課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用與策略分析

周衛(wèi)霞

摘要：在初中英語教學(xué)中通過課堂提問有利于創(chuàng)建有效課堂，本文主要分析老師應(yīng)用課堂提問技巧時(shí)存在的不足，提出了提高課堂提問技巧的策略，希望能夠給教育工作者提供參考，提高他們使用該技巧的能力。

關(guān)鍵詞：課堂提問技巧 初中英語 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中英語相較于小學(xué)英語難度提升很大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，并且小學(xué)生剛進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)科目陡然增多讓他們無所適從，部分學(xué)生可能很難接受教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，很可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)逃避心理，影響他們以后的生活和學(xué)習(xí)。針對(duì)這個(gè)問題，教師需要采取妥善的教學(xué)方法，幫助他們學(xué)習(xí)。

1、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

英語畢竟不是學(xué)生的母語，而且由于其語言用法和習(xí)慣與中文也有較大不同，因此教師教學(xué)面臨較大的難度。很多教師雖然意識(shí)到了這個(gè)問題想要尋求解決方法，但傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)理念根深蒂固，使老師力不從心，不能尋找好的教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更快掌握英語知識(shí)。另外，受傳統(tǒng)教育影響，教師在教學(xué)時(shí)還是會(huì)對(duì)學(xué)生采用命令口吻，強(qiáng)制他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是學(xué)生也是有思想的人，而且初中階段正值他們的叛逆期，教師越專制反而使他們更叛逆，從而達(dá)不到好的管理效果。總之，目前教師迫切需要應(yīng)用新的教學(xué)方法提升自己的教學(xué)管理能力，讓學(xué)生能夠服從管理配合自己完成教學(xué)任務(wù)。

2、課堂提問技巧在英語教學(xué)中的不足

課堂提問技巧能夠解決教師面臨的問題，但是由于教師并未完全把握其應(yīng)用策略，在應(yīng)用該方法時(shí)存在一些不足。首先教師不能準(zhǔn)確把握提問的時(shí)機(jī)，導(dǎo)致問題拋出過晚，學(xué)生的興趣已經(jīng)消耗殆盡，或者問題拋出過早使學(xué)生產(chǎn)生恐懼畏難情緒，都導(dǎo)致他們不積極回答問題，課堂氣氛不能被活躍，其次提問問題過于頻繁，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)本來就會(huì)大腦疲倦，還要面對(duì)教師的連環(huán)問題，這樣的方式只會(huì)打擊學(xué)生積極性，讓學(xué)生放棄回答問題與老師互動(dòng)。最后問題設(shè)置并無新意，總是問學(xué)生“這個(gè)用英語怎么表達(dá)”或者問“你能解釋這句話的意思嗎”等常見問題，學(xué)生毫無新鮮感，只會(huì)讓他們覺得教師上課無趣，使他們對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。

3、課堂提問技巧在英語教學(xué)中的作用

英語學(xué)習(xí)單純依靠教師講授、學(xué)生死記硬背并不會(huì)產(chǎn)生良好的效果，而通過合理應(yīng)用課堂提問技巧就會(huì)產(chǎn)生不一樣的作用，使英語學(xué)習(xí)更輕松。首先，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生重視對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師上課時(shí)一旦說到要提問問題，走神的學(xué)生就會(huì)馬上集中注意力去聽講，其它學(xué)生也會(huì)聚精會(huì)神，而這也向?qū)W生傳遞一個(gè)信息，就是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)很重要，他們需要掌握。第二，引發(fā)學(xué)生思考。教師巧妙設(shè)置問題，逐漸增加問題難度，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，有助于學(xué)生智力和英語思維能力的發(fā)展。第三，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，通過課堂提問學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)點(diǎn)掌握不熟練或者遺忘的部分，然后強(qiáng)化自己這部分的記憶，使自己印象更深刻。第四，反饋教學(xué)效果并促進(jìn)教學(xué)調(diào)整。教師提問問題然后根據(jù)學(xué)生的回答情況，可以判斷學(xué)生的掌握情況，從而使老師知道自己本節(jié)課的教學(xué)效果。另外，教師在備課時(shí)依據(jù)經(jīng)驗(yàn)設(shè)置教學(xué)重難點(diǎn)，在課堂上呈現(xiàn)出來可能與學(xué)生實(shí)際不符，而通過提問能完美的暴露出學(xué)生認(rèn)為的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，幫助教師進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

4、課堂提問技巧在英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

4.1 設(shè)置聯(lián)系生活實(shí)際的問題

現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在的問題之一就是啞巴英語，很多學(xué)生都不敢也不愿意大聲講英語，總覺得自己發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)會(huì)被人嘲笑。但英語作為一門語言學(xué)科，只有能夠在生活中經(jīng)常使用才能提升學(xué)習(xí)效果。為了鼓勵(lì)學(xué)生大膽講英語，教師可以提問一些與學(xué)生生活相關(guān)的問題，讓他們學(xué)到更多生活用語，當(dāng)相應(yīng)的生活場(chǎng)景出現(xiàn)的時(shí)候他們就能大膽表達(dá)，不怕出錯(cuò)，從而提高學(xué)生口語表達(dá)的膽量。

4.2 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)有針對(duì)性的提問

提問并不是教師隨心所欲進(jìn)行，它需要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)提問，只有這樣才會(huì)使提問更有效。教師應(yīng)該用心備課，熟練掌握教學(xué)目標(biāo)，并據(jù)此設(shè)置相應(yīng)的問題，讓學(xué)生能夠根據(jù)問題詳細(xì)了解本節(jié)課的重點(diǎn)，使他們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候有側(cè)重點(diǎn)。此外，教師提問問題一定要簡(jiǎn)潔明白，不要做太多鋪墊使問題復(fù)雜化，否則學(xué)生很可能會(huì)不耐煩或者搞不清楚老師究竟想要問什么，平白增添學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

4.3 循序漸進(jìn)，逐級(jí)深入

知識(shí)被學(xué)生接納和吸收都需要一個(gè)過程，教師設(shè)置問題也要考慮此因素，循序漸進(jìn)的提問，讓學(xué)生一步一步攻克難點(diǎn)。如果教師直接忽略學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，拋出一個(gè)特別復(fù)雜的問題，只會(huì)讓學(xué)生覺得這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容過于復(fù)雜，自己學(xué)不會(huì)，產(chǎn)生逆反心理，不利于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。

4.4 充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，把握提問時(shí)機(jī)

學(xué)生是有思想的人，他們上課時(shí)有時(shí)可能會(huì)因?yàn)槔蠋煹哪尘湓捦蝗粚?duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)很感興趣，此時(shí)正是教學(xué)的好時(shí)機(jī)，教師要抓住機(jī)會(huì)，機(jī)智的提問幫助學(xué)生掌握該知識(shí)，這樣學(xué)生會(huì)接受更快而且印象更深。

5、結(jié)束語

英語課堂教學(xué)方式多種多樣，課堂提問方式作為其中較為簡(jiǎn)便易操作的一種深受教師喜歡。但是教師還是需要重視自己應(yīng)用過程中存在的不足，通過學(xué)生的反饋不斷反思和提高自己的提問技巧，為學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)助力。

參考文獻(xiàn)

[1]林江玲課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用與策略探究[J].考試周刊，2019，（45）：123.

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