立德樹人理念下初中班主任德育工作實施策略

諸小英

摘要：“十年樹木，百年樹人”，以此可知立德樹人理念下初中班主任德育工作實施的重要性。這就要求初中班主任德育工作中，應重視通過“立德”提高學生品格與修養，通過“樹人”培養人才為工作目標，通過工作活動的實施，提升學生的個人能力與素養。因此，教師應重視通過立德樹人理念下的初中班主任德育工作，不斷提高初中班主任德育工作效率，實現立德樹人目標。

關鍵詞：立德樹人;初中班主任;德育工作;實施策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：

初中班主任德育工作的重要意義，借助立德樹人教學理念完美呈現出來。因此，初中階段的班主任應重視通過日常班級管理活動，觀察學生的一舉一動，從中捕捉學生微妙變化，及時進行德育教學，使學生通過班主任的關心與關注，及時地摒棄不良心理狀態，將自己遇到的學習困惑、生活問題，及時的與班主任溝通，獲取班主任正確的引導與幫助，找到正確的生活、學習方向。

一、班主任率先垂范，立德

初中階段的班主任，面對的是一群正值青春變化期的學生，而這個時期正是端正學生思想品格，提升其修養的關鍵時期。班主任可通過率先垂范，利用自身優秀的人格魅力，吸引學生注意力，使學生紛紛相仿，并將班主任作為自己的偶像，以此使得班主任德育工作有效開展，完成“立德”目標。因此，初中班主任應重視加強自身道德品質建設，并依據自己的良好品質修為，促使學生成為更為優秀的新一代。

如，班主任可通過自己的儀容儀表，告訴學生進入到校園中就應遵守校規校紀，按照中學生的發型標準、衣著打扮進行標準化學習生活。學生經過教師的清爽、干凈儀容儀表，發現其中之美，以此為標準，按照班主任要求，遵守學校的規定，這使得班主任率先垂范的德育工作初見成效，有效立德目標的實現。同時，教師還可通過班級日常管理工作中的良好道德品質，完成對班級德育管理工作的目標，借助自己經常關心有困難的學生、經常對班級物品進行維護、對其他學科教師伸出援助之手，使學生感受到班主任的博愛，以此以自己的班主任為榮，養成關心他人、關愛集體、維護公共設施的良好習慣。班主任通過這樣的活動展示，以身作則，起到了良好的表率作用，潛移默化影響學生，取得良好的立德效果，使得德育工作取得初步性的勝利。因此，初中班主任德育工作的有效進展，教師應重視通過“立德樹人”理念下的立德標準，借助自身良好行為與品質，觸動學生意識到健全自身品德修養的重要意義，以此以班主任為楷模，養成良好的德育為基準的生活習慣，提高道德品質素養。

二、組織德育實踐活動，樹人

立德樹人理念下，初中班主任德育工作應重視通過組織德育實踐活動，完成“樹人”目標，這樣的實踐活動豐富多樣，教師可依據班級內一段時期學生出現的共性問題，組織實踐活動，讓學生能夠透過實踐活動，樹立德育信念，成為具有遠大理想的人，成為新時期優秀的中學生。這樣的活動舉行，教師就可通過對學生學習中的舉動、神情，發現其思想問題，并通過溝通，使學生及時地將這些問題摒棄掉，并通過實踐活動，讓參與實踐體驗中明白為什么要摒棄不良習慣的原因，達成有效的“樹人”目標。

如，班主任通過觀察，以及其他科目教師的反饋，班級內每天都會出現上課瞌睡的狀況。結合這樣的狀況，教師通過溝通了解到，這些學生有的沉迷與電子小說，有的沉迷與電子游戲，就這樣不合理應用電子產品的狀況，教師就可通過以“樹人”為主的實踐活動，幫助學生樹立正確使用現代科學技術產品的觀念，使學生了解到什么事情可為，什么事情不可為，以此完成良好道德修養人生觀的樹立。因此，教師可舉行辯論賽活動，題目就叫“我眼中的電子游戲或電子書”，以此為題，經過學生們激勵的辯論，使學生從中了解更多的電子游戲或電子書沉迷帶來的危害，同時，為幫助沉迷的學生有突破性成長，班主任可讓這些學生作為辯論賽的主辯手，通過這樣使學生榮升責任感，用心準備辯論賽活動的同時，恍然大悟，明白沉迷游戲或電子書對學習的不良影響，明白青少年時期正是努力奮斗的時期，應以學習為主，以健康生活為主，以此心態樂觀成長，摒棄不良習慣。班主任經過這樣的教學活動的開展，有效完成“樹人”目標。

三、活動總結評價激勵，培養

初中階段的班主任進行德育工作開展時，就每一項實際的工作，應及時的進行總結，以此借助活動的總結評價與激勵，完成培養學生良好道德品質修為的目標，使得學生借助班主任的評價，從中感受到來自班主任的關注，并借助班主任的關愛式激勵，從中發現優秀的自己，并沿著優秀的路線，一路向前，不斷的提高自身品質建設。

因此，進行這樣的道德品質建設時，教師就可依據學生的日常表現、活動表現，以及特殊情形下的優秀表現，及時的進行總結，并給予表揚式的激勵。像平時邋遢的學生，剪了清爽的短發，穿著干凈校服，教師就應及時進行表揚，讓大家為他的轉變鼓掌，使學生明白這才是初中生應有的樣子。像有的學生幫助了過馬路的老奶奶、扶起了摔倒的老人，班主任了解之后，都應及時的給予關注，并進行激勵式的表揚，針對這些日常行為、特殊行為表現出的良好道德品質呈現，班主任應充分的利用好這樣的時機，借助總結、激勵，使學生通過班主任的評價，了解擁有良好道德品質的重要性。同時，教師還可對表現突出的學生進行物質上的獎勵，使學生透過教師的物質獎勵，享受精神品質良好構建帶來的肯定，并以此受到深層次的激勵，更加堅定繼續做好自己的信念，堅守道德信念理想，實現更為遠大的目標。班主任的立德樹人為主的德育工作成效顯現出來，助力學生成為更為優秀的新一代中學生，使得德育工作中“立德”目標實現的同時，“樹人”目標高效率達成。

總結：

總之，立德樹人理念下初中班主任德育工作實施，初中班主任應重視通過“立德”與“樹人”，完成培養學生能力與素養目標。同時，班主任還應通過日常班級管理，觀察學生微妙變化，有效進行德育教學，使學生感受到班主任的關愛，摒棄不良成長心理狀態，分享自己遇到困惑，并將班主任作為自己的楷模，獲取班主任引導與幫助，提高班主任德育工作成效。

參考文獻

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