論述如何提高和培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生的數(shù)學(xué)解決問題能力

楊志剛

摘要：小學(xué)階段的學(xué)科教學(xué)是為了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和能力，為其今后的深度學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，通過較為簡單的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的一生都有著積極影響。數(shù)學(xué)與人們的日常生活密不可分，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)問題→提出問題→解決問題的能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，幫助其順利過渡到初中階段。文章將通過論述如何提高和培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生的數(shù)學(xué)解決問題能力，為相關(guān)教學(xué)者提供教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)解決問題能力;低段教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容不但要把知識教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，更要強(qiáng)調(diào)數(shù)理能力的訓(xùn)練，以幫助學(xué)生形成正確的數(shù)理學(xué)習(xí)意識，并培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)理學(xué)習(xí)習(xí)慣。在開展教學(xué)課堂活動(dòng)時(shí)，提倡探究性課堂構(gòu)造，給予學(xué)生自由練習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有直面數(shù)學(xué)知識探索的空間，并通過學(xué)生觀察問題、思考問題、解決問題，最終促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。學(xué)校教育必須以現(xiàn)代化課堂意識為首，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，運(yùn)用新奇和好玩的教育手法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造氣氛活潑的教育課堂，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到鍛煉，即便是面對簡單的小學(xué)低段數(shù)學(xué)內(nèi)容，也到讓學(xué)生通過探究，拓展知識準(zhǔn)備，豐富知識體系，打造高質(zhì)量高效率的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

一、提高和培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生的數(shù)學(xué)解決問題能力的價(jià)值

解決問題的能力將會(huì)伴隨人的一生，對人的生活和學(xué)習(xí)都有著重要影響，尤其是小學(xué)低端的學(xué)生，正處于生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，注重其解決問題能力的培養(yǎng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，解決問題的能力包括以下幾個(gè)重要內(nèi)容：第一，數(shù)學(xué)知識的把握能力。數(shù)學(xué)知識是學(xué)生解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)，必要夯實(shí)基礎(chǔ)，才能通過觀察問題找準(zhǔn)問題的實(shí)質(zhì)。第二，數(shù)學(xué)知識的使用能力。學(xué)會(huì)如何使用數(shù)學(xué)知識是提高和培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生的數(shù)學(xué)解決問題能力的關(guān)鍵一環(huán)。第三，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，興趣是低段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識最好的老師，有了興趣的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)對數(shù)學(xué)課堂更感興趣，教師教學(xué)課堂才能順利開展。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

提高和培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生的數(shù)學(xué)解決問題能力，能夠讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，小學(xué)低段學(xué)生的認(rèn)知水平還處于起始階段，他們內(nèi)心世界覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很困難的，通過培養(yǎng)其決解決問題的能力，讓學(xué)生能夠在解決問題的同時(shí)提升學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，會(huì)讓學(xué)生更主動(dòng)地面對數(shù)學(xué)課堂，跟隨教師的教學(xué)進(jìn)步，為教師幫助學(xué)生提升綜合能力創(chuàng)造有利條件。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)

新課標(biāo)要求教師應(yīng)當(dāng)注重培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，因其具有開放性、探究性和實(shí)踐性，對于學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)十分的關(guān)鍵。通過學(xué)生解決問題能力的提升，能夠促使學(xué)生在面對抽象數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時(shí)，能夠靈活應(yīng)對，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在激勵(lì)，為實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

二、提高和培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生的數(shù)學(xué)解決問題能力的教學(xué)策略

（一）構(gòu)建教學(xué)情境，鍛煉學(xué)生的觀察能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在充分熟悉教材課本設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的喜好構(gòu)建教學(xué)情境，通過生動(dòng)又開放、趣味性極高的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在熟悉的情境中觀察數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)問題的特征，開展自主探究活動(dòng)，再提升其數(shù)學(xué)觀察能力的同時(shí)，推動(dòng)學(xué)生解決問題能力的發(fā)展。

例如：在教學(xué)人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，教師可以利用學(xué)生們熟悉的童話故事設(shè)計(jì)教學(xué)情境，如三只小豬的故事，通過三只小豬建房子，引入相關(guān)的圖形，利用多媒體展示相關(guān)圖片，用生動(dòng)立體的教學(xué)情境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而后讓學(xué)生們在觀察完圖片開展小組探討，探討不同圖形的特性，通過學(xué)生觀察問題，針對疑惑提出問題而后利用知識解決問題的流程，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促使其能夠更高效的開展探究剖析過程。在學(xué)生們熱烈的交流溝通中，既活躍了班級氛圍，又推動(dòng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)思維對待童話故事，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維觀察實(shí)際生活。

（二）合理安排學(xué)習(xí)步驟，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具象化

1、整合數(shù)學(xué)信息

在面對一道數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)，學(xué)生要了解這道題在考察什么內(nèi)容，才能解決問題。小學(xué)低段學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)題一般都是圖文結(jié)合的形式，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生掌握解題技巧，從整合數(shù)學(xué)信息開始，了解習(xí)題的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。在教學(xué)時(shí)教師要向?qū)W生拋出問題“從圖中你能整理出哪些數(shù)學(xué)信息？”讓學(xué)生帶著思考去觀察數(shù)學(xué)習(xí)題，從中找出有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，然后針對整合內(nèi)容找出解題方法。

2、思考數(shù)學(xué)信息

數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)內(nèi)容就是要讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)術(shù)語，在面對習(xí)題時(shí)，能夠在準(zhǔn)確理解題意的基礎(chǔ)上完成解題。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多思考，在學(xué)生提出想法時(shí)，無論正確與否，教師都要給予鼓勵(lì)和肯定，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并耐心給予指導(dǎo)，讓學(xué)生規(guī)整問題理解的思路，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

3、解決數(shù)學(xué)問題

經(jīng)過之前的基本步驟培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維，最后才進(jìn)入到最重要的步驟，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)處理數(shù)學(xué)問題。學(xué)生要按照已有要求，從自己所積累的數(shù)學(xué)知識中找出相對應(yīng)的計(jì)算方法，并通過仔細(xì)計(jì)算，再仔細(xì)檢查，得出確定的結(jié)論。培養(yǎng)低年級學(xué)生解題的基本能力，是為了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和實(shí)踐能力應(yīng)有有機(jī)融合的教育課堂，使技能和專業(yè)知識共同發(fā)揮。老師在課堂中要指導(dǎo)學(xué)生迅速發(fā)現(xiàn)新問題，認(rèn)真思考舊問題并提出新疑問，最后正確地解決，從而充分活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，強(qiáng)化了學(xué)生的課堂主體意識，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)夯實(shí)了基礎(chǔ)。

（三）聯(lián)系實(shí)際生活，有效應(yīng)用知識

既然數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，那么教學(xué)就要與生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在生活中實(shí)踐解決問題的能力。教師在組織教學(xué)課堂時(shí)，可以讓學(xué)生將生活出現(xiàn)的與數(shù)學(xué)相關(guān)的場景或事件描述出來，通過小組整理提出幾個(gè)具有代表性的問題，教師帶領(lǐng)學(xué)生一同實(shí)踐解決，既能增加師生有效互動(dòng)，又讓學(xué)生有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如：在教學(xué)人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，老師就可以讓他們按照秒、分鐘、小時(shí)等進(jìn)行時(shí)間換算，雖然同學(xué)們在生活中每一天都要看時(shí)鐘，但是學(xué)生們只有通過認(rèn)真地在數(shù)學(xué)課程上掌握有關(guān)知識點(diǎn)，在解決有關(guān)知識問題時(shí)，才能體會(huì)到數(shù)學(xué)和日常生活中的重要聯(lián)系，以提高他們解題的能力。

結(jié)束語

綜上所述，老師們在提升和訓(xùn)練小學(xué)生解題的綜合能力時(shí)，往往需要從學(xué)生的興趣和實(shí)際生活角度出發(fā)，讓學(xué)生在練習(xí)中獨(dú)立探索、參與練習(xí)和解題，并最終促進(jìn)其數(shù)學(xué)綜合能力的全面發(fā)展，以完成核心素質(zhì)的培養(yǎng)。

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