探究職業型人才培養視域下的班級建設

駱昕

摘要：現代職業高中學生的培養目標是勤奮好學、敬業樂群，有技術專長，能與同伴團結合作，這些都需要創建一個有良好班風和學風的班級，本文就著重闡述職業高中班級建設的意義以及策略進行探究。

關鍵詞：職業高中;班級建設;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

班級建設方案為中職2021級電子商務管理高職（2）班學生班級建設方案，以《國家職業教育改革實施方案》為指導，根據學校電子商務管理專業人才培養方案，以“上善若水”為文化主脈，結合學校“IPQ”育人模式，為適應區域經濟發展、適應教育現代化、適應技術技能人才成長規律;以“順進化之理，應未來之需”的導向為中職教育核心職能定位，將思想政治教育打造為學生個人發展需要的幸福課程，幫助學生找到最適合發展的道路。

一、班情分析

根據中等職業學校學生思想道德教育、電子商務管理專業人才培養方案、國家教學標準體系、電子商務管理崗位等有關規定和要求，該專業著力培養理想信念堅定，踐行社會主義核心價值觀、能適應社會主義現代化建設需要、德智體美勞等方面全面發展，掌握電子商務管理專業的基本理論與職業技能，具備大國工匠精神和較強的創新意識、創業能力的復合型、高素質技術技能人才。該專業是在我校就讀，以五年制大專文化水平畢業。

班級學生主要有以下特點：

班級一共有37名學生，其中女生較多，31名，男生6名，學生家庭情況差異較大，個別學生心理比較抑郁，初中畢業文化基礎，大部分學生學習自覺性較差，學生對自己的前途比較迷茫，熱衷于集體，希望得到老師的鼓勵和肯定。沒接觸過任何行業，對自己所屬的電子商務管理專業的行業崗位十分茫然。具體問題體現在以下方面：

1、學生角色轉換

進入中職，班級學生由中學到中職，跨類教育的轉型使學生難以接受，受中學時期形成的角色定式影響，班級學生在角色轉換時面臨很多新的調整，尤其是在社會還存在對職業教育的偏見，學生被排斥現象突出。

2、學習態度調整

剛走出中學校門，班級學生對于職業、就業、創業的詞語很陌生，進入中職就要求他們要根據專業寫出自己的職業生涯規劃，讓學生認同專業、學好專業、立志將來做好專業。

3、學生特體差異

學生存在智力水平、學科興趣、特長個性、天賦秉性等方面的差異，有的學生對基礎文化課學不進去，但是對專業課卻情有獨鐘，有的學生思維邏輯一般，卻對技能比賽饒有興致。需要選擇適合個性特質的教育方式，做到因材施教，從而強化學習動機和提高學習成效。

二、班級建設

班級建設過程中結合本校中職學生思想、行為特點和班級實際情況，遵循教育教學規律，堅持班級整體建設與學生個體培養有機統一，注重發揮學生主體作用，統籌規劃所帶班級整個中職階段各項工作。

1、建設目標

（1）堅持善水育人，遵循學生成長規律

以善水育人為五年制高職教育定向，利用五年制高職教育學習時間周期長的優勢，促進學生職業意識的形成、職業能力的培養和職業素質的養成，使學生在具備基本職業素質的同時，掌握專業領域高新技術知識的能力。

（2）培育職業理想，切合人才培養規律

通過推進“三教”改革，學校將“市場導向”和“校企合作”作為重要的發展策略，發揮產教融合辦學優勢，持續推進校企合作，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接。不斷深化產教融合學校與140余家企業建立了穩定的合作關系，校企合作成果豐碩。

（3）踐行區別對待，實現整體個體統一

關注學生個體差異，心理狀況，以學生身心健康為目標，堅持以心育心，以德育德，以人格育人格的原則，引導、幫助學生處理好師生關系、生生關系，每個學生制定職業生涯規劃，兼顧學生興趣愛好，做到個體多元化發展，充分發揮學生主觀能動性，構架學生自我管理模式，創造機會讓學生直接參與班干部、學生會、社團等管理，深化學生自我約束行為規范培養。做到學生分層分類管理的區別對待，圍繞班級建設的核心目標，達到個體與整體的和諧發展。

2、建設內容

（1）善水育人引導班級建設風向標

班級建設過程中，將“上善若水，潤物無聲”[1]放在首要位置，教師育人，學生做人，開展中國特色社會主義思想教育，著重培養和踐行社會主義核心價值觀，堅持愛國愛黨愛社會的高度統一，學習傳承中華優秀傳統文化，培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（2）職業素養融入班級建設全過程

班級建設過程中，著力開展勞動教育，突出勞動精神，勞模精神，工匠精神[2]，多方面培養學生的創新精神和實踐能力，解決學生在成長過程中遇到的實際問題，幫助學生提高認識，激發學習興趣，有效應對挫折、適應崗位、融入社會。

（3）公平多元化貫穿班級管理階段

班級建設過程中，引導樹立優良班風學風，客觀公正的對學生進行綜合素質評價，引導學生養成良好的思想品質和行為習慣。鼓勵全員參與班級管理，鼓勵學生在校期間至少加入一個社團，發展一項興趣愛好，展示一項才藝特長，引導學生多元化發展。

三、方案實施

1、全過程實現善水育人，幫助學生成長

班級教育始終堅持以善水育人的導向為該班級五年制高職教育定向，形成了“水利萬物，德行天下”的學校精神，“敬業樂群，強學力行”的學風。

一要把思想政治理論課打造成滿足學生個人發展需要的幸福課程。探索五年一貫長周期思政教育新模式，把握五年制高職學校跨越未成年人和成年人的兩個階段的基本特征，創新思想政治教育方式、途徑，并在實踐中交流、總結、提煉，形成可推廣的經驗。

二要做到“五個一”。即幫助學生制定一份個人成長檔案，培養一個愛好，參加一個社團，主持一次班級主題班會，參加一類志愿者服務或者創新創業活動，促進學生職業意識的形成、職業能力的培養和職業素質的養成，使學生在具備基本職業素質的同時，掌握專業領域的知識和技能。

2、全方位貫徹職業理想，引領學生成才

一要充分深入分析班級情況，以目標為指引，發揮校企聯合辦學優勢，適應專業特點和學生的需求，通過“學校為主體培養、互聯網為輔助渠道、企業為標準引領”三個方位的班級建設模式。通過學生在企業實習環節實施，增強學生職業的榮譽感和責任感[3]，提升學生的職業素養和職業使命感。

二要多元融合、多彩呈現，為班級建設“迭代升級”。以班級職業理想建設為基準，把班風建設與教學建設結合起來，在學生教育過程中將職業理想的思政教育元素融入其中，對接職業標準、行業標準和崗位規范。

三要創設真實情境、模式創新，在校企合作的人才培養模式指導下，運用啟發式、探究式、討論式、參與式等班級管理方法，構建資源豐富、特色鮮明、管理便捷、共建共享的網絡課堂，建立企業課堂，創設職業化氛圍。

3、全身心關注每個學生，促進班級和諧

為了滿足學生多元化發展，班級建設中探索多層次的分類。

專轉本升學目標。對于一些文化基礎好、學習興趣濃厚、學習習慣好，靠努力可以專轉本的學生，鼓勵其繼續深造，考取自己心儀的大學。

技能提高就業目標。對于一些沒有升學愿望或者家庭情況不允許的學生，則重點抓他們的專業技能的培養，鼓勵他們積極參加職業技能大賽等，畢業后直接步入社會就業。

創新創業目標。對于還有一些想自己創業的學生，可以結合自己專業的優勢，如開淘寶店、直播帶貨、鄉村產業振興，輔助其參加創業培訓，為今后的創業打下基礎。

四、特色創新

1、讓“墻”說話，打造文化氛圍

立足班級文化建設，將班級教室作為班級文化建設的切入點，教室里的專業介紹欄、榮譽欄、團員介紹欄布置的讓人耳目一新，從而增強學生的責任感和班集體榮譽感。

2、融入企業元素，建立職業素養

“以工匠精神”為核心的班級思想建設，進行職業素養教育，使學生一進入企業就能勝任企業職責，具備企業員工應有的基本素質。班級組織建設以企業建設管理模式為指引，班干部用企業內部管理角色代替，模擬企業情境，增強學生合作精神、競爭意識和就業能力。班級文化建設以企業文化元素來滲透，對學生生活、勞動、紀律等方面的考核通過6S的方式來進行，培育學生正確的勞動觀念和良好的職業素養。

3、提升學習能力，創新育人模式

利用問卷調查，線上心理輔導，尊重學生隱私，做好學生關懷，快速準確解決學生個體和大部分學生反映的問題，實施網絡育人。

五、反思改進

1、 心理輔導還需要進一步加強

在整個班級建設過程中，班主任作為學生最親近、最信任的老師，應以最輕松最快速的解決學生的心理問題，但由于自身心理學系統知識的匱乏，在解決學生心理問題時往往不是最優方式，后期在加強心理學知識的前提下，還要有效利用時效。

2、班級活動需進一步豐富

在班級活動中，有些時代性較強的活動，由于沒有經驗可以學習借鑒，班級學生較多，有時關注不到每個學生的閃光點，導致小部分學生積極性不高，后續還需要制定更詳細更周到的方案，確保加強每位學生參與的存在感。

參考文獻

[1]鐘興富.潤物細無聲——中職校班級文化建設淺探[J].教育科學論壇，2018（33）：35-38.

[2]馬靈芝.如何在班級管理中滲透“工匠精神”[J].職業，2017（9）;59.

[3]辛治洋.班級參與：學生社會責任感培育的有效途徑[J].教育科學研究，2020（04）;68-73.