高職優(yōu)質教學資源共建共享機制研究

摘 "要 "優(yōu)質教學資源共建共享機制的建立，為優(yōu)化整合各方優(yōu)質教學資源，提高資源利用率，推進“三教”改革理念的貫徹實施，打造高水平創(chuàng)新型教師團隊，豐富教學方法和教學手段，增進校際及校企間的交流與合作，提供了有效保障，旨在增強課堂教學效果，提高教學質量，打造“高效課堂”“卓越課堂”“線上課堂”，實現(xiàn)“課堂革命”，實現(xiàn)共建共享共贏。

關鍵詞 "高職；教學資源；共建共享機制；混合式教學；校企合作

中圖分類號：G712 " "文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）01-0060-03

0 "引言

隨著“互聯(lián)網+”時代的到來，信息化技術被廣泛應用于教育教學領域，一大批精品資源共享課、精品在線課和課程資源庫上線運行，給各層次教育機構獲取教學資源帶來諸多方便，促進了高校教育理念、教育模式和教育方法的改革。總體感覺，國家雖然投入大量的人力和財力，但缺乏宏觀調控、機制約束，大多是“各自為戰(zhàn)”“重復建設”，使各學科各層次的大量教學資源仍是“碎片化”“孤島化”，未形成資源利用最大化，究其原因，在于當前教學資源共建共享運行機制的缺失和不完善。

探索研究優(yōu)質教學資源共建共享機制，是突破當前優(yōu)質教學資源“碎片化”“孤島化”狀況的有效途徑，從而為優(yōu)化整合校內、校際、校企各方建設的優(yōu)質教學資源，提高資源利用率，推進“三教”改革理念的貫徹實施，打造高水平創(chuàng)新型教師團隊，豐富教學方法和教學手段，增進校際及校企間的交流與合作，提供有效保障，旨在增強課堂教學效果，提高教學質量，打造“高效課堂”“卓越課堂”“線上課堂”，實現(xiàn)“課堂革命”，促進教育鏈與產業(yè)鏈有效銜接，實現(xiàn)校企多方共建共享共贏。

本文擬對優(yōu)質教學資源共建共享覆蓋面、原則、運行保障機制進行構建分析，并結合職業(yè)教育教學改革的先進理念、成功經驗，研究中國高職教育優(yōu)質教學資源共建共享機制，將實踐過程中的一些思路與大家分享。

1 "資源共建共享覆蓋面

1.1 "校內共建共享

校內專業(yè)群的專業(yè)教師組成建設團隊，進行課程資源的共建，并分類上傳校內學習平臺。通過學校內部學習平臺，讓在校學生共享線上優(yōu)質學習資源，教師借助這些資源進行線上線下混合式教學，實現(xiàn)校內層面相關專業(yè)群優(yōu)質教學資源共建共享，這是目前我國高職院校優(yōu)質資源共建共享較廣泛、效果較理想的模式。

1.2 "校際共建共享

校際共建共享主要是同類院校之間的相關專業(yè)群組建課程建設聯(lián)盟，進行教學研討、經驗交流、參觀互訪，優(yōu)化整合各個學校的優(yōu)質教學資源，通過公共開放平臺，如學堂在線、智慧樹、學銀在線、智慧職教等，實現(xiàn)校際層面的優(yōu)質教學資源共建共享，面向的對象主要包括聯(lián)盟間在校學生、退伍軍人、社會其他人員等。

1.3 "校企共建共享

學校和行業(yè)具有代表性且與學校有著深度合作基礎的企業(yè)通過校企合作辦學、現(xiàn)代學徒制、訂單培養(yǎng)等緊密型校企合作方式，以合作企業(yè)人才需求為主要出發(fā)點，共建教學資源，通過學校、企業(yè)自建平臺、公共開放平臺，實現(xiàn)校企層面的優(yōu)質資源共享。面向的對象主要包括在校學生、企業(yè)職工、社會其他人員等。

2 "共建共享原則

2.1 "創(chuàng)新性原則

運用現(xiàn)代教育技術、網絡技術、軟件技術、融媒體技術和便捷的移動終端，創(chuàng)作優(yōu)質的原創(chuàng)性教學資源。

2.2 "實用性原則

開發(fā)、創(chuàng)作和收集整理的優(yōu)質教學資源，應做到實用、好用，方便學習者學習，切實提高學習者學習質量。

2.3 "漸進性原則

資源的建設架構須遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的原則，著力提高參建人員的業(yè)務能力、專業(yè)水平、信息化水平和創(chuàng)新能力。

2.4 "整體性原則

優(yōu)質資源力求滲透到課內和課外時間，涉及學校的專業(yè)課程、綜合實踐課程和企業(yè)的培訓項目等，體現(xiàn)專業(yè)和專業(yè)群知識點的相關性，使平時的教學活動內容與整個資源建設架構的要求一致，做到專業(yè)知識面的系統(tǒng)性。

3 "創(chuàng)新共建共享機制

3.1 "創(chuàng)新“行業(yè)引領、院校主體、企業(yè)支撐”的聯(lián)盟機制

由行（專）業(yè)指導委員會牽頭構建高職院校、相關行業(yè)企業(yè)參與的三方共建共享聯(lián)盟，以共建共享聯(lián)盟為平臺，行（專）業(yè)指導委員會聯(lián)合職業(yè)教育集團（聯(lián)盟）、行業(yè)協(xié)會等，做好教學資源建設頂層設計和政策引領，為教學資源建設明確前沿方向，提供行業(yè)信息、數(shù)據(jù)和新技術，以學校為主體做好資源平臺建設。

校企深度融合，企業(yè)提供相關技術、場地、人員支撐，學校、企業(yè)先進訓練設備和儀器、優(yōu)質教學資源進行共享，彌補高職院校在某專業(yè)方面建設的薄弱點，提高優(yōu)質教學資源的使用效率，實現(xiàn)共建共享共贏。

教學資源建設聯(lián)盟通過制定章程、制度、辦法等約束手段，明確聯(lián)盟成員單位的責任、權利和義務，實現(xiàn)資源共享、更新和持續(xù)發(fā)展，提高相關學校、企業(yè)的教學成效，適應行業(yè)產業(yè)的發(fā)展，提高類型教育屬性下高職院校人才培養(yǎng)質量。

3.2 "構建“行業(yè)協(xié)調、院校主導、分工負責、平臺共享”的共建共享機制

在優(yōu)質資源共建共享實踐中，按照公平、公正、客觀的原則，構建系統(tǒng)化、層次化、操作性強的共建共享機制，具有非常重要的保障和引導作用，確保聯(lián)盟各方共建互惠，共建共享可持續(xù)運行。

3.2.1 "行業(yè)協(xié)調 "利用行（專）業(yè)指導委員會的影響力和協(xié)調職能，拓展校校、校企合作空間，進一步推進產教融合，協(xié)助校企資源共建、成果共享。制定統(tǒng)一的技術標準與技術規(guī)范，提高現(xiàn)有資源利用率，鼓勵原創(chuàng)資源開發(fā)，避免資源的重復建設。同時，組織聯(lián)盟成員共同制定《教學資源共建共享綜合評價辦法》，定期對各方的共建共享效果進行評價，做到客觀、公正，發(fā)現(xiàn)問題與不足，及時協(xié)調改進。

3.2.2 "院校主導 "高職院校要充分發(fā)揮學校在行業(yè)領域、師資隊伍、合作企業(yè)、軟硬件資源等方面的優(yōu)勢，在專業(yè)教學資源共建共享過程中起主導作用，是資源建設的主力軍和主要受益者。

3.2.3 "分工負責 "學校、企業(yè)按照“行業(yè)引導、自愿協(xié)商、利益共享、責任共擔、各取所長、專業(yè)相通”的原則，遴選學校骨干教師和企業(yè)經驗豐富的技術人員組成資源開發(fā)小組，根據(jù)各自優(yōu)勢、專業(yè)特長和建設能力分配建設任務，按資源模塊化設立子項目及子項目負責人，開發(fā)小組負責資源建設規(guī)劃、建設進度、建設資金和資源質量的管理。

3.2.4 "平臺共享 "學習者受益是資源建設的目的，通過第三方公共開放平臺，將資源分類上傳，對聯(lián)盟單位開放共享，在教與學的過程中發(fā)現(xiàn)不足，提出建議，及時反饋給開發(fā)小組。建設團隊根據(jù)使用反饋及時補充、修改、完善，進一步提升資源質量、豐富資源數(shù)量、優(yōu)化資源結構。

4 "構建科學完善的運行機制

4.1 "建立制度保障機制

為保證教學資源共建共享建設的規(guī)范、有序推進和平臺有效地運行，須建立科學有效的制度保障機制，實現(xiàn)共建共享平臺的不斷發(fā)展。共建共享聯(lián)盟制定相關制度體系，建立《優(yōu)質教學資源共建共享管理制度》《優(yōu)質資源評選獎勵制度》《資源建設年度工作考核制度》《建設資金分配及動態(tài)調整制度》等制度，明確各方的責任和義務，保證資源共建共享規(guī)范有序運行。

4.2 "建立學分互認機制

為充分發(fā)揮優(yōu)質教學資源在人才培育過程中的作用，擴大使用面與受益面，各聯(lián)盟成員單位協(xié)商構建校際學分互認、校企學時互認機制，制定互認管理辦法，提高學員自主學習積極性，實現(xiàn)聯(lián)盟各單位教學協(xié)同管理。

4.3 "建立交流溝通機制

為使三方共建共享聯(lián)盟所涉及的學校和企業(yè)統(tǒng)一思想，實現(xiàn)行（專）職委、院校、企業(yè)之間的協(xié)同合作，聯(lián)盟制定優(yōu)質教學資源建設協(xié)調溝通機制，暢通溝通渠道，定期召開教學資源共建共享交流會，就建設進展、關鍵問題、技術要求等進行交流與溝通。按照“邊建邊用、周期更新”原則，將產業(yè)新技術融入教學資源，促進教學資源共建共享可持續(xù)發(fā)展，提高教學資源的先進性和適用性。

4.4 "建立運行維護機制

三方共建共享聯(lián)盟成員單位中，以學校成員單位為主，建立輪值形式的運維機構，主要進行教學資源的制作、審核、上傳、更新和平臺維護。定期召集并主持聯(lián)盟工作會議，綜合分析資源平臺上的教學資源結構，對資源情況和實際效益進行評估，保證教學資源的建設質量和平臺的安全運行，提升共建效率和共享質量。

5 "制定科學合理的激勵機制

教學資源共建共享涉及平臺建設、維護和教學資源開發(fā)、更新等的經費使用問題，需要共建聯(lián)盟進行合理規(guī)劃，建立科學的獎勵、分配辦法。

5.1 "從校校、校企層面構建教學資源激勵機制

按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調開發(fā)、注重效果、逐步到位”的原則，建立教學資源建設表彰制度，對共建共享先進單位和先進個人進行表彰，定期對各高職院校、相關企業(yè)所承擔的建設成果進行評價、表彰。針對各方的貢獻度及應用效果，平衡建設經費的使用和共享權限，調動起各參建單位共建資源的積極性。

5.2 "從教師層面構建相應的激勵機制

教師是教學資源的主要提供者，高職院校應建立教學資源建設獎勵機制，對原創(chuàng)資源與特色資源豐富、學習者評價高、使用效果好的建設團隊給予物質獎勵、積分獎勵和相應的榮譽，激發(fā)教師資源建設的積極性，并將教師建設積分與績效考核掛鉤，充分調動教師參與教學資源建設的積極性。

6 "結束語

優(yōu)質教學資源共建共享應在共建、共享上下功夫，而機制建設是保證共建共享規(guī)范有序運行的前提。在高職院校優(yōu)質教學資源共建共享過程中，依托共建聯(lián)盟，創(chuàng)新共建共享機制，深化校校、校企合作，整合、利用區(qū)域優(yōu)勢，借助地方和行業(yè)經濟社會發(fā)展、產業(yè)結構狀況，取長補短，共同打造既滿足學校學生培養(yǎng)，又適合企業(yè)職工培訓的優(yōu)質教學資源，為各方面的學習者提供更加便捷且優(yōu)質的線上學習資源，與線下學習形成互補，實現(xiàn)線上線下混合式教學，進一步提升高職院校的教學質量和企業(yè)職工的職業(yè)能力，為打造學習型社會注入全新的活力。

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