關于小學美術教學有效性提升策略的探究

任琳

◆摘? 要：隨著新課改的深入推進，人類社會對藝術課程的認識也日趨全面化，藝術課程的教育價值也逐漸得到了人們的普遍肯定，該課程的設置旨在培養學生審美能力、訓練學生的藝術感知力與創新能力，本文將關于小學美術教學有效性及提高策略，進行相關研究和論述。

◆關鍵詞：小學美術教學;有效性;提升策略

在應試教育模式下，小學美術課程一直被當作副課，課時比較短，對學生的重視程度不高，這也使得美術課堂實效性比較低，但隨著人們對小學生綜合素養培養的關注，學習美術已經變成了當下培養中小學生美術感知能力的重要途徑，所以小學美術老師很有必要提升課堂實效性，突破課堂瓶頸期，構建高效化的藝術課堂。

1小學美術教學有效性較低的原因分析

1.1學生認知片面原因

大多數小學生對美術學習的認知都比較單一和片面，他們片面的將美術理解成了繪畫，然而美術課程不是單一的繪畫課程，繪畫只是美術課程的分支內容之一，在實際美術教學中，其教學面非常廣泛，不僅包含繪畫，還包括了剪紙、藝術設計、藝術欣賞、書法等多個方面。調查發現，部分小學生的繪畫興趣不高，所以對美術課程的學習興致不高，以至于在聽課時注意力不集中，甚至部分學生將美術課當成了娛樂課，不主動進行深入性探究和鉆研，在一定程度上影響了美術教學有效性的提升。

1.2教學手段傳統原因

調查發現，大部分小學美術教師在教學中沿用了傳統教學手段，沒有清晰的教學定位和科學的教學步驟，沒有從學生的實際興趣出發，也沒有傳授給學生適合他們自己的學習方法，一刀切式傳統教學手段無法體現出學生的主動性，對于學習能力較弱的學生來說，一旦覺得美術課學習難度大就會失去再次研學的欲望，長此以往學生的美術想象力和創造力會受到大大限制，最終會以無興趣學習收場，長此以往教師的傳統教學手段將會受到學生的排斥，課堂教學質量無法得到提高。

1.3學生個體差異原因

相較于數學語文等文化課，美術課的學習情況很容易受到學生個體差異的影響，有些學生從小受到了美術的熏陶，對書法、繪畫就表現出了很強大的興趣，在聽課時往往有著很強大的求知欲，聽課也比較認真，還有些學生從小就選擇了藝術發展路線，他們在學習美術時便有著明確的目的性，因此，在個體差異不同的情況下，學生學習美術的動機也不同，從而出現了優者更優，而后進生則會變得更差的現象，無形中增加教師的教學難度，對提高課堂教學有效性便造成了一定阻礙。

2小學美術教學有效性的提升策略

2.1開展趣味教學，激發學習興趣

興趣是學生學習的生產力和原動力，只有學生對美術課程產生了興趣，才有主動學習的熱情和積極性，因此小學美術教師要想提升教學有效性，首先需要開展趣味教學，提高課堂教學效率。開展趣味性教學的方法有很多，比如教師可以借助信息技術打破傳統教學的單調和枯燥，使美術課堂變得更加豐富多彩，增添課堂趣味性，例如在《各種各樣的形》課堂教學中，教師可以將生活中的公交車、鐵塔、帆船、鬧鐘通過多媒體圖片展示出來，然后讓學生將這些圖片中的“形”剪出來，這樣一來，學生的實踐能提高了，還挖掘了學生的學習興趣，進而提高了美術課堂教學的有效性。

2.2加強課堂互動，營造良好氛圍

良好的課堂氛圍對于提高美術教學效率有著很大的作用，良好的氛圍還可以激發學生的學習積極性和學習欲望，所以小學美術教師有必要為學生營造和諧良好氛圍。在以往傳統美術課堂教學中，大部分教師無法活躍學習氛圍，課堂氛圍比較緊張和嚴肅，學生只能被動接收知識，阻礙了教師教學效率和學生學習成效的提升。為了打破這種傳統教學的瓶頸，美術教師可以與學生加強課堂互動，展開互動式教學，將自己從學生對立面的教學者轉變成學生的合作者和互動者，將課堂主體地位歸還學生，為學生營造輕松學習氛圍，更好地提高學生美術學習體驗，促進學生美術感知能力的提升。

2.3積極評價學生，挖掘學習欲望

很多學生在美術學習過程中，往往找不到合適自己的學習方法，在遇到問題時更是不懂得如何發現自己的學習錯誤，導致學生的學習效率低下，甚至讓部分學生產生了自己不適合學習美術的觀念，這對提高美術教學有效性是非常不利的。基于此，小學美術教師應該積極評價學生，給予學生更多地鼓勵和褒獎，充分挖掘學生的美術學習欲望。教師在評價學生時應該避免設置標準答案，為學生空出自我闡述的時間，讓每個學生都有機會表達自己對作品的理解，以此來發現學生的閃光點。例如在《畫汽車》教學中，很多學生有著天馬行空的想法，并不是拘泥于生活中汽車的樣子和顏色，教師在評價時可以說你的配色很大膽、你的線條非常連貫、你的汽車細節畫得很好，這樣的評價可以有效激發學生的學習欲望。

2.4結合現實生活，培養美術素養

藝術源自生活，美術與我們的生活有著密切關系，在小學美術教材中有很多內容展現了美好生活，而小學美術教學目標明確指出要培養學生觀察自然、記錄所見所聞、觀察生活事務，引導學生發現生活美和自然美，從而培養學生感知美和表現美的能力，因此美術課不僅僅是單純的教學課堂，更是感知美的課堂。例如在《美麗的天空》教學中，教師就需要引導學生觀察早晨、傍晚的天空有什么區別，觀察晴天、雨天的天空不同之處，進而發現天空千變萬化之美，然后讓學生將自己觀察到的天空畫出來，或者是將自己最喜歡的某一天的天空畫出來。通過結合生活現象的美術教學，可以加深學生對美好生活的感知，真正將美術教學回歸教材、回歸生活，更進一步提高學生的美術素養。

3結束語

總之，小學美術教師應該認識到當前美術教學有效性低的原因，采取針對性措施，豐富教學手段，強化課堂互動，結合現實生活，給予學生積極評價，進而提高學生的美術素養，推動小學美術教學有效性的提升。

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