淺析素質(zhì)教育下提高小學體育教學效率的有效途徑

周愛艷

摘要：基于素質(zhì)教育時代背景之下，在小學體育教育活動中，體育教師的道德觀念、教育理念會影響素質(zhì)教育的實施質(zhì)量、實施進程，教師要不斷提升自我綜合素質(zhì)，學習一些先進的體育教育方法、教育手段，擁有清晰的體育教育思路，做好體育教育工作的改革。教師要把小學生作為體育課堂活動中的主體學習對象，為學生營造一種輕松、愉快的體育鍛煉氛圍，消除學生參與體育運動的畏懼心理，養(yǎng)成良好的運動習慣，由之前的被動鍛煉轉(zhuǎn)化為主動鍛煉，讓學生成為體育課堂中的主人公。

關鍵詞：素質(zhì)教育;小學體育;有效途徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

素質(zhì)教育是當前教學改革的重中之重，同時也是我國新時期公民基本要求，如何提升小學生素質(zhì)已經(jīng)成為小學各科教師的主要教研課題。對此，教師帶領學生學習體育課程時，應在本學科教學中滲透素質(zhì)教育，明確素質(zhì)教育的重要性，合理選擇學習內(nèi)容，轉(zhuǎn)變陳舊的教學理念，完善當前小學體育與健康教學評價機制，以便學生符合當前新時代綜合人才需求。基于此，本文將基于小學體育教學的現(xiàn)狀，談談素質(zhì)教育下提高小學體育教學效率的有效途徑。

一、小學體育教學的現(xiàn)狀

首先目前的體育教學方式單一。在小學體育教學活動中，由于傳統(tǒng)教學思想觀念的存在，很多小學體育教師在開展課堂教學活動時，會依然沿用傳統(tǒng)的教學方式，在教學過程中教師以理論講解為主，很少引導學生探索體育競技項目，導致學生掌握的體育鍛煉技能不系統(tǒng)，對于體育課程的認知也存在局限。其次體育課被占課現(xiàn)象嚴重。新時期下，隨著各界對教育教學活動重視力度的提升，小學教育也受到了人們的廣泛關注，很多時候為了保證學校的升學率，教師經(jīng)常會出現(xiàn)占用體育課的情況，讓學生在體育課時間上學習其他學科知識。這就導致體育教師精心設置的教學計劃被擱置，小學體育教學進度難以跟上，從而影響到學生體育學習效果。最后小學生體育鍛煉熱情不高。在小學教育中，學生經(jīng)常會將重心放在重要的文化課知識學習上，而體育課一直被看作是“副科”不管是家長還是學生，對體育學習都不太看重，學生參與體育鍛煉的主動性不強。很多學生在課余時間會看電視、游戲、上特長班，但是，他們卻不愿意進行體育鍛煉，同時有的學生會將體育課看做是放松課，在體育課堂上嬉戲打鬧，沒有認真聽教師講解，也沒有積極的鍛煉，無法提高其身體素質(zhì)。

二、素質(zhì)教育下提高小學體育教學效率的有效途徑

（一）調(diào)整教學目標，突出素質(zhì)發(fā)展

對小學體育日常教學而言，教學目標的設計關乎課堂教學的最終效果，其重要性顯而易見。在傳統(tǒng)課堂教學中，除了保證學生的運動時間達到某一固定時長，也會對學生在某些體育項目上的合格率做出要求，以此衡量和判斷學生的運動能力和身體素質(zhì)。由此可知，傳統(tǒng)體育課堂教學的目標以發(fā)展學生的身體機能為主，但在素質(zhì)教育的作用下，必須促使教學目標更加多元化、全面化，加強對學生心理素質(zhì)、體育競技等的培養(yǎng)。針對素質(zhì)教育下的小學體育教學目標，應強調(diào)以下兩點：首先是秉持因材施教的理念，改善以往整齊劃一的目標。具體來講，即根據(jù)學生運動能力、身體素質(zhì)的高低，設置不同的教學目標，如對于運動能力較強的學生，可以為其設置多種技能性的挑戰(zhàn)，且在相應的體育項目中需取得專項成績;對于身體素質(zhì)較差、運動能力較弱的學生，應以基礎訓練為主，在原有基礎上不斷增加練習時間、運動量等，將提高學生的身體素質(zhì)、心率水平、肺活量等作為長期的教學目標。其次是關注學生的身心發(fā)展，改善強調(diào)學生身體發(fā)展的單一目標。想要實現(xiàn)這項目標，則需要在教學方法做出多方的調(diào)整，從多種途徑激發(fā)學生的學習興趣、提高其意志力，使其具備良好的競技精神。

（二）注重因材施教，實施針對性教學

在小學體育教學過程中要保證因材施教因小學生的身體素質(zhì)與運動天賦差異性大，在體育教學過程中因材施教是十分必要的。同時，因材施教也是小學體育教學中的重要手段。所以，體育教師在開展體育教學時要重視學生的相關差異，不能因為學生的身體素質(zhì)差就只關注身體素質(zhì)好的學生，要在重視身體素質(zhì)差異的基礎上，充分尊重學生的興趣愛好，開展因材施教的體育教學。同時，學生的性格也應該考慮其中，外向的學生可能更喜歡團體類的體育活動，可以適當延長其體育運動時長，內(nèi)向的學生也不能完全不安排團體類體育活動，但可以根據(jù)其意愿進行調(diào)節(jié)，可以適當延長如跑步類的單獨體育運動時長，使內(nèi)向的學生不會因為不太想和大家合作而不愿意參與體育活動中。

（三）培養(yǎng)學生良好的運動習慣

小學體育教學的重要作用是幫助小學生鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)其自我鍛煉的意識。目前大部分學校的體育課程是一周一節(jié)課，一節(jié)課40分鐘的結(jié)構(gòu)安排，這40分鐘時間如果利用不當，學生的鍛煉時間非常有限，則無法充分發(fā)揮體育課的作用。為此要想體育課的作用充分發(fā)揮，真正促進學生整體身體素質(zhì)的提高，需要讓學生養(yǎng)成日常鍛煉的好習慣，利用好課下的時間。可以適當使用一些健身軟件，教師在上面預留出鍛煉任務，組織學生每天在微信群里打卡。寒暑假期間，由于缺乏良好的時間規(guī)劃，很多學生在這一兩個月作息嚴重失調(diào)。體育鍛煉的缺乏，再加上不健康的飲食習慣，會導致這段時間學生的身體素質(zhì)直線下降，體育教師需要承擔起監(jiān)督學生進行體育鍛煉的職責。

三、結(jié)語

總而言之，素質(zhì)教育背景下，深化教學改革已成為我國小學體育教學發(fā)展的必然趨勢。因此，在素質(zhì)教育背景下，挖掘我國小學體育教學的現(xiàn)存問題，并從多個角度分析其解決對策，讓體育學科的多重教育意義得到有效的發(fā)揮，是當前的一項重點任務，也是推動學生全面發(fā)展的必經(jīng)之路。教師應從教學目標、教學形式等方面做出全新的規(guī)劃和調(diào)整，培養(yǎng)學生良好習慣從而改善不良的教學現(xiàn)象，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教學服務。

參考文獻

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