關(guān)于初中英語課堂中滲透心理健康教育的思考

鄂玉嫻

摘要：隨著學(xué)習(xí)壓力與就業(yè)壓力的增加，初中英語除了要重視學(xué)生的認知教育外，還要重視對學(xué)生的情感教育，滲透心理健康教育。在新教育法愈發(fā)普及的背景下，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)積極探索新型教學(xué)方法，兼顧初中學(xué)生的心理健康問題。本文將從新教育法背景出發(fā)，研究如何在初中英語教學(xué)中滲透心理健康教育。

關(guān)鍵詞;初中英語;心理健康教育;策略研究

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，初中教學(xué)模式日益完善，但初中學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識在不斷增加，學(xué)習(xí)壓力增大，使初中學(xué)生心理健康問題更容易激化。而新教育法的提出和落實，也對初中的心理健康教育提出了更高的要求。本文將提出在初中英語課程中，滲透心理健康教育課程質(zhì)量的措施。

一、豐富課程內(nèi)容，改善學(xué)習(xí)觀念

英語教育除了要保障學(xué)生基本的應(yīng)試能力外，還應(yīng)當(dāng)挖掘教材英語文章中的精神內(nèi)涵，通過英語教材中的優(yōu)秀文章，向?qū)W生展示正確的、積極的學(xué)習(xí)人生觀。課本教材是初中英語教學(xué)課堂的重要載體，教師制定教學(xué)計劃、制定英語課堂內(nèi)容都應(yīng)從教材出發(fā)，以教材知識為基礎(chǔ)，將各種教學(xué)理念都進行校本化的開發(fā)，尤其是在針對心理健康的教學(xué)中，所以在初中英語中滲透心理健康教育，教師要懂得豐富課堂內(nèi)容，以英語教材文章作為出發(fā)點，并以發(fā)散性地思維向?qū)W生普及一些英語常識。教師在傳授專業(yè)性云知識的同時，能更深入挖掘教材中蘊含的思想精神，讓學(xué)生體會到英語學(xué)科的魅力，通過對某個英語單詞的深入解析，來普及英語中常用的勵志諺語，幫助初中學(xué)生養(yǎng)成更高漲的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)的步驟要清晰嚴(yán)格，每一個課程的都展開都應(yīng)當(dāng)遵循實現(xiàn)計劃好的步驟，但教學(xué)的目標(biāo)不應(yīng)過于生硬，例如學(xué)生的成績、排名升降等等，因為針對于心理健康的教育策略，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的改善和學(xué)習(xí)動力的提高，而非短時間內(nèi)的應(yīng)試水平，過于生硬功利的目標(biāo)容易偏離教育體系設(shè)立的原本目的，使初中學(xué)生更加焦慮，不僅增大教師壓力也不利于初中教育體系的完善。

二、 明確教學(xué)步驟，思考教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)步驟和教學(xué)目標(biāo)是新時代教育下制定教學(xué)計劃的重要元素，只有設(shè)定了目標(biāo)和步驟，教師的課堂內(nèi)容才能更有條理、更加清晰，明確的目標(biāo)也能規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。所以初中英語在響應(yīng)新教育法、創(chuàng)新初中英語心理健康教育策略時應(yīng)當(dāng)設(shè)定合理的目標(biāo)和課程計劃，以總目標(biāo)為指導(dǎo)，逐步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、給予學(xué)生學(xué)習(xí)信心，推進人才培養(yǎng)體系的建成。

以“this is my sister”單元的教學(xué)課程為例子，教師首先要設(shè)定本單元的總目標(biāo)，要著眼于全體學(xué)生，重視初中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，明確本單元的總目標(biāo)是讓學(xué)生掌握學(xué)會用指示代詞和人稱代詞的使用技巧，以及記憶“randfather， grandmother， father， mother ，brother”等重點詞匯，為學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識或提高應(yīng)試水平提供教學(xué)保障，在對部分英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生進行教育時要求可以適當(dāng)降低，例如先讓學(xué)生記憶單詞，暫時不進行語法方面的學(xué)習(xí)。在設(shè)立總目標(biāo)后教師還應(yīng)根據(jù)構(gòu)建學(xué)生培養(yǎng)體系過程的不同階段設(shè)定好清晰的教學(xué)步驟，首先明確本單元話題為“my family”，讓學(xué)生對于這個話題進行設(shè)想和討論，然后總結(jié)出本單元的重點單詞，確保學(xué)生首先能對單詞進行準(zhǔn)確記憶，最后在課文講解中讓學(xué)生學(xué)會如何使用語法。由于部分學(xué)生不具備英語學(xué)習(xí)天賦，所以教師還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度與能力水平實行因材施教，逐步形成正確的教育觀念。

三、深入了解教材內(nèi)容，選擇合適主題

為了考慮部分英語基礎(chǔ)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，教師在研究教材時還要思考如何降低學(xué)生的理解難度。這就需要英語教師對教材內(nèi)容有足夠的了解，能深入挖掘教材知識中的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對這些知識要點進行高度概括，然后確定教學(xué)主題，并思考如何更好地展示課堂主題，讓學(xué)生對教材內(nèi)容有更加透徹的理解，甚至幫助英語后進生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高閱讀理解能力，在做好認知教育的同時兼顧學(xué)生核心素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“how often do you exercise”的章節(jié)課程時，由于初中英語教育難度不低，考試題目也非常復(fù)雜，教師應(yīng)當(dāng)考慮如何保證學(xué)生對本章的語法和單詞的認知更加深入，通過對單元文章的解讀，確保部分英語后進生有高漲的學(xué)習(xí)信息，要首先向?qū)W生明確這一章節(jié)的主題為科普健康運動的理念、以及如何用英語詢問別人的運動偏好，將這些重點知識與文章相結(jié)合。然后確定語言知識目標(biāo)，通過對單詞的解析讓學(xué)生了解英語中是如何表達運動愛好的。由于本單元的生詞量大，記憶難度也高，教師要充分考慮到初中學(xué)生的英語基礎(chǔ)問題，不用太急于開始下一章節(jié)的教學(xué)，可以多給予學(xué)生一些記憶單詞的時間，或是在默寫、聽寫等環(huán)節(jié)對部分成績較差的學(xué)生進行私下測試。在英語教育中滲透心理健康教育，最重要的就是保證學(xué)生不會因為知識難度而放棄英語學(xué)習(xí)，其次才是灌輸教材中所體現(xiàn)的人生學(xué)習(xí)觀。

結(jié)束語：初中教育是學(xué)習(xí)生涯的過度，初中英語也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)思想的重要教育，而在極速變化的時代背景下，一些傳統(tǒng)教育方式并不適用于目前的初中教育。同時，心理健康是初中教育中不可忽視的話題。初中學(xué)生尚處于觀念養(yǎng)成時期，良好的心理狀態(tài)能讓學(xué)生積極地面對學(xué)習(xí)和生活，對未來的人生充滿希望。所以英語教師應(yīng)當(dāng)反思自己的工作，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，改善教學(xué)習(xí)慣，滲透心理健康方面的引導(dǎo)。

參考文獻

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