淺談中學歷史教育應承擔的責任

【摘 要】中學歷史教育在一個人的人生教育中不可或缺，在一個民族和國家的發展中意義重大。從教育主管部門、學校到一線教師，再到每一個學生，都應改變觀念，讓中學歷史教育承擔起其應有的責任。

【關鍵詞】中學 歷史教育 責任

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674—4810（2012）18—0087—01

中學歷史是國家教育部在高中階段設計的一門基礎性課程。歷史教育也因為其特殊的作用，而歷來被世界各國所重視。人是一種有感情、有理性的動物，往往喜歡總結過去、展望未來，從歷史的長河中尋找自己需要的養分。中國歷史之父司馬遷在兩千多年前就發出歷史就應該“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的宏論，革命導師列寧也曾告誡人們：忘記歷史就意味著背叛。

然而長期以來，由于應試教育的束縛和義務教育階段的現狀，人們將歷史看為一門死記硬背，不太重要的學科。歷史教育并沒有真正承擔起應有的責任，其教學目標也被大大偏離。這種現象在初中階段考試中顯得非常突出。前些年中考還未考歷史的時候，許多學校的歷史課并沒有專職歷史教師，而且歷史課被許多所謂的主科——語文、數學、外語所擠占。這些年，全國各地中考普遍加入了歷史一科，但是沒有專職歷史教師的現狀還未徹底改變。而且在許多學校，歷史課主要是以記筆記備課本為主。在高中階段，專職歷史教師雖已普遍到崗，但在常規的歷史課上照本宣科、死記硬背的現象還屢見不鮮。這些因素導致了今天許多中學生喜歡歷史但不喜歡歷史課。學生對歷史課失去了興趣也就使得中學歷史教育的功效大打折扣，甚至產生了一些副作用。而且許多教育部門和學校從來就沒有正確認識到歷史教育的巨大價值，一直將其作為一門只是上級要求、考試要考的科目來開設。

當然，要想使中學歷史教育承擔起自己的責任，我們就必須明確歷史教育的“目標何在”、“意義何在”、“讓人何為”三大問題，具體闡述如下。

一 從個人的角度來講

歷史教育目標應該有二：一是讓青年人懂得人生是一個線性的過程——過去、現在和未來。過去是一個人現在和未來人生的根基，現在和未來是過去人生的延續。從這個線性過程中定位自己的價值追求。歷史教育對于人生價值追求的樹立起著至關重要的作用。英國歷史學家阿克頓曾說：“歷史是彷徨者的向導。”歷史會告訴每個人在自己的一生中最應看重的東西是什么，生命，名譽，愛情，自由，親情，還是健康……歷史會告訴我們：要使生命這樣一個線性的過程更加豐滿而有意義。二是讓青年人擁有一些在人生旅途中必備的素質。古羅馬哲學家西塞羅曾經說過：“一個不懂自己出生前的歷史的人，永遠是個孩子。”歷史會使一個人變得成熟，同時歷史會給人以聰穎的智慧和寬廣的視野。高中歷史課程標準在歷史課程定位上就是要培養和提高學生的歷史意識、文化素質和人文素養，促進學生全面發展。愛因斯坦曾說：“專家就是一條訓練有素的狗。”一個人要想使自己的人生更加順利，更加成功而有意義，只有“狗”的素質是不行的，還需要更多人的靈性、德行和智慧。

二 從社會的角度來講

歷史教育可以培養出現代意義上的公民和高素質的人才。現代中國經濟改革已取得巨大成就，但是政治和社會改革正進入關鍵時期，要想使中國改革獲得更大的成功，培養具有民主意識、法制觀念的現代公民和高素質人才顯得至關重要。中國封建社會歷史悠久導致中國人奴性很強、法制觀念淡薄，但西方近代民主意識的覺醒和法治國家的建立卻給我們提供了學習的榜樣和借鑒的方向。諸如，西方啟蒙運動時期賢哲的思想、英美法近代的民主制度，以及德俄法的成功轉型等。

三 從民族和國家的角度來講

歷史就像一根無形的紐帶聯系著各民族的每一個人。歷史教育就應該使這條聯系千萬人的紐帶更加緊實。一個民族的歷史就是一個民族共同的記憶，就是一個民族特有的標志，就是一個民族共有的財富。如果忘記自己的歷史，就如同一個人在這個世界上找不到自己的親人和朋友。如果忘記我們的歷史，我們這個民族就像一盤散沙無所作為、任人宰割。

當我們深知歷史教育對于一個人、一個民族和一個國家的重大意義之后，如何讓歷史教育承擔起這些重任，而且發揮得更好？作為一名歷史教育工作者，本人認為：第一，國家和教育主管部門要繼續深化教育教學改革，特別是考試制度改革，完善歷史教育教學的評價機制。而且要加大對教師的專業培訓和教學設施的改善。第二，全國一線的歷史教師要大膽創新，深化課堂教學改革，努力將歷史課堂變成一個充滿生機和興趣的地方，改變學生一聽到歷史課就覺得枯燥無味的現狀，真正使課堂教學成為學生接受歷史教育的主陣地。第三，俗話說：“縣官不如現管。”歷史教育能否被重視，能否發揮應有的作用，還得看學校。學校應該為教師學習、教學改革和教學科研提供良好的平臺。

四 結束語

總之，歷史教育是人一生中最應該接受的教育之一，其飽含的智慧、德行、能力、生活令人向往。歷史教育是塑造民族靈魂和精神的重要工具，其對一個民族和國家的意義非凡。從教育主管部門、學校到一線教師，再到每一個學生都應改變觀念，讓中學歷史教育承擔起應有的責任。

〔責任編輯：李繼孔〕