基于信息化視野下幼兒園手工活動創新探究

宣楊楊

摘要：在近幾年新時期的發展下，信息科技技術逐漸地融入了各行各業的發展中，推進了各行各業的發展和深入。其中，幼兒教育也因為信息科學技術的發展，在教育中融入了信息科技技術，通過其進一步的提高教師對于幼兒的教學效率，讓幼兒多樣化的構建活動形式，豐富幼兒的手工活動課堂內容。本篇文章正是幼兒教師基于信息視野下，對于幼兒的信息技術融合教育產生的探究與分析，提高幼兒課堂的手工實踐能力。

關鍵字：信息化;幼兒園;手工活動;創新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

現如今，在教育行業的發展與進步中，信息技術已經成為教師教學的有力助手，它不僅能夠幫助教師提高教學效率，豐富教學內容，還能有助于教師創新教學模式。在幼兒園的教學活動中，教師利用信息技術來豐富幼兒的手工活動內容，培養幼兒的學習興趣，讓幼兒的思維情感得到開發。與此同時，信息技術的引入，能夠讓幼兒教師利用網絡的力量來落實幼兒課堂的實踐操作，讓幼兒的人情感得到有效的開發與發展。增強幼兒的學習自信，讓幼兒在教師的陪伴下與引領下，進一步的進行自我提升和自我知識儲備。

一、信息化視野下對幼兒幼兒手工活動教學的不足點

1、教師無法很好的將信息化技術融合到課堂中

在現在注重多元化融合的時代，假如幼兒教師無法很好的將信息化技術融合到自己的課堂中，進而在對幼兒進行手工活動教育的創新，就會使得，幼兒教師的課堂效率恰得其反。因此，在實際的教育教學過程中，幼兒教師需要找到幼兒活動與信息技術融合的契合點，再通過契合點對幼兒進行信息化融合的手工教育活動，讓幼兒在豐富的活動中進行手工學習，提高幼兒的手工能力。

2、教師沒有掌握幼兒的基本情況

在幼兒教學的過程中，假如幼兒教師并沒有掌握幼兒的基本狀況，就對幼兒開展信息化教學。這就導致幼兒對于教師的教學模式不太對接，以此來使得幼兒無法良好的接受教師的教育教學，進而導致幼兒教師教學效率和教學效果下降的情況。因此，在實際的教學過程中，幼兒教師需要關心幼兒的基本狀況，深入的探究幼兒的發展潛力，再通過與自己教學模式的融合，來盡量引導與輔助幼兒，讓幼兒發展自身的能力，培養幼兒自身的素質。

二、基于信息化視野下幼兒園手工活動創新探究的意義

在現在信息技術的發展與進步中，幼兒教師將信息技術融入進自我的手工創新教學課堂中，不僅能夠豐富自我的教學課堂，增強幼兒的學習體驗，還能使得幼兒教師遵從當下的時代政策，為幼兒提供融合性，多元化的手工活動教學模式。其次，在手工的創新教學模式中，融合信息技術，能夠讓幼兒教師在教學時更加得心應手，帶給幼兒想學習的知識與內容。這樣能使得幼兒在學習過程中增強自己的學習自信，培養幼兒的學習習慣，學習能力。讓幼兒在學習過程中具備自主解決能力的意識，能夠進一步的培養幼兒的創新意識[1]。

三、基于信息化視野下幼兒園手工活動創新探究的策略

1、基于信息化視野下，微課、PPT興趣活動模式

在幼兒階段，小孩子的興趣較為廣泛且感興趣時期較為短暫。對于教師對幼兒進行的手工活動而言，是不利的。假設幼兒教師的手工創新活動并未激起幼兒的學習興趣和活動興趣，就會使得幼兒教師的教學活動很難開展，而就算開展起來，幼兒教師的教學效果也不理想。因此，在實際的教學過程中，幼兒教師通過微課、PPT等興趣活動等教學模式，來豐富教學內容和教學形式，切合幼兒的興趣愛好來進行視頻播放和內容講解，讓幼兒對于手工活動充滿興趣，擁有學習樂趣。[2]。

幼兒教師在實際的手工活動中，讓幼兒折紙，剪紙之類動手活動中，可以先讓幼兒進行視頻觀看和PPT講解等，在視頻觀看中，幼兒可以直觀的感受到每個手工活動的步驟，在而能讓幼兒的動手興趣得到提升。

2、基于信息化視野下，情境再創的真實活動模式

信息化的視野下，也十分有助于幼兒教師對幼兒進行情景再創式的真實活動模式。在這種模式中，教師充分的開發幼兒的想象能力，讓幼兒自己動腦進行思考與探究，再通過信息技術的引導來接受創新的學習模式與思維。這種真實的活動模式，能夠提高幼兒的手工活動體驗，讓幼兒切實的感覺到科技的偉大和動手的快樂[3]。

伴隨著現在信息技術2.0的發展，信息技術越來越推進各行各業的深入發展，也能滿足各行各業的應用需求。在幼兒的手工活動教育教學過程中，教師需要滿足幼兒的學習心理，通過虛擬現實的教學模式，來為幼兒創建一定的情景，讓幼兒在情景中進行手工制作活動和思維創新活動。這樣使得教師的教學效率和教學能力得到有效的提高，也使得幼兒的能力得到有效開發，幼兒的興趣活動思維得到有效的培養。

3、基于信息化視野下，豐富手工教學內容，多元化的培養幼兒

信息化有效的輔助工具，能夠使得幼兒教師過借鑒與思考就可以豐富幼兒的手工活動教學內容，比如給幼兒一張紙，讓幼兒通過自己的能力想象和知識儲備對值進行手工操作。在幼兒觀看完幼兒的操作后，幼兒可以引導著幼兒，讓幼兒對于紙張進行其他的思考[4]。

四、結束語

綜上所述，信息技術與教育行業的融合，推動了教育行業的發展與進步。在幼兒園的教育教學過程中，幼兒教師通過合理，合法，科學的應用信息技術，為幼兒的手工活動提供了更多的可能性，豐富了幼兒的學習資源，創新了幼兒多元化的教學模式，促進了幼兒的學習與發展。而與此同時，幼兒教師通過信息技術的滲透與融合，能夠促進當下時代的創新教育，讓幼兒在幼兒園時期就具備創新的意識。因此，在實際的教育教學過程中，幼兒教師利用信息技術確保了自己教學的活動效率和活動質量，讓幼兒在此階段擁有更豐富多彩，更多樣化的體驗生活。

參考文獻

[1]陳華麗.幼兒園手工活動中教師指導存在的問題及其應對策略——以福建省霞浦縣實驗幼兒園為例[J].河南教育（幼教），2020（04）：45-48.

[2]徐佳佳.幼兒園手工活動現狀調查[J].成才之路，2019（18）：72.