淺談初中語(yǔ)文如何增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力教學(xué)實(shí)踐

林治中

摘要：隨著我國(guó)現(xiàn)階段教育領(lǐng)域當(dāng)中的政策調(diào)整十分頻繁，課程改革實(shí)踐活動(dòng)開展也變動(dòng)不停，所以，初中語(yǔ)文課程的授課活動(dòng)受到了深刻影響，學(xué)生也需要通過(guò)強(qiáng)化自身的適應(yīng)能力來(lái)不斷跟上教學(xué)改革的步伐。初中語(yǔ)文教師開展增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，也可以發(fā)揮十分理想的教育效果來(lái)推動(dòng)自身課堂的優(yōu)化改進(jìn)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生具備更強(qiáng)的適應(yīng)能力，從而可以配合語(yǔ)文教師展開新型的語(yǔ)文改革活動(dòng)，以此來(lái)推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)課程能夠在新型教學(xué)環(huán)境當(dāng)中不斷展開新的教學(xué)嘗試。本文將結(jié)合初中語(yǔ)文如何增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力展開實(shí)踐意義分析，根據(jù)初中語(yǔ)文教師課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行策略探究。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;適應(yīng)能力;培養(yǎng)實(shí)踐;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)在我國(guó)教學(xué)政策的不斷調(diào)整改革實(shí)踐活動(dòng)影響之下，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生適應(yīng)能力的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，尤其是語(yǔ)文課程本身所占據(jù)的重要學(xué)科地位，需要學(xué)生及時(shí)調(diào)整自身的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合語(yǔ)文課程的改革要求來(lái)指導(dǎo)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以，現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐更加重視學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)情況，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課程調(diào)整的認(rèn)知敏感程度，從而促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)方案的調(diào)整，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。對(duì)于初中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，適應(yīng)能力的教學(xué)也會(huì)推動(dòng)自身課堂的創(chuàng)新改進(jìn)，對(duì)語(yǔ)文教師自身的課堂活動(dòng)組織提出了更高水平的要求，需要語(yǔ)文教師關(guān)注學(xué)生的具體學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自身學(xué)習(xí)自主能力的運(yùn)用，借助這種方式來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

二、初中語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力的教學(xué)實(shí)踐意義分析

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維的養(yǎng)成

初中語(yǔ)文教師培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力的實(shí)踐措施，是相當(dāng)重要的一種途徑來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維的養(yǎng)成。尤其是初中階段的學(xué)生正處于心智發(fā)育的黃金時(shí)期，對(duì)學(xué)生思維能力的鍛煉和引導(dǎo)是語(yǔ)文教師十分重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，而適應(yīng)能力作為學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程知識(shí)內(nèi)容教學(xué)改革和調(diào)整的重要基礎(chǔ)技能，能夠幫助學(xué)生十分敏銳的對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)改革做出自己的應(yīng)激反應(yīng)，從自身的具體情況出發(fā)來(lái)妥善處理新型的語(yǔ)文課程教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)保證學(xué)生即使面對(duì)復(fù)雜多變的學(xué)習(xí)情況，也能夠保證自身的學(xué)習(xí)效率。[1]因此，語(yǔ)文教師要重視學(xué)生適應(yīng)能力的培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)生在適應(yīng)教學(xué)調(diào)整的環(huán)節(jié)來(lái)推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維的自我鍛煉，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)能力的提高提供良好的鍛煉機(jī)會(huì)。

（二）有利于鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)能力

初中語(yǔ)文教學(xué)課堂當(dāng)中，為學(xué)生提供科學(xué)有效的適應(yīng)能力培養(yǎng)實(shí)踐，是初中語(yǔ)文教師在新課改教學(xué)環(huán)境當(dāng)中必然需要重視的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生適應(yīng)能力的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)組織開展，可以發(fā)揮有效的積極作用來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)能力，讓學(xué)生在調(diào)整自身學(xué)習(xí)方案的實(shí)踐環(huán)節(jié)，不斷幫助學(xué)生積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)和處理實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而從更加綜合的層面對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)進(jìn)行全面鍛煉，以此來(lái)讓學(xué)生在新型教育環(huán)境當(dāng)中，獲得更加良好的發(fā)展機(jī)遇來(lái)提高自身的學(xué)科核心素養(yǎng)能力。同時(shí)，在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)適應(yīng)能力不斷強(qiáng)化的基礎(chǔ)之上，反作用于學(xué)生自身的語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)，從而推動(dòng)學(xué)生可以達(dá)到更高水平的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、初中語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力的教學(xué)實(shí)踐策略探究

（一）立足學(xué)生的具體學(xué)情制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案

初中語(yǔ)文教師通過(guò)立足學(xué)生的具體學(xué)情來(lái)制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，是十分有效的一種實(shí)踐路徑來(lái)推動(dòng)學(xué)生適應(yīng)能力的有效鍛煉。因?yàn)橥ㄟ^(guò)這種方式，可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)客觀觀察自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，從更加科學(xué)的角度來(lái)審視自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而調(diào)整自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方式，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)展開更加有效的自主探究，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)更加高效率的開展。[2]例如，語(yǔ)文教師帶領(lǐng)學(xué)生開展單元式的全文閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，首先可以組織學(xué)生對(duì)本單元的課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況來(lái)反饋預(yù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中所面臨的疑惑，最后融入到自身的單元教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，來(lái)幫助學(xué)生逐步解答自主學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中所存在的疑難問(wèn)題。

（二）積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)強(qiáng)化適應(yīng)能力

初中語(yǔ)文教師積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是相當(dāng)有效的一種方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的適應(yīng)能力，因?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，按照自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理念展開學(xué)習(xí)安排，進(jìn)而讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的能力所長(zhǎng)，調(diào)整自身的學(xué)習(xí)模式來(lái)達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效率。例如，語(yǔ)文教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《天上的街市》這首詩(shī)文的學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中，語(yǔ)文教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的詩(shī)歌學(xué)習(xí)方法，按照學(xué)生個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)來(lái)展開新式的詩(shī)歌學(xué)習(xí)活動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，初中語(yǔ)文教師要重視學(xué)生適應(yīng)能力的教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)，用實(shí)踐活動(dòng)來(lái)為學(xué)生的適應(yīng)能力鍛煉創(chuàng)造更加良好的成長(zhǎng)環(huán)境，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力為實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文課堂打造奠定良好的學(xué)生能力基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 田雪青. 淺析初中語(yǔ)文教學(xué)如何增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力[J]. 中國(guó)新通信， 2020.23

[2] 紀(jì)忠利. 淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)[J]. 教育科學(xué)（引文版）：00154-00154.