淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村初中生語文課外閱讀的興趣

韓高俊

摘 要：閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，通過閱讀學(xué)生既能積累知識，增加知識儲備，還能開闊視野，深化對語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識。但從現(xiàn)實來看，當(dāng)前農(nóng)村初中生語文課外閱讀興趣不高，學(xué)生對課外閱讀不重視，閱讀量不足等問題，影響了初中語文教學(xué)的整體安排。對此，需要語文教師結(jié)合學(xué)生實際和教學(xué)要求，采取多樣化舉措來培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。教師首先要做好榜樣引領(lǐng)，對學(xué)生形成潛移默化的影響;要以課內(nèi)促課外，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;要積極營造班級閱讀氛圍，開展閱讀競賽活動，讓學(xué)生在快樂中閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;興趣;榜樣;氛圍;活動

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）03-0065-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.03.032

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“初中生課外閱讀的總量不少于260萬字。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大學(xué)生的閱讀面，增加學(xué)生的閱讀量，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料，教給學(xué)生一定的閱讀方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。”可見課外閱讀的重要性。語文學(xué)習(xí)光靠課內(nèi)是不夠的，三分靠課內(nèi)，七分靠課外，要重視課外閱讀，并要為學(xué)生在課內(nèi)語文學(xué)習(xí)和課外閱讀之間架起一座橋梁，由課內(nèi)延伸到課外，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很好的促進作用，學(xué)生只有對閱讀產(chǎn)生興趣，才能從內(nèi)心深處產(chǎn)生閱讀的“渴望”，才會自覺自發(fā)地去閱讀，從而取得良好的閱讀效果。農(nóng)村學(xué)生由于受經(jīng)濟條件、文化氛圍和思想理念的制約，加之很多教師和家長對課外閱讀的認(rèn)識不夠，認(rèn)為課外書籍都是“閑書”，課外閱讀大都以實用性的教輔資料為主，造成學(xué)生閱讀興趣不高，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，直接影響學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

一、課外閱讀的重要性

閱讀是通過語言文字獲取信息、認(rèn)識世界的思維建構(gòu)過程。通過閱讀，我們可以跨越時空，盡知古今中外事，領(lǐng)略科學(xué)和自然的奇妙，認(rèn)識大千世界;通過閱讀，我們可以和名人對話，了解不同人的文化背景、思維想法，打破我們狹隘的眼光，成為一個具有廣闊視野、遠(yuǎn)大理想和執(zhí)著追求的人。正如我國當(dāng)代著名教育家朱永新說的：一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。閱讀本身也是積累知識、提升自身素質(zhì)的過程。讀書百遍，其義自見，通過閱讀可以提高學(xué)生的理解能力，幫助學(xué)生積累寫作素材，提高學(xué)生的作文能力和語文綜合能力。總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣能使學(xué)生終身受益，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生一定的閱讀方法，使閱讀成為學(xué)生一生的要事，讓學(xué)生在書籍的海洋中徜徉，積累語言、陶冶情操，使學(xué)生在閱讀中不斷提升，不斷成長，完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù)。

二、培養(yǎng)農(nóng)村初中生語文課外閱讀興趣的策略

農(nóng)村初中學(xué)生具有特殊性，特別是在閱讀上，很多學(xué)生從小沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，特別是閱讀書籍的缺乏影響了閱讀，電腦和手機又占據(jù)了學(xué)生大量的課余時間。所以，培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生語文課外閱讀興趣要從農(nóng)村初中生實際出發(fā)，采取靈活的策略穩(wěn)步推進。

（一）教師做好榜樣引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

著名教育家朱永新老師說：“教師讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個教育的前提。”新課改下教師是語文教學(xué)的主導(dǎo)，從閱讀教學(xué)的角度來說，語文教師是引領(lǐng)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)者、示范者，是學(xué)生課外閱讀的榜樣。榜樣的力量是無窮的，教師的一言一行，一舉一動都會無形中給學(xué)生帶來影響。親其師，信其道，教師要注重構(gòu)建和諧、平等、親密的師生關(guān)系，只有學(xué)生與語文教師親近，才能更好地發(fā)揮教師的榜樣作用，進而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

具體來說，教師不僅要給學(xué)生介紹語文閱讀的方法，強調(diào)課外閱讀的重要性，也要注意身教的示范作用。教師自己要利用好課余時間閱讀，增加積累;同時，結(jié)合初中生閱讀的需求，給學(xué)生推薦恰當(dāng)?shù)臅炕蜷喿x方向。教師也可以有目的地給學(xué)生介紹一些熱愛讀書的名人的閱讀事跡，使學(xué)生意識到閱讀的必要性和趣味性，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的內(nèi)驅(qū)力。也可以結(jié)合班級學(xué)生現(xiàn)狀，把在課外閱讀中表現(xiàn)突出的學(xué)生樹立成典型，予以肯定和鼓勵，并發(fā)揮其榜樣示范作用，激發(fā)其他學(xué)生課外閱讀的興趣與主動性。

（二）以課內(nèi)促課外，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

對初中生來說，課外閱讀具有不可操控性，因為無論是在時間上還是在空間上，課外閱讀都沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)和外在的約束力。特別是對農(nóng)村初中學(xué)生來說，一方面外界的誘惑很大，尤其是手機、電腦會牽扯他們大量的時間;另一方面，很多學(xué)生家長外出務(wù)工，學(xué)生缺乏有效管控，閱讀難以得到有效保障。

要想激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，需要把課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來，以課內(nèi)促進課外，讓課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的有效延伸，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。首先，重視好課內(nèi)閱讀課。閱讀課是開展課內(nèi)閱讀的主陣地，一定要重視。要把每一節(jié)課內(nèi)閱讀上規(guī)范，若條件具備就把學(xué)生帶到閱覽室，給學(xué)生提供自選閱讀內(nèi)容，學(xué)生閱讀起來才會有興趣。其次，針對課內(nèi)閱讀的精彩內(nèi)容進行恰當(dāng)?shù)耐卣寡由欤ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。新的初中語文教材選編的學(xué)習(xí)和閱讀內(nèi)容很多都可以成為拓展的資源，例如，學(xué)習(xí)了史鐵生《秋天的懷念》后，教師可以給學(xué)生提供《奶奶的星星》進行拓展;學(xué)習(xí)了魯迅的《從百草園到三味書屋》后，可以給學(xué)生推薦《朝花夕拾》進行拓展;學(xué)習(xí)了《一著驚海天》這篇關(guān)于現(xiàn)代中國軍隊建設(shè)成果的文章后，很多同學(xué)都產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師順勢可以把關(guān)于兩彈一星、航空航天、殲20、航母建設(shè)等相關(guān)的課外閱讀資源推送給學(xué)生。新課改下的初中語文閱讀強調(diào)要開展多種形式的閱讀，如整本書閱讀，初中教材中有很多關(guān)于名著篇目的節(jié)選，涉及《三國演義》《水滸傳》等名著，教師可以進行名著導(dǎo)讀，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

（三）營造班級閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

環(huán)境能夠影響人，還能夠塑造人。農(nóng)村初中學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)可以通過后天的努力來實現(xiàn)，所以培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，要重視在農(nóng)村初中營造班級閱讀氛圍。

首先，組建班級圖書資源庫。課外閱讀是需要一定的閱讀資源的，針對現(xiàn)代社會閱讀的新變化，要想使學(xué)生能夠開展語文課外閱讀，就要給學(xué)生提供閱讀資源。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺給學(xué)生提供電子閱覽的書籍，供學(xué)生閱讀;同時也鼓勵學(xué)生有好的閱讀資源提供給班級共享，在班級釘釘群中設(shè)置專門的存儲空間供全班同學(xué)下載。最好的閱讀還是紙質(zhì)書籍的閱讀，教師根據(jù)班級學(xué)生現(xiàn)狀，鼓勵學(xué)生開展“好書漂流活動”，讓學(xué)生手中的優(yōu)質(zhì)閱讀資源流動起來，發(fā)揮作用。

其次，建設(shè)班級圖書角。在與學(xué)校溝通的前提下，建設(shè)各個班級的圖書角，教師、學(xué)生和學(xué)校分別提供一部分閱讀書籍，同時根據(jù)班級現(xiàn)狀利用班費訂閱初中生喜歡的報刊，如《中學(xué)生》《讀者》《青年文摘》等，滿足學(xué)生課外閱讀的訴求。圖書角的建設(shè)要規(guī)范，要有專人負(fù)責(zé)，制訂借閱、還書制度，保證書報的保管和充分利用，使學(xué)生能夠盡量借閱到自己想借閱的書籍，使其閱讀習(xí)慣逐漸形成，閱讀興趣才會不斷提高。

再次，積極尋求學(xué)校的支持與配合。現(xiàn)在絕大部分農(nóng)村中學(xué)已經(jīng)有了自己的圖書館，但是圖書館對班級學(xué)生的開放時間是固定的，這也影響了學(xué)生課外閱讀。對此，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生需求，增加圖書館開放的時間。同時，調(diào)整借閱制度，如在周末和假期可以延長學(xué)生借閱圖書的時間和數(shù)量，使學(xué)生有機會和充分的時間閱讀自己喜歡的書籍，利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

（四）開展閱讀競賽活動，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

初中生喜歡競爭，也喜歡展示自己。為了有效地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，教師可以開展多樣化的競賽活動，來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性。

開展課外閱讀手抄報比賽。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的閱讀感受，每月每名學(xué)生自制一份手抄報，把所閱讀書籍的作者、主要內(nèi)容、經(jīng)典語言、讀后感受等內(nèi)容按照自己想法呈現(xiàn)出來，讓同學(xué)和教師共同評判，這既能激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，還有益于學(xué)生的課外積累，開闊眼界的同時也提升了認(rèn)識。

開展課外閱讀知識競賽。開卷有益，課外閱讀能夠明顯增加學(xué)生的知識。為了形成競爭的氛圍，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在學(xué)生課外閱讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生編制課外閱讀積累的試題，最后整理到一起召開班級課外閱讀知識競賽。以搶答的形式進行，并適當(dāng)為學(xué)生提供一些小獎品，使學(xué)生的競爭意識被激發(fā)出來，在競賽中品嘗課外閱讀帶來的收獲，對于班級閱讀氛圍的提升會有很大幫助。

綜上所述，書籍是人類進步的階梯，通過讀書能夠使農(nóng)村初中學(xué)生發(fā)現(xiàn)更精彩的世界，還能找到更優(yōu)秀的自己。課外閱讀既能夠增加學(xué)生的知識積累，又能對學(xué)生能力的培養(yǎng)有重要意義，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑之一。因此，針對農(nóng)村初中生實際，要引導(dǎo)學(xué)生重視課外閱讀，采取恰當(dāng)措施培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長打下堅實基礎(chǔ)。

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