新時代職業教育專業課融入思政教育的可行性研究

胡翠蓉 尹航 胡皎

摘要：職業教育是教育的重要組成部分，在職業教育專業課領域中融入思政教育能充分發揮專業課教學與思政教育協同育人的作用，對職業教育更好地落實立德樹人的根本任務和培養擁有較高素質的技術技能型人才有重要意義。

關鍵詞：職業教育;專業課教學;思政教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

新時代，我國社會主要矛盾表現為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。其中，追求更高質量的教育是美好生活的一部分。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[1]，這是國家對新時期加強做好學生思想政治工作提供了新思路，為我們推進思政教育改革堅定了信心。 職業教育專業課融入思政教育是指將思想政治教育的理論知識及價值理念等思想政治教育元素與課程教學結合幫助學生的世界觀、人生觀、價值觀等產生積極影響。職業教育是我國教育的重要組成部分，職業教育專業課程融入思政教育對職業教育更好地落實立德樹人的根本任務和培養擁有較高素質的技術技能型人才有重要意義。

一、職業教育專業課融入思政教育的意義

我們的教育是要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。專業課是職業教育日常教學的重要課程，是學生掌握專業知識、提升專業技能的重要途經。在以往的教學過程中，職業院校的思政教育往往還是通過思想政治理論課進行，職業教育工作者更多的只注重專業知識的傳授和專業技能的培養，而很少探討專業課中的德育元素來對學生在思政方面的教育，而職業院校的學生往往缺少正確的價值觀念的引導而誤入歧途。在職業教育中，專業課教學占據課時較多、歷時較長，知識覆蓋面較廣且專業課程中擁有許多隱性的思政教育資源，對培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人有重要意義。職業教育在專業課融入思政教育可以縮短正確的思想政治教育元素與學生的專業、未來職業的距離，同時還能提高專業課教師的綜合素質。因為職業教育專業課融入思政教育是選擇用更合理的方式在合適的環節與學生實際聯系起來，學生更能夠接受這種教育方式。專業課教學中融入思政教育有利于培養學生良好的專業技能、加強職業道德和職業素養。

二、職業教育專業課融入思政教育的可行性

首先，“課程思政”與思政課程具有共同的目標和一致的方向 [2]，專業課教學與思政教育并不是對立關系而是相互促進相互補充。職業院校學生思想政治教育工作是一個復雜的系統工程，只通過思政課來培養學生思想政治素質難度較大，預期的效果也難以實現。而專業課知識覆蓋面較廣且專業課程中擁有許多隱性的思政教育資源，為思政教育提供了深厚的背景，通過專業課程融入思想政治教育的效果更有效。其次，職業院校學生更重視自己專業課學習，因為他們認為自己的專業是以后職業生涯的起點、是在社會上的立足點所在， 所以他們往往會在專業課的學習上投入更多的時間和精力。此外，相比思政課教師，專業課教師專業知識淵博、職業技能精湛，更能同學生在思想上產生共鳴，其在專業課教學中融入思政教育對“課程思政”工作的改革優勢更為明顯。

三、職業教育專業課融入思政教育的有效路徑

1.轉變教學理念

職業院校專業課教師普遍更注重學生在動手實踐能力的培養，在技術技能領域成績顯著，但在專業課教學過程中在思想政治教育方面較為欠缺。作為專業課教師應提升自身的德育意識，樹立專業課教學中融入思政教育的理念，深刻理解習總書記關于“協同育人”的講話精神，并有效落實于實際教學過程中。專業課教學與思政教育應同方向進行，專業課的課堂教學同樣存在開展思政教育的空間，職業院校專業課教師應根據職業教育、專業課的特色并結合職業院校學生的成長特點和人才成長規律，選擇恰當的思政元素把思政教育貫穿在教學全過程。

2.創新教學內容

專業課教學在職業教育中扮演著重要角色，也是對職業院校學生進行隱性思政教育的重要渠道和主要陣地。職業院校專業課教師在課堂教學中，在講授專業理論知識、培養專業技能的同時，要深入挖掘專業課程中的隱性思政元素，靈活創新教學內容。例如，在講到某專業課程第一章概述的時候，可以融入“價值觀教育”思政元素，引導學生樹立正確的價值觀，堅定自身理想信念、堅持終身學習。

3.改革教學方法

隨著信息技術的不斷發展，信息的呈現變得越來越豐富，除了文字還可以有音頻、視頻等，傳統的教學以教師口頭講授結合板書進行，這種授課方式已經不能滿足當下學生學習的需求。隨著互聯網的發展，教學模式發生了重大變化，教師應順應時代潮流結合新信息手段改變傳統教學模式，比如借助智能教學平臺學習通等有效運用混合式教學模式開展教學。混合式教學是為學生創建一種可以真正高度參與的個性化的學習體驗，學生不僅能習得共性的、標準化的知識，還追求個性化和創造性的知識的自我建構與生成。采用這種模式，教師可以在課前設計好學習內容，比如相關視頻、資料等讓學生在上課前合理安排課外學習時間進行自主學習，在預習過程中把疑惑點記下。在課堂上，根據學生預習情況進行針性教學，同時為學生之間、師生之間相互討論交流留出更充分時間，這樣更能滿足學生個性化和創造性的知識的自我建構與生成。在課后，根據教學情況、學習情況等調整教學安排。

結語

職業教育是教育的重要組成部分，職業院校學生思想政治教育工作是一個復雜的系統工程，只通過思政課來培養學生思想政治素質難度較大，而專業課知識覆蓋面較廣且專業課程中擁有許多隱性的思政教育資源，為思政教育提供了深厚的背景。通過專業課程融入思想政治教育的效果更有效。同時專業課程融入思政教育有利于提升專業課的教學質量。職業教育專業課為了更好地融入思政教育應加強師資隊伍建設，教師應更新教學理念、創新教學內容、改革教學方法等來提高綜合素質，以更好的在專業課教學中融入思政教育，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

參考文獻

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（01）.

[2]徐麗君.新時期高校建立優良學風問題淺析[J].輕紡工業與技術，2019，48（增刊 1）：53-55.

基金項目：本文系2021年度研究生創新專項資金項目，項目名稱：新生代職業教育專業課融入思政教育的可行性研究，項目編號：YC2021-X27