最簡單直接的方式開展教學活動。對于高一的學生而言，他們剛剛邁入高中的大門，對于高中的學習還需要一段適應的過程，如果一直以教師為中心開展教學活動，逐字逐句地向學生講解文言文，很容易破壞文章的美感。在這種情況下，也很難激發學生對文言文的興趣，吸引學生參與到課堂教學中來。為此，高中語文教師應當豐富教學的形式，結合具體的內容創新教學方法，調動學生的積極性。

二、結合歷史背景，促進情感認知

文言文教學和古詩詞教學一樣，都不應該單獨拿出來進行分析講述。文章合為時而著，歌詩合為事而作。"這些優秀的傳統作品并不是憑空而來，有的是因為記錄歷史的那份執著，有的是作者因自身遭遇有感而發，或懷才不遇、或仕途艱難，都有著那個時代的烙印和作者的情感在內。所以，教師在開展文言文教學時，應當將作者和作品放到歷史當中，教會學生用歷史的眼光學習文言文、看待問題，從而加強學生對文章情感的認知。

三、重視欣賞，發展學生的文言文語言思維

從課堂教學發展的現狀來看，文言文教學的優勢越來越明顯，不再過分的要求學生，而是緩解學生的壓力，讓學生從中進行語言的運用，才能展現出一教學特色，水到渠成地提高學生的學習效果，發展學生的學科思維。作為高中語文教師，在平常的課堂教學改革中，引導學生自主的進行欣賞，產生對文言文學習的喜悅之情，不斷的進行更新和轉化，要確保課堂教學充滿生命力，真正鍛煉學生的語言運用思維。

四、在課堂上梳理文言文內容，提高背誦效率

背誦可以說是檢測文言文掌握程度的一個“試金石”。從某種意義上來說，如果學生能夠流暢的背下一篇文言文，就說明教師教的明白，學生學的通透。為此教師可以從全文翻譯開始，幫助學生們逐句的梳理古文的白話文翻譯，使得學生能全面理解文章的概念和中心思想。針對重點句式可以要求學生們把原文和翻譯直接寫在本上供之后的閱讀鞏固。再翻譯全文的過程中，可以適當提問問題，學生不但要翻譯通順，還要引導他們分析并思考文言文的內容，培養學生的古文思維能力。教師應注意問題不要太難，主要以教學大綱為基礎，目的是使學生的思維在古文翻譯中活泛起來，實現“學古人之文，通古人之心”，提升文言文學習的核心理解能力。學生還可以通過大聲朗讀來理解文言文意義，教師最好從自己開始，首先作為示范親身朗讀一遍，然后再教學生們如何朗誦，在這期間教師要幫助學生們注意朗讀節奏，找準句子應符合的語氣和語調，在閱讀的同時理解文章涵義，使其正確的把握住文章的思想感情。

五、強化熟讀成誦，提高文學素養收錄

在高中語文教材中的文言文絕大一部分都是需要學生背誦并有效掌握的，所以提高學生的背誦效率對學生的學習來說也是非常重要的，因此，在高中語文文言文的教學中，教師還應該傳授給學生科學有效的背誦方法，進而幫助學生以最快最有效的方式掌握文言文，豐富學生自身的文化內涵。例如，在平時的教學中，到了學生的背誦過程之后，我都會帶領學生對文言文進行解析以及斷句閱讀，然后引導學生按照老師的要求去多讀幾遍，準確斷句，這樣學生才能夠在理解的基礎上記憶和背誦。此外，每天早上也會讓學生利用早讀的時間對文言文進行背誦，因為早上的記憶力是一天當中最好的，漸漸地，學生養成了一個良好的閱讀和背誦習慣，在之后的背誦過程中也能夠節省很多時間。因此，在高中語文文言文教學中，教師要善于傳授給學生科學有效的背誦方法，強化學生的熟讀背誦效果，進而優化高中語文文言文教學的效率。

結束語：總之：高中語文文言文教學不僅要注重知識傳授，更要注重教學方法靈活性，以期激發學生學習興趣，調動學生學習自主性，最大限度提高學生語文素養。

參考文獻

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