小學高年級語文教學生活化的實施策略

關娟

摘要：語文教育和生活密切相連，語文來源自生活，為生活服務，又能體現出生活化的內容，在語文教學中，應體現出生活化的內容，又應能提升學生對語文學習的興趣。生活化的學習能讓學生意識到語文學習的價值，而語文的學習內容和資源又應該能幫助學生感悟和體驗生活，只有這樣才能使學生對知識做到活學活用，靈活運用知識解決生活中的各種問題。在生活化的學習背景之下，語文知識能讓學生的學習積極性被激發，又能幫助學生解決各類學習問題。

關鍵詞：小學高年級語文;教學生活化;實施策略;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

知識通常都是由生活實踐當中逐漸總結提煉出來的，這就使生活成為學生源源不斷的學習源泉，教師在開展教學活動的過程中，要充分重視生活化教學法的有效應用，使生活化教學理念充分滲透到每一個教學環節當中。小學語文教學當中應用生活化教學具有非常重要的作用，可以全面提高語文課堂的教學質量和教學效果，幫助學生感受到語文課堂的鮮活內容，全面激發學生的知識探究興趣，培養學生優秀的語文學習技能，使學生在生活當中獲得更多的啟發。

一、導入微課技術，開展課后生活化學習

微課是在我國互聯網技術與計算機技術發展下所延伸出來的新型教學手段。例如，在教學《北京的春節》這篇課文時，文章中分別從飲食、習俗等角度展開切入，還原了北京春節的外貌。對此，教師就可以以此為題，讓學生自行整理有關當地春節的內容，同樣可以從飲食和習俗來展開切入，以此來實現語文課文學習向學生實際生活的遷移。同時，針對文章中對北京春節顏色的描寫，教師同樣可以讓學生選擇一種顏色來對當地的春節進行概括，提高學生對課文的感悟力，以及對生活的感悟力，之后再透過微課視頻的引導，促進學生之間的觀念交流。

二、生活化作文教學

小學語文教學中要重視培養學生的寫作能力，作為新課改要求培養學生的重點能力之一，寫作能力與學生積累的基礎知識有著緊密的關系，還與學生的綜合實踐能力有一定的聯系。教師在帶著學生學習語文知識點時，要關注寫作訓練，帶著學生仔細對生活進行觀察，讓學生運用所學知識點記錄實際生活，將自己的真情實感運用到語言文字當中去，傳遞情感，贊美生活的魅力。如教師講授《桂花雨》這節課過程中，教師運用多媒體的方法給學生播放相關的視頻、圖片資料，創設出一定的情境，讓學生直觀體會到課文中所描繪的場景。如此一來，學生更深入理解文章內容，感悟作者所表達的思想情感。生活當中美好的瞬間非常多，教師要主動引導學生觀察，之后帶著學生展開寫作訓練，讓學生描繪自己所經歷或者所看到的美好的生活場景，表達出自己對生活的熱愛。學生在展開寫作過程中，教師要給予及時的指導，帶著學生圍繞實際生活當中的景色，采用多種修辭方法，盡可能描繪得更形象。利用寫作訓練，讓學生將寫作與生活進行聯系，在生活化的體驗中，強化學生情感表達與描寫能力。通過針對性的寫作訓練，讓學生學會運用知識，強化學生知識運用能力，樹立起與實際生活相聯系的意識，幫助學生更深刻地理解以及感悟生活。

三、作業環節的生活化

在課后環節，也就是作業環節必須也要結合生活化理念。但是不少教師在布置課后作業的時候，往往依賴于練習冊或者是課后題，反而不會起到很好的教學作用，學生只是為了完成任務而已。為了進一步提高學生作業完成效率和有效性，教師要讓作業回歸生活，讓學生找尋內在的魅力，感受到生活化作業的有趣性。這樣，學生們能夠更積極地完成作業，更好地提高作業有效性。生活化的作業能夠幫助學生檢驗其學習的效果，使其學習理論和學習實踐互為驗證，作業能加強學生的理解和記憶。而生活化的作業更能鍛煉學生的綜合能力，加強語文學習與生活之間的必要聯系，培養學生的獨特創新能力。生活化的作業內容能夠提升學生的探究意識，讓學生更容易了解大自然，并且更加熱愛生活，提升語文綜合學科素養。

四、開展課外閱讀活動，開闊學生的生活化視野

在小學語文教學中，教師不僅要關注課內文章的閱讀，也要引導學生進行課外閱讀，要促進課內外閱讀的結合。學生通過課外閱讀不僅在于提高自身的閱讀能力，培養自身的閱讀習慣，也在于開闊自己的視野，看到課堂內看不到的知識，進一步加強學生的生活化學習。那么在具體的教學中，教師首先可以結合課內文章來制訂課外閱讀計劃。例如，在學習《火燒云》一文時，作為蕭紅長篇小說《呼蘭河傳》的節選，教師便可以對整本書進行整理，額外選擇幾篇適合學生閱讀的片段，組織學生進行課外閱讀。其次，由教師選擇一些適合學生閱讀的文章來讓學生進行課外閱讀。但其內容要格外注重教育性與豐富性，幫助學生透過課外閱讀去認識生活。期間，教師可以向學生推薦一些科普類文章，或是幫助學生認識大自然，或是幫助學生認識生活中一些事物的運行原理。最后，在課外閱讀的過程中，教師還要注重氛圍的營造，可在班級內成立讀書角，鼓勵學生分享自己讀到的好書，分享自己的心得和理解，加強學生之間的交流與溝通。

結束語

綜上所述，生活化授課方式，是教師將語文知識融入實際生活的最佳途徑，也是學生了解和掌握生活和語文知識的重要載體。所以，教師要充分發揮生活化課堂教學的育人作用，幫助學生構建良好的學習課堂，使其全面發展。

參考文獻

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