小學數學應用題教學中激發學生興趣的研究

龐玉艷

◆摘? 要：隨著我國社會的發展和經濟的增長，國家對人才的需求數量和質量也在持續提高，因此，教育問題在未來將會扮演尤為重要的角色。就目前來看，我國的基礎教育課堂教學水平雖然在普遍提高，但在具體方面仍存在一些理解誤區和措施不當。尤其體現在教學過程只注重了高效率，卻忽略了學生的興趣。本文將以小學數學應用題的教學為例，就如何激發學生的學習興趣展開探析。

◆關鍵詞：小學數學;應用題教學;激發學生興趣;研究探析

小學時期作為九年義務教育的開始階段，對其學生的快速發展以及教育都是非常重要的，這也對學生的未來發展有著很大的影響。基本的應用題課堂教學作為小學數學階段的一個重難點，怎樣才能夠更加有效地激發學生對其應用題的學習興趣，變成了每一名數學教師需要面臨的問題。在小學數學的應用題課堂教學過程中，我們一定要摒棄老舊的學習教學模式，注重緊跟時代的發展步伐，創新課堂教學方法，從而激發學生的學習積極性和主動性，讓學生覺得應用題的學習簡單明了易懂，然后在一定程度上提升學生的數學成績。

1導致學生缺乏數學應用題學習興趣的原因

首先，在其教育課程的標準改革背景下，為了能夠使學生進一步提升素質能力和水平，順應社會時代的發展潮流。數學教師一定要在課堂教學當中添加全新的內容，對其教學大綱也有一定的轉變，這致使數學教師在課堂教學當中有更大的難度，并不能夠極其有效地對學生進行教學知識的傳授，對于學生本身來講，內容的增多對學生自己有了更多的壓力，也對學習本身造成了很大的影響。

其次，在這么多年的數學課堂教學背景當中，牢固的教學觀念和教學方法融通這一整個數學過程，很多數學教師在課堂教學當中依舊使用較為老化的課堂教學方式，認為知識的學習目的是為了提升學生的成績，因而在很大程度上忽視了新課標的內容需求。

除此之外，有很多的數學教師在新時代的要求背景當中，更多地去利用全新的方法與內容，從而使課堂教學的知識內容過于繁瑣冗雜，使學生一時并不能夠接受這些學習知識內容，學生的興趣漸漸在喪失，課堂也變得枯燥無味。

最后，因為處在小學時期的學生心理并不夠成熟，對其身邊所含有的所有事物都充滿了好奇，而且對其周圍的事物并沒有更久的細心與耐心。同時，由于年齡小的原因，小學生對數學的學習能力與判斷思考水平都處在發展時期。小學生一般都很喜歡簡單，干凈，簡潔的東西，數學科目對其學生來講，是理性化發展的基本，因此知識學生對其數學的課堂應用題學習缺少興致。而且應用題和數學課堂當中的其他類型題并不一樣，應用題具備一定的邏輯性和抽象思維性，需要學生在進行解決問題的時候動腦思考，而且一定要具備很強的理解能力，這對其處在小學時期的學生來講，有一定的難度，他們學習時間長了之后自然會產生一定的厭倦心情，致使對實踐應用的學生興趣性降低。在這個時候，激發學生的數學課堂興趣顯得非常重要，非常有助于增強學生的注意力，緊跟數學教師的思想方法，把已經學習到的知識合為一體，在課堂下課的時間積極地去學習數學應用題，在課堂當中也認真地聽教師講課，由此發揮學生的自身主觀能動性。

2如何在小學數學應用題教學中有效激發學生的學習興趣

2.1引入新穎的現代化教學方式

數學教師在課堂教學的過程當中也要切實注重更加開放式，更加現代化的課堂教學方法。小學的數學課堂應用題的學習不但能夠提升學生的數學學習積極性成績，更主要的目的在于學生在借助應用題的解決過程當中促使自身的健康全面成長。因此，數學教師在課堂教學過程當中，不應該把全部的教學任務點都放置在解題思路與正確的求解結果當中，而且應該更加的去重視現代化課堂教學方式。雖然說數學應用題的最后答案僅有一個，但是解題思路卻是有很多種，小學數學教師一定要重視指導學生運用現代化解題思路，開放式教學來幫助學生解題，讓小學生能夠在現實當中遇到難題的時候借助數學的思維方法來看待與解決問題。除此之外，小學數學教師在進行現代化新型課堂教學的時候，一定要讓教師和每一名學生都參與其中，調動每一名學生的學習積極性，數學教師一定要注重指導學生在解決數學問題的時候，從不一樣的角度出發，從不一樣的解題思路出發，探究出不一樣類型的數學解題方式。數學教師也可以選擇在學生解析出答案后進行評價，但是更需要去注重的是，解題思維模式并沒有最好的方式，只要數學基本解題思路科學合理，并且能夠解出正確的答案的學生都應該要受到教師的鼓舞與支持。

2.2應用題教學的內容與學生的生活實際相結合

在以傳統的課堂教學方式背景下，數學教師只是簡單地進行知識的書面化課堂教學，單單依靠課堂教學當中的內容把知識教給學生，然后利用解決問題和數學計算去完成數學課堂教學過程。顯而易見，在這個時候，學生一直都處在非常被動的情況下，一切都是依照數學教師的自我想法去安排學習，并沒有發揮得出學生自身的主觀能動性，這對學生的自主性學生影響很大。所以，一定要拋棄落后的課堂教學方式，把數學的應用題與學生的日常生活實際結合起來，使學生在實踐生活當中感受數學教學的魅力所在。比如，在教授一百之內的加減法的時候，可以讓學生去超市買東西進行實踐操作，在買了八元的練習冊，二十五元的文具盒和兩元的筆兩支，這樣在進行結賬的時候也進行了數學加減法的運算。這樣的話，就能夠使得學生很好地把社會實踐與數學課堂知識聯系在一起，推動學生學習的時候也促進了學生的成績提升。

3結束語

綜上所述，在小學時期的數學題的一直都是數學當中的重難點，學生缺乏學習興趣也在很大程度上困擾著很多數學教師，以至于阻礙了課堂教學的整體效率提高。為了能夠切實合理地解決這項問題，在小學時期一定要選用更加全新的教學方法去吸引學生的興趣，在實踐數學應用題課堂教學過程當中，切實注重去分析以及研究探析教學方法，從而提升學生的數學應用題解決水平，更好地促進學生健康全面成長。

參考文獻

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