探討小學班主任的有效管理策略

李婷?張文燕

摘要：由于小學生的年紀較小，心智尚未成熟，對于事情也沒有一個清晰的認知。學生的是非觀也是在處于一個構建和養成的狀態。在學生進入校門的那一刻起班主任就應該對學生負起責任，積極引導學生養成良好的習慣，樹立正確的價值觀。班主任應該從實際出發，了解每個學生的性格及特點，針對學生的不足進行正確有效的管理，讓小學生們可以在一個健康的環境快樂的成長。

關鍵詞： 小學生? ?班主任? ?班級管理

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：小學作為學生的起步階段，是學生學習生涯的開始，班主任在這個階段起著不可忽視的作用。這個階段正是學生養成良好習慣，樹立良好意識的關鍵階段所以班主任對學生的管理和引導是非常重要的。在這個時期班主任應該從實際出發，采取合理的方式對學生進行管理。

1.班主任以身作則

小學班主任作為學生接觸的第一個真正意義上的大家長，應該起到榜樣的作用。由于小學生的年紀較小，這個階段是最容易模仿的階段，班主任的一言一行都會對學生產生影響，所以作為一個班級的管理者必須謹言慎行給學生做個好榜樣，學生在學習過程中就會受到積極的引導。班主任也可以在班級中設置各種激勵措施，例如可以評選衛生小標兵，學習小標兵等，通過榜樣的力量去激勵學生學習和成長，讓學生可以在相互學習中彼此促進，共同成長。班主任幫助學生不斷地養成良好的學習和生活習慣。

2.對學生的期望與贊美

班主任在學生的心目中是個陪伴者，班主任會在學生在校的每一個時間，每一個階段都陪伴著學生。班主任在學校期間不僅在生活中要無微不至的照顧學生，對于學生的學習也要時刻關注。

作為班級的管理者對于學生的不良習慣應該嚴厲的指出來，但是對于學生的有點也應該不吝嗇贊美。因為有些學生性格內向不合群，有些學生膽子小不易融入集體，班主任作為一個班級的管理者應該充分了解每個學生的性格及特點，針對學生的不足對學生進行引導，充分肯定每一個學生，鼓勵每一個學生，讓學生充分的展現自身的才華和能力。

3.培養班級凝聚力

班主任在班級管理中始終起到主體的作用，一個班級是否團結主要體現在班級的凝聚力上，班級充滿凝聚力，就會形成一個良好的班級風貌，這是群體同學和班主任共同努力的結果。想要形成良好的班級風貌就一定要建立合理的規章制度。只有建立合理的制度才能讓學生在一個有良好秩序的班級中進行學習和生活。

班主任應該通過對于學生的了解和班級的實際情況并結合班級文化制定出一套符合實際情況的規章制度。可以讓每個學生都參與到規章制度的建立，讓學生們積極的獻言獻策，最終形成自己的班規。每個學生都參與了班規的制定，學生們可以更好的遵守。在班規的作用之下不斷提升班級凝聚力從而形成一個良好的班級風貌。

4.組建班干部團隊

對于一個團隊的管理始終離不開一個管理團隊，在一個班級中，班主任要負責學生們的學習，生活，健康等問題，由于班級人數眾多，班主任不可能所有事都親歷親為，所以如果想管理好一個班級就必須組建自己的班干部隊伍。班干部隊伍對于一個班級的管理會起到非常深遠的作用。

班干部主要是協助班主任對班級進行管理，在班級中起到一個上傳下達的作用。組建一支有力的班干部隊伍首先就是班干部的選拔，班干部的選拔應該充分的公開，公平，公正，組建一支班級學生信服，滿意的班干部隊伍。班主任還應該通過定期的培訓讓班干部們不斷提升管理能力。同時應該引入競爭機制，在每學期結束后進行新一輪的班干部選舉，這樣既可以讓其他學生有參與班級管理的渠道，又可以讓現有班干部更好的提升自己。

5.與家長的共同配合

班主任應該充分轉變自己的觀念，由教人變為育人，通過與學生家長的通力配合從而更好的了解學生，管理學生。家長始終是孩子最好的老師，因為除了在學校的時間之外學生更多的時間是在家里度過的。家庭教育對于孩子有著不可忽視的重要作用。學校教育與家庭教育相結合是班主任進行班級管理的重要一環。

班主任應該跟學生家長多交流，多溝通，向家長介紹好的教育經驗，從家長口中得知孩子的缺點和問題，在班主任與家長的配合之中實現共同進步。如果學生做的好教師和家長應該給與鼓勵，如果學生做了錯誤的事情共同的對孩子進行勸導。家長和班主任應該充分的信任學生，對于學生進行積極的引導，讓學生不斷提升自身素質，提升自身能力。

結論：

班主任不只是授課教師更是學生們的大家長，班主任在學校中是全面負責學生們的生活，思想，學習等方面的教師。是一個班級的組織者，教育者。班主任不只是擔負著學生們的學習任務還管理著學生們的生活和健康。班主任只學生在校園生活中不可或缺的存在。班主任通過對于學生的正確引導，促使學生們健康成長。

班主任對于班級的管理是一項長復雜的工作，必須通過多方配合來實現，班主任在班級管理的過程中應該不斷提升自身能力，做好學生表率，從而更好的進行班級管理。

參考文獻

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