“甜美教育”班級管理理念的實踐與探索

梁玲飛

摘要：班級管理工作，是維護班級基本教學秩序的關鍵，也是學校日常管理工作的基礎。同樣的，班級管理也是一門智慧，需要班主任多方面的思考和鉆研，講究科學和成效。在實際班級管理中實現“甜美教育”的理念，還需要我們根據當前初中班級管理現狀進行分析，才能給出相應的實踐與探索策略。

關鍵詞：初中班級管理;甜美教育;實踐與探索

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：在當前的初中班級管理之中，很多班主任常常忽視了家庭協助對于班級管理的重要性，很多時候如果可以實現有效的家校溝通，在實現信息工作基礎上，就能夠極大的提升班級管理的效率。

一、家校溝通的相關概念及定義

“家”更多的指的是班主任與家長的溝通，主要是通過QQ群、微信群、家長會等方式與家長進行實時的密切的聯系，并向學生家長介紹一些教師為了培養學生良好學習習慣而制定的一些規章制度，例如學生行為積分以及通過家校聯系本中印章的使用方法，與全體班級家長做好說明。暨說明積分的設置原因，也說明具體的操作方法，讓全體家長能積分冊使用前，了解關于學生行為積分冊的原因及目的，更好地促進學生在家學生生活良好習慣的養成。與此同時，教師還可以通過電話、微信以及面談的方式與家長進行實時的交流，了解學生在家中的表現狀況以便針對性的給出一些建議。

“校”更多的是指在學生處于校園中的時候，按照一定的規章制度規范學生在班級中的舉止和一些日常的活動，這些活動一般都需要班主任負責組織全體學生共同參與，共同制定班內一日常規。內容包括晨跑，讀書，寫作，午餐，作業，課堂，勞動等多方面的要求。由于這些活動一般較為繁瑣，學生由于自身惰性一般很難主動去完成，這時候就需要班主任去進行有效的督促，并對于學生的各種反應予以及時的反饋，對于不良的行為多加提醒，才能最終有助于促成學習習慣的養成。

二、初中學生管理工作中存在的問題

自從改革開放以來，隨著我國的教育的不斷成熟，對于如何開展初中學生管理也有一定的研究，但是還存在著很多的問題，至今我國的大多人才選拔考試仍是以應試為主。在新課改的大背景之下，教育不再是只注重對于學生應試能力的培養，轉而更加注重對于學生綜合素質的養成，這也導致的了傳統的教學觀念和教學方法不再適用，需要做出及時的調整與創新，在學生管理工作中，對于初中學生學習習慣的養成由于在短期內難以看見成效，其重要性往往被忽視，這也導致班主任在開展學生管理的過程中=中更傾向于是進行死板的學生行為約束，而不注重對于學生學習習慣的養成，導致學生的綜合素養難以提高。與此同時，應試教育的硬性要求也桎梏了很多班主任的教育模式和教育思路，在實際教學之中更加重視升學率與學生的應試成績;與此同時，家長也在與教師的交流之中也只注重學生的成績狀況，而對于學生在學校的表現顯得有些漠不關心。

經過實踐調查，初中生學生管理存在很多問題，例如形式表面化、教育不深刻等等。筆者認為學習習慣養成的內容和形式是統一體，只有通過合適的方法探尋學習習慣養成的內容和形式，才能有效提高學習習慣養成的最終效果。這既是意味機遇又是意味著挑戰，傳統教學中的“填鴨式”的教學早就需要被拋棄，教師需要更新自身觀念，多多吸收先進的教育理念和優秀教師的教育經驗并結合自身教學實際狀況進行教學的革新，學生也應調整自身狀態，積極配合老師的新教學方式，教育的效果

三、開展有效初中學生管理的具體策略

一般來說，家庭是學生認識世界的第一所學校，而家長則是孩子的第一任老師，良好的家庭教育對于學生的學習習慣的養成是十分重要的。由于家庭教育的特殊性，在進行學生學習習慣養成的時候，學校聯合家庭共同進行教育就顯得十分的有必要了。具體來說的話就是需要建立完備的家校溝通渠道。首先最需要實現的就是開展經常性的家訪，通過當面訪問的形式與學生家長進行及時溝通，做到盡可能的掌握學生的生活狀況，同時也能更好的同家長探討學生的教育策略。當然，在教師所教的學生過多的時候，對于所有學生進行家訪所花費的精力是十分巨大的，在這種狀況下教師可以改變策略，對于在校學習狀況較為糟糕的學生進行和家長面對面的家訪，而對于在校表現較好的學生僅進行電話家訪、信息家訪、等形式掌握其在家狀況即可。這樣的活動固然會耗費教師很多精力，但這種形式對于家校的聯合溝通是大有裨益的，同時這種活動也體現出了教師在學生教育方面的態度和心意，也會使得家長更加支持教師的工作，從而讓學生的學習習慣能夠有效養成。

其次是學校可以成立家長委員會，讓家長變為學生的監督者，讓其參與到班級的日常管理中來，以這種形式可以讓家長充分了解到對于學生學習習慣的培養學校方面做了哪些工作，同時這樣的形式也可以讓家長對于相關工作更加支持，最終形成家校聯合共同培育學生學習習慣的良好局面。進一步的，在這個基礎上，學校還可以開展教學聯合的調查研究，與家長進行深入研究探討學生學習習慣的難以養成的問題所在，并根據探討結果做出相應的改進，家長也可以輔助學校在家中對于學生進行相關的教育。

最后是對于家長的教育，與家長的交流很多時候并不僅僅需要與其交流學生學習習慣的養成，更多的時候是需要糾正家長錯誤的教育方式，對于這方面較為好的解決方式學校積極召開家長會或者為家長開設相關的教育講座，通過這種形式教會家長正確培育學生學習習慣的教育方式。同時幫助家長糾正錯誤的教育思想，過于驕縱放任發展、過于嚴苛甚至施加暴力都不是正確的教育方式，為由讓家長意識到自身所陷入的誤區，才能令其更好的配合學校進行學生學習習慣的養成。

小結：

總的來說，使用家校管理模式來開展學生管理，對于班主任來說是一個十分好的學生管理創新思維，這種管理模式在減輕班主任管理負擔的同時，也能夠真正的實現“甜美教育”，讓學生在教師的日常管理中倍感溫暖的同時，也能得到很好的成長。

參考文獻

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