物流管理專業“課賽融通”“專本銜接”協同育人培養體系的機制創新研究

湖南現代物流職業技術學院 童光展

1 問題的提出

近年來，我省大力實施“三高四新”戰略任務，以制造業為關鍵抓手，融合物流業發展，努力構建新發展格局，制造業的快速發展對物流業提出了新的要求，而物流人才成為關鍵環節。據不完全統計，目前我省職業院校達70余所，開設物流專業的職業院校占比不到30%，遠不能滿足行業對人才的需求。因此,在行業快速發展的背景下，物流職業教育如何根據市場需求培養復合型人才，離不開學校、行業的協同育人機制。“課賽融通”“專本銜接”協同育人培養體系機制正是在此背景下應運而生的新育人模式，以學校為主體單位，在校企合作的基礎上，協同行業建立校企合作實訓室，即通過學校培養以賽促學，以課程為基礎，通過升學職業本科培養，達到企業所需技能和文化需求。目前，該模式在我校應用近7屆畢業生，通過升學已達40余人，賽項獲獎率達85%以上。通過對這一模式的推廣應用，希望能夠對我校物流人才培養問題有所借鑒和啟示。

2 實施過程

2.1 定期調整與更新教改示范方向的人才培養方案

根據要求每年對示范班級人才培養方案進行動態調整，在行業調研的基礎上，邀請行業積極參與人才培養方案的修訂，培養既吻合社會經濟發展需求，又保持適度前瞻性和超前性的人才。按照物流管理專業規律，堅持個性化和精英教育，充分尊重學生個性，因材施教，有利于優秀學生的成長和脫穎而出。以學習、實操和創新能力培養為目標，以專業基礎、實操能力、比賽素養為培養主線，改革教學內容、課程體系和實踐環節，通過通識課程和大類課程教育、專業基礎課程、專業核心課程、設計競賽、實操訓練等環節，以及全過程加強實戰訓練和實踐，激發學生的創新思維和動力。通過三年的培養，學生能夠掌握本專業必備的物流基本理論知識和技術技能，熟練運用物流信息技術、物流項目管理方法與手段。同時，能夠通過多種途徑完成本科學歷的提升，既具備高職的技術技能水平，又具有本科生的素質。

2.2 精準篩選學生

在前期，我們根據學生文化成績進行初步篩選，組織進行雙向面試，確定班級組成學生在40人以內。完成篩選的同時，配備專職教師擔任專業輔導員，并配備學生專業輔導員。大一以通識教育和專業基礎知識學習為主，主要培養學生專業基礎能力。大一期末組織學生進行專業知識考核，按照技能考核+文化成績考核的方式，采取末位淘汰激勵制度。大二開始系統學習專業競賽知識，學院將競賽內容納入課表中，學生在學中做，在做中學，寓教于賽，寓賽于教，教師根據學生表現選拔合適的學生參與相關競賽，獲得一等獎就可以免試升學，完成本科階段學習。

2.3 實訓基地的觀摩與訓練

掌握實用的技能光靠課堂學習是遠遠不夠的，必須通過實驗室進行觀看練習，在校企合作的基礎上，建設校企合作實訓基地，具體操作上，通過志愿者服務競賽進行觀摩及通過邀請參賽選手進行演練，再分小組進行訓練，教師和參賽學生進行指導，學生操作完之后進行總結，彼此分享各自心得，相互學習，也提高了學生語言表達的能力。

2.4 營造濃厚的專升本氛圍

多渠道實施國家專升本政策、招生學校、專業設置、考試內容、錄取情況和保障措施，為專升本工作營造濃厚的氛圍，使學生實現大學夢。同時，鼓勵學生參加技能競賽，告知其如果在校期間獲得世界技能大賽、中國技能大賽和全國職業技能大賽一、二、三等獎和全省職業院校技能競賽一等獎，可獲得“專升本”推薦免試資格。

3 主要做法

圍繞培養專業基礎扎實、實踐能力強、富有創新精神并具有健全人格的物流人才這一目標，突出以“學生為中心”的教育理念，根據國內外實踐教學發展情況，借鑒兄弟院校的經驗，通過調研論證、構建體系、實踐完善和推廣應用，探索建立教改示范班“課賽融通”“專本銜接”人才培養體系（見圖1）。

圖1 物流管理專業人才培養體系運行圖

第一階段：調研論證

以“課賽融通”“專本銜接”的要求為導向，借鑒兄弟院校的經驗，充分征求教師和學生的意見和建議，綜合歸納相關資料，完成教學管理體制、條件建設、課程體系、教學模式和質量控制等調研論證工作，制定實踐人才培養體系改革方案。

第二階段：構建體系

在調研論證的基礎上做好頂層設計，形成人才培養整體架構，并在此基礎上，分別構建教學管理體制；完善教學條件保障體系；深化教學課程體系改革；開展教學方法改革，實行新的教學模式；建立符合人才培養質量要求的教學質量控制體系（見圖2）。

圖2 物流管理專業課程體系運行圖

第三階段：實踐完善

在運行和有步驟改革的同時，不斷對人才培養方案進行修訂，并及時收集整理改革過程中遇到的問題和建議，完善實踐人才培養改革體系和實踐運行環節。

第四階段：推廣應用

在運行的基礎上進行總結，成熟方案先在全校進行推廣，研究成果在全國同類院校進行交流。

4 存在不足

(1)思政育人才培養體系要進一步深化。目前，在人才培養體系中，雖然將思政元素和課程重點進行了融合，但還需要進一步融合實踐。

(2)課賽融通人才培養方案有待進一步細化。目前，專業競賽融合只是做了相通賽項的融合，對于其他賽項多方立體融合有待進一步提升，將教材進一步細化，將實訓環節進一步優化。