中小學音樂教學在德育教育中的功效研究

蘭雪

摘要：在學生發展成長過程中，德育對其品質形成有重要引導作用。目前，德育工作已成為教師開展教育活動需要注重的重要板塊。在中小學時期，學生個人素養和道德品質容易受到外界影響，而音樂與學生綜合品質形成有重要關系。因此，在德育教育中發揮音樂功效能顯著提高學生綜合素質。本文將結合音樂教學對學生發展的價值意義，提出落實德育化音樂教學的有效策略。

關鍵詞：中小學;音樂教學;德育教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

在素質教育理念的不斷發展下，教師對德育教育工作愈加重視。為幫助學生形成正確三觀，有效提高學生綜合品質，中小學音樂教師在進行理論知識的傳授的同時，更注重融合德育價值，以音樂為媒介培養學生良好素質。這就意味著，相關教師需要對以往教學方法和模式進行改進，提高音樂教學的德育性。目前，相關的音樂教學實施策略具有重要研究價值。

一、對教學內容進行深度挖掘，結合音樂文化開展音樂教學

在傳統教學理念的影響下，教師在開展音樂教學時較為注重音樂理論知識的灌輸以及學生音樂技能的培養，如幫助學生認識節拍，學會看樂譜或學會歌唱等。但對不同音樂知識背后所蘊含的音樂文化有所忽略，而此類知識與學生德育發展有重要關聯。為此，教師在開展音樂教學時，應該充分挖掘教學內容并分析不同音樂知識背后所蘊含的音樂文化，將其引入在課堂教學中，加深學生對音樂知識的了解與認知，提高課堂德育性水平，促進學生綜合發展。

例如，在欣賞音樂《春江花月夜》時，學生不僅要學會中國傳統音樂的典型演奏方法，更應該透過樂曲的感染體會音樂中優美的意境，從而提高自身音樂素養，形成簡單的團體協作能力和合作意識。因此，在開展教學之前，教師可先用古文《春江花月夜》進行導入，讓學生先體會在古代詩人筆下春江花月夜的景色特點和意境。在此過程中，學生會發現有關春江花月夜的意象在中國古代就已被充分應用，加深其對此音樂文化的了解。之后，教師可在樂曲中隨機選擇一段，如《漁舟唱晚》，為學生進行音頻播放，并讓學生嘗試還原音頻。在演奏過程中，學生會發現這一工作難以由個人完成，因此，會以合作的方式進行演奏。此時，教室在播放這一曲目的演奏視頻，學生會發現，該曲目的完成難以由個人進行，需要多人同時協作，從而在積累音樂常識的過程中培養團體協作精神和意識，在體會音樂魅力的同時提高德育水平。

二、對教學模式進行充分創新，結合音樂游戲開展音樂教學

在開展德育教育時，教師首先要做到的就是尊重學生發展天性，這一點在音樂教學中也尤為重要。而在初中時期，學生對趣味性內容有較強的趨向性，因此，在開展教學時，教師也應該提高課堂教學的趣味性，滿足學生的學習需求，提高課堂的德育水平。在此模式下，學生的音樂學習效率會顯著提高，同時，個人發展天性和特長也能得到有效尊重，綜合素質也能被有效培養。

例如，在學習音樂《鳳陽花鼓》時，教師可用游戲化的模式開展音樂教學，提高學生學習興趣，并讓學生對鳳陽花鼓的文化有所了解，從而滿足學生學習需求和發展天性。首先，教師先用多媒體資源為學生播放一段與鳳陽花鼓有關的介紹視頻和演奏視頻，之后帶領學生學習教材中的音樂選段，同時，還應該提前為學生準備一些簡單的小鼓作為道具。在學生初步完成樂曲學習時，讓全體學生共同演奏這一選段，此外，為提高教學趣味性，教師還可利用多媒體隨機生成部分學生名單，被選擇的學生則利用小鼓道具進行樂曲演奏。在此模式下，學生的學習興趣會被充分激發，教學工作也能更貼合學生發展需求，更重要的是，學生對我國民間音樂文化有更深入的了解，其民族自豪感會逐步增強。

三、提高音樂教師德育教學技能與素質

對學生而言，其在中小學時期受教師的熏陶和引導相對較深，若教師注重學科教育中的德育工作，期待開展教學時，也會將學生綜合品質的培養放在理論教學之前。如果教師缺乏這一素質，其在開展教學時仍會將理論教學放在德育教育之前，而這一情況并不適合學生發展。為此，相關教師應該注重提高自身的德育教學水平，利用各種資源提高自身的音樂文化素養，并在實施音樂教學時，有效引入與德育相關的內容和素材，讓學生在了解音樂知識的同時，更有效培養自身的綜合素質。久而久之，中小學生能在音樂學習過程中養成良好的道德品質，最終，學生會為后續的全面發展奠定有效的素養基礎。

總結

就上述內容而言，在素質教育背景下，教師在開展學科教學時不僅要注重理論傳授，更要注重對學生道德品質和綜合素質的培養。這就意味著，教師應該發揮音樂學科教育在德育中的功效優勢，加強學生對理論知識所蘊含的文化價值的了解，提高學生音樂素養和文化底蘊。同時，更要以音樂教學為媒介培養學生綜合能力，讓學生在吸收多種音樂常識的過程中形成正確的三觀，從而為后續的成長與發展奠定有效基礎。

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