中職計算機專業課程與教學改革的實踐與效果分析

劉麗華

（東營市技師學院 山東·東營 257091）

0 引言

隨著社會的進步與發展，我國各類高等院校學生的人生定位也都發生了巨大的變化。對于普通高等院校的學生來說，中職專科院校是一所增進自身國家經濟實力和實現其人生理想的一個重要平臺。但是與傳統的招生方式進行比較，大多數投標人對中職院校學生綜合素質的評估仍然以負面為主，覺得這些中職院校的畢業生無法晉升到行業內的最尖端。中職專科院校的畢業生是整個國家經濟社會進步發展中必不可少的重要動力，這些青春年輕、富有活躍朝氣的畢業生在未來發展中將擁有無窮可能。

1 中職計算機專業課程現狀

1.1 課堂教學與培訓與就業崗位脫節

目前，不少中職計算機專科畢業生通常都會在進入企業后期，從事與企業相關的數據錄入、對計算機的日常維護等相關工作，然而在課堂教學中所需要涉及的數據以及相關的內容卻并沒有得到很大重視，實際上在企業工作中所需要做的方面主要包括錄入數據、計算機軟件以及相關的日常維護和培訓以及組織等，然而在現實中的課堂教學卻并不全面。如在學校進行五筆電腦漢字錄入英文課件漢字教學期間，不少學生在開始進行英文五筆的漢字語言輸入學習沒幾天，就堅持不下來，轉而直接使用中文拼音或其他自己較為感興趣的文字輸入技術手段，基本功較差，輸入中國文字時不準確地直接使用中文拼音，造成使用拼音錯別詞和同音字，企業在教育培養人才技術上也因此得到不到充分滿足。

1.2 陳舊的本科教學內容

我國計算機工程教育發展迅速，但是無法及時進行教學調整和更新改革與我國計算機工程教育發展有關的教學內容，所以現如今進入我國大學計算機工程類本科專業繼續教育所要必需的所有課程和教學內容都必須具備是一種能夠具有強烈實用性、新穎的教學內容、多樣化的教學層次配套，并且可以在所有課程中同時進行更新。目前我國有許多種類型的計算機教材，不一樣水平，適合我國高等計算機學校的教材與其他專業相配套。同時，在實踐課堂教學期間，不少課本教材缺乏理論，基礎知識比較落后，同時也缺乏實操性，再加上大部分學生并沒有具備很好的自我領悟和創造能力，不具備足夠的知識積累和儲備數據，最終達不到良好的課堂教學效果。

1.3 單一的教學方式

同其他理論課相比，計算機教學單純地依賴于對教材所有內容的知識和對老師的課堂教學來說，其所承擔的教學任務遠遠沒有達到規定要求，尤其是存在不少教學限制性條件的高等中職院校，造成教師和學生理論課的時間多，上機次數卻大大減少，同時教師和學生所做的教學方法都是直接運用教材所有內容來進行的照搬教學，從而導致實際操作環節被忽視。不少老師在備課中都是按照傳統的講解、復習、考試等流程進行教學，這樣就缺少大多數學生的上機機會，有的學生因為受到時間或者環境條件的限制而沒有上機，把原來僅僅是一門實踐課當做是一門理論課的陪襯，也就導致不少中職學生僅僅初步掌握相關的基礎知識，卻在實踐中沒有做到良性效果。

1.4 沒有建立健全教學評估體系

很多學校都是以筆試形式將計算機作為中職電腦工程專業的考試手段，還有些學校是以閉卷理論考查、開卷研究的方式進行考查，同時，把其成績確定為對教學結果的評估標準，也會促使其評估成為教育工程的最終依據。對于學生的學習計算機能力和成績老師格外重視，從而忽視學生在課堂上和課外各種相關能力的表現，這樣就存在一定欠缺，對于評估體系來說，學生的自主性和學習興趣無法真正得到充分調動。這樣的教育評價模式和方法已經造成是教育方向的一個弊端，如教師在評價一個學生從事創新能力和對職業技術素質進行評價時無關，這樣對不少的學生而言都非常不公平。專業技能型人才的培養需求也越來越多，并且很多企業在未來幾年內對于計算機相關專業人才的需要也會有著更明確的發展方向，然而目前大眾化的培養依舊是指我國中職院校對于計算機相關專業學生的培養以專業技能型為主，而對于專業性知識的研究和探索較少，沒有針對性，這樣學生就很難成為一名專業技能型的人才，造成較弱的專業技能，畢業后無法實法可以滿足各種工作要求，就業出現一定的局限性。

2 中職高校計算機專業課程對于學生成長發展的重要意義

2.1 提升計算機應用能力，能夠拓寬學習途徑與渠道

我國學生教育階段正是人們提升認知、拓寬社會知識的重要時期，利用計算機和互聯網絡等信息技術能夠快速獲取所需要的學習信息資源和社會信息，有利于拓展學生的眼界，提升綜合素養。教育領域也同樣如此，計算機技術的應用實現了我國教育事業的長遠發展，計算機通過互聯網將大量的學習教育資源進行共享，利用其技術實現教育的遠程化、智能化、扁平化發展。而作為成長于新世紀的學生，更需要利用好良好的教育資源，把計算機應用能力的提升作為一項基本的學習技能，通過計算機操作查找相關的學習內容，制作學習計劃、課件，利用互聯網上的豐富教育資源進行課外學習拓展，學習不再完全局限于課內知識，而是增加信息積累，提升對學習的認知和知識結構。

2.2 提升計算機應用能力，能夠適應時代需求

當代學生正處于一個社會快速改革的時代，尤其是計算機及互聯網技術的組合，讓整個社會節奏加快，與外界的交流與關注機會增加，各種信息交織影響，營造出了具有一定科技氛圍的新時期。當代學生在此環境中，必須要對計算機信息技術進行全面掌握，不斷提升自身的應用能力，才能與時代的發展步伐保持一致，適應即將到來的社會生活節奏。同時，立足于學校的教育改革進程，計算機應用技術教育也逐步成為基本教育學科，其對于提升學生的技能與生活實踐具有促進意義。計算機的應用從其本質上來說，不能將一臺計算機的“會用”混淆為“應用”，隨著社會的不斷發展，計算機技術的不斷升級，簡單的操作并不能滿足需求。因此只有立足當下，深刻掌握自己所需要的應用技術，提升自己的學習認知能力與實踐應用技術的能力，才會為今后更好地實現自己的長期發展奠定堅實基礎。

3 中職計算機專業課程與教學改革的實踐與成果

3.1 以就業目標為導向來檢驗

教育的最終陣地是為了激發市場，培養出來的學生只有能夠滿足市場需求，才算是達到了教育的最佳效果。所以一定要把市場的需求作為中職計算機技術教育的一個發展方向，根據市場情況需要哪些類型的計算機技術人才，教育和科研要按照自己的教學內容做出定制，對于選修班、專業課都要做出合理的搭配，使得學生在專業上的綜合素質也得到了培養和提高，同時學生的實際動手能力和創新精神也會更加有利于其提高。教學內容按中職院校計算機工程類專業的教學要求進行實施和更新，同時教學要充分結合社會和市場的實際需求，導向上一定要以學生的就業和發展為主，在把握理論知識和實踐重視的基礎上，不能完全忽略理論和實踐在教學中的重要性，這樣的課堂教學模式就不僅僅局限于老師對理論和知識的講解，而是要多重視老師和學生所喜歡的理論和知識，還有相關實踐和各個學習興趣，讓學生的知識點變得更加富有實效。

3.2 重視專業技能的培養

相對于高等院校的教育，職業教育主要目的就是為了幫助學校培養一批專業技術型人才，但高等院校職業教育的目標就是為了幫助學生逐步發展成為一批具有綜合素質的人才，因此職業化教育是我國高等教育更為重視的一個特點，對于市場的發展需求更加認識和關注，按照這個特點來進行課程設計，中職對學生的培養應當以專業和技術型的知識為主，實踐有關的項目都要積極地加以推廣。所以中職計算機專業教學應該要從電腦科學專業入手，在實踐性的課程上也需要注意加以培養，學生可以根據自己的特長和興趣去選擇與其相關的選修班，這樣培養才會變得更專業。

3.3 以理論與實踐為指導的教學方式

以往采取傳統的教學方式，而且教師只是一味地在學習中傳授知識，這種教學模式已經不符合時代發展的需求，以理論與實際為指導的教學方式，尤其在教學期間要以理論與實際結合的教學方式已經普及和深入，這種教學更加高效，可以提升學生在實際工作中的分析和解決問題的能力，針對性地幫助學生解決問題，起到事半功倍的效果。由某個任務啟動之后，通過仔細觀察之后再進行分析和總結，同時它的形式應該是以小組討論為主，結果得出后再針對實際的活動情況進行指導，老師所起到的功能性作用之一就是對學生進行及時指導。在實踐中使學生深刻懂得課堂的真正主人是自身，這樣才能夠進行有效的課堂教學。

4 結束語

總而言之，在教育不斷改革和深化的當代，中職教育逐漸開始引起人們廣泛重視，同時在中職教育中的實踐性在我國中職教育中也占著尤為重要的地位，社會對專業和技術性的人才需求較多，而現實中由于缺少該種類型的技術性人才，這一點也是我國中職教育所要努力完成的目標和任務，因此在改革中職計算機教育中就有著很大的必要性。行動導向式教學法在教學與市場二者的相互脫節上都能夠有效發現問題，并且在教學中得到應用，這樣可以培養出一批具備專業化特點以及滿足市場需要的人才，讓學生真正成為新時代素質教育下的受益者。