如何走進(jìn)自閉癥兒童的心田

朱紅梅

（葛洲壩東山幼兒園 湖北·宜昌 443000）

當(dāng)今社會(huì)，大多數(shù)家庭都只有一個(gè)孩子，做父母的無(wú)不希望孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。隨著物質(zhì)生活條件的改善以及新生代父母整體文化水平的提高，孩子們生活在這樣的家庭里按理說(shuō)是快樂(lè)的，幸福的。然而，自閉癥的孩子越來(lái)越多，成為不容忽視的令人感到奇怪的社會(huì)現(xiàn)象。

自閉癥的孩子成天沉浸在自己的世界里，不愿與人交流。他們有著童真無(wú)邪的眼睛，但對(duì)親人視而不見(jiàn)。沒(méi)有發(fā)音問(wèn)題，卻不愿與人說(shuō)話。他們的生活方式一成不變，就如同大腦被植入了電腦程序一樣。這樣的孩子是可憐的，不幸的。他們需要家庭、教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)的關(guān)愛(ài)，如果能在我們的幫助下讓他們慢慢融入集體生活那是最幸福的事情了。

我是一名普通的幼兒教師，在幼兒園帶班中曾與3名患有不同程度的自閉癥的孩子有過(guò)長(zhǎng)期接觸，多年來(lái)一直嘗試著與他們?cè)诮涣骰?dòng)、一起做游戲和教給他們知識(shí)的過(guò)程中了解他們，以幫助他們走出封閉的內(nèi)心世界，逐漸的融入到正常的幼兒園生活。多年來(lái)，我在這幾個(gè)孩子身上沒(méi)少花費(fèi)心血，所幸努力沒(méi)有白費(fèi)，都取得了不錯(cuò)的效果。總的體會(huì)是，要想走進(jìn)患有自閉癥的孩子的心田，幫助他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)一滴的進(jìn)步，就得付出百倍的愛(ài)心與耐心。

1 營(yíng)造一個(gè)輕松的環(huán)境，讓自閉癥的孩子盡快融入現(xiàn)實(shí)生活

為患有自閉癥的孩子營(yíng)造一個(gè)輕松的環(huán)境尤其重要，因?yàn)橹挥性诖嘶A(chǔ)上才有可能訓(xùn)練他們對(duì)語(yǔ)言的理解，矯正其異常行為，培養(yǎng)最基本的獨(dú)立生活能力。自閉癥的孩子往往缺乏安全感，外界環(huán)境的改變會(huì)讓他們感到不安，從而導(dǎo)致其行為反常。

樂(lè)樂(lè)（為保護(hù)小孩隱私，文中涉及的小孩姓名均用化名）4歲剛?cè)雸@時(shí)，與老師初次見(jiàn)面打招呼的方式很怪異，那就是給老師狠狠的一巴掌，然后用手拼命地抓扯自己的頭發(fā)，大哭大鬧。經(jīng)過(guò)一番折騰，樂(lè)樂(lè)好不容易進(jìn)了教室，卻拒絕坐在自己的座位上，而是堅(jiān)持獨(dú)自站在遠(yuǎn)離小朋友的角落里自言自語(yǔ)。

看到這種情況，我們感受到孩子的恐慌。經(jīng)過(guò)分析，我們認(rèn)為，需要給他時(shí)間，以使其適應(yīng)這個(gè)陌生的環(huán)境。需要給他營(yíng)造一個(gè)值得信賴的環(huán)境，以在此基礎(chǔ)上慢慢地改變現(xiàn)狀。為此，我們采取了如下措施：

（1）暫時(shí)忽略樂(lè)樂(lè)的這種異常行為，不過(guò)多地干涉，給他一個(gè)發(fā)泄的私人空間。成人的干涉，不會(huì)被患有自閉癥的孩子理解，只會(huì)增加他的心理負(fù)擔(dān)，會(huì)使他誤以為所有人都不值得信賴，都在和他作對(duì)，他會(huì)進(jìn)一步封閉自己的心靈，更加努力地保護(hù)自己。

（2）通過(guò)正確引導(dǎo)，讓班上其他正常孩子對(duì)他這種行為表現(xiàn)表示理解，并鼓勵(lì)其他的孩子主動(dòng)接近他、幫助他、包容他的一些異常舉動(dòng)和行為。孩子們的包容、幫助能夠更進(jìn)一步地打消了他的顧慮和放下他的防備心，增強(qiáng)他的安全感，同時(shí)也避免了正常孩子模仿他的不良行為。

（3）與樂(lè)樂(lè)的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在教室里擺放樂(lè)樂(lè)熟悉的物品或家庭成員的照片，在活動(dòng)區(qū)增加一些他感興趣的書(shū)籍和玩具，為其提供自由活動(dòng)的空間，有意識(shí)地轉(zhuǎn)移孩子的注意力，讓他找到自己的興趣出發(fā)點(diǎn)，慢慢融入集體。

采取了上述措施三天以后，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，樂(lè)樂(lè)每天入園時(shí)情緒逐漸穩(wěn)定，他使出了自己的所有試探方法：哭、鬧、叫、敲桌椅、扔?xùn)|西等，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)可以信任的、安全的環(huán)境。慢慢地，他開(kāi)始關(guān)注室內(nèi)的陳設(shè)，把注意力停留到活動(dòng)區(qū)特意為他設(shè)置的一角，他停止了大喊大叫等偏激行為。到了第四天，樂(lè)樂(lè)對(duì)小朋友的主動(dòng)接近有了回應(yīng)，離開(kāi)教室角落開(kāi)始自由活動(dòng)了。兩個(gè)星期后，他有了參與集體活動(dòng)的基本意識(shí)。

試想想，如果在樂(lè)樂(lè)剛?cè)雸@時(shí)就給他提出較高的要求，他該是多么恐慌與不安，心理上該承受多大的壓力！長(zhǎng)期處于這種狀態(tài)下，他的快樂(lè)和幸福感從何而來(lái)啊？

2 用言語(yǔ)和動(dòng)作幫助幼兒理解不同指令的意思

由于長(zhǎng)時(shí)間不與人交流，患有自閉癥的孩子難以理解他人跟他交流內(nèi)容的意思，更不用說(shuō)他們能根據(jù)指令做出相應(yīng)反應(yīng)了。要想在這方面有所提高，必須反復(fù)示范，在使用語(yǔ)言的同時(shí)輔以相應(yīng)的肢體動(dòng)作，讓他們無(wú)意識(shí)地記住和這個(gè)指令對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。

苗苗剛?cè)雸@時(shí)與樂(lè)樂(lè)截然相反，入園后無(wú)拘無(wú)束，自由出入各個(gè)房間，他把衛(wèi)生間的馬桶當(dāng)成了玩具，隨地大小便，攀高爬低，不考慮任何安全因素。老師對(duì)他多次強(qiáng)調(diào)該怎么做，不能怎么做，都無(wú)濟(jì)于事。有時(shí)，前一秒剛說(shuō)完“大小便得上廁所”，后一秒他卻拉的全身都是。

其實(shí)，并不是這個(gè)孩子不聽(tīng)話，而是他根本聽(tīng)不懂對(duì)方說(shuō)的內(nèi)容。患有自閉癥的孩子，大都具有超常的記憶能力。利用他的記憶能力，來(lái)彌補(bǔ)他的這一弱項(xiàng)是最直接的方法。

在日常生活中，老師會(huì)發(fā)出很多指令，比如“拿杯子喝牛奶”“請(qǐng)上位”“上衛(wèi)生間”“洗手”“背書(shū)包”，等等。那么，我們?nèi)绻笃洹澳帽雍扰Ｄ獭保涂梢赃叞l(fā)口令邊拉著他的手往放杯子的柜子前走，并要求他自己拿杯子。每次都是如此，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，會(huì)使他形成條件反射。只要一聽(tīng)到“喝牛奶”這個(gè)詞，他就會(huì)反射出拿杯子的動(dòng)作。

3 循序漸進(jìn)地改變孩子已經(jīng)習(xí)慣的環(huán)境和事物，刺激他們慢慢地接受新事物

每天走同樣的路線、個(gè)人物品擺放在固定的地方、同一時(shí)間段只吃同一種食物……這些刻板行為就像電腦程序一樣難以改變，要想讓他們接受新事物必須循序漸進(jìn)，在保證其情緒穩(wěn)定的情況下才會(huì)慢慢改變。

小雨的床一直緊靠墻邊，因教室重新布置，必須把床挪一挪。結(jié)果，菲菲硬是站在墻角不愿離開(kāi)。于是，在挪床的第一天，我們只把床往外挪了一點(diǎn)點(diǎn)，與墻保持約50厘米的距離。她很煩躁，我們馬上把床推回原位，過(guò)了一會(huì)兒，等她情緒穩(wěn)定了，我們又把她的床重新挪開(kāi)50厘米，然后再還原到靠墻的位置。連續(xù)幾次之后，她接受了這個(gè)距離。

利用上述方法，我們每天把她的床挪動(dòng)一個(gè)她能接受的距離。漸漸地，她的床擺放到了休息室的正中間。我們一次次適當(dāng)?shù)母深A(yù)，使他在接受新事物之前有了心理準(zhǔn)備，既保護(hù)了他們脆弱的心靈，又達(dá)到了訓(xùn)練的目的。

4 成人密切的關(guān)注，及時(shí)的鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)是培養(yǎng)良好行為的最佳途徑

孩子不會(huì)一直哭鬧，他也有累的時(shí)候。只要孩子不哭了，有些家長(zhǎng)往往長(zhǎng)出一口氣。就覺(jué)得孩子總算安靜下來(lái)了，趕緊趁這個(gè)機(jī)會(huì)去忙一些家庭瑣事，從而忽視了對(duì)孩子的關(guān)注，也減少了同他的交往。

樂(lè)樂(lè)每次大發(fā)脾氣時(shí)都是在父母不在的情況下，而且一次比一次嚴(yán)重，曾經(jīng)抱著一棵枯樹(shù)不停地重復(fù)：“它死了沒(méi)有啊？還會(huì)不會(huì)活過(guò)來(lái)呀？”他明明知道答案卻偏偏要不停地詢問(wèn)，如果告訴他沒(méi)死，還會(huì)活過(guò)來(lái)之類的謊話，又馬上被他揭穿。相反，假設(shè)我們欺騙他，哭鬧得更厲害。由于沒(méi)有人關(guān)注他，他一直處在恐慌之中，矛盾的心理讓他更加不安，所以情況越來(lái)越嚴(yán)重。

孩子表現(xiàn)不錯(cuò)、有了進(jìn)步就一定要很夸張的鼓勵(lì)他、表?yè)P(yáng)他，刺激他的大腦記住成功的感覺(jué)，為了得到表?yè)P(yáng)他也會(huì)努力做到更好。小杰每次給他人唱歌之后，我們都會(huì)表?yè)P(yáng)他，給個(gè)擁抱，一個(gè)獎(jiǎng)品等。他很享受被表?yè)P(yáng)的感覺(jué)，如果表?yè)P(yáng)完后沒(méi)有得到人鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，他就會(huì)模仿人表?yè)P(yáng)自己。

關(guān)注每一位孩子行為的出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)他們向正確的、良好的行為習(xí)慣發(fā)展。樂(lè)樂(lè)拿著球正準(zhǔn)備砸向同伴時(shí)，我馬上對(duì)他說(shuō)：“原來(lái)你想跟小朋友玩拋接球的游戲呢！來(lái)，我教你拋的又快又準(zhǔn)。”小雨準(zhǔn)備去咬人來(lái)引起他人的注意，我便及時(shí)的制止，并不厭其煩地教他用輕拍肩膀的方式與人交流。語(yǔ)言的暗示加上動(dòng)作的輔導(dǎo)讓他們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)相互交往、共同分享帶來(lái)的快樂(lè)。

5 引導(dǎo)正常幼兒主動(dòng)與自閉癥幼兒交流，包容他們的缺點(diǎn)給他們做正確的示范

自閉癥孩子與人交流的方式與一般孩子不同，有時(shí)很難讓人接受，所以要教育其他正常幼兒多包容他們。自閉癥的孩子有較強(qiáng)的模仿能力，所以正常孩子的一言一行都影響著他們。鼓勵(lì)正常孩子給他們做正確的示范既可以約束正常孩子的行為，又可以給自閉癥的孩子起到示范作用，一舉兩得。

6 及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子特別的能力并進(jìn)行訓(xùn)練后，巧妙的運(yùn)用于生活當(dāng)中，讓其有一定的優(yōu)越感從而增強(qiáng)自信心

自閉癥的孩子還被人稱謂“白癡天才”。其實(shí)，這樣稱呼是很有道理的，因?yàn)榛加凶蚤]癥的孩子一般都有特殊才能。“牛頓”“愛(ài)因斯坦”就是最典型的例子，但這類人的獨(dú)立生活能力極差，以至被視為“生活上的白癡”。及時(shí)的發(fā)現(xiàn)這類孩子的興趣愛(ài)好，加以訓(xùn)練，當(dāng)他有了比他人強(qiáng)的方面后會(huì)更加自信，得到他人鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)時(shí)與人交往的欲望會(huì)更加明顯。

小杰是個(gè)心地善良的孩子，喜歡與人交流但不懂得方法，抓一下、親一口、抱著他人不放……這些動(dòng)作讓所有的孩子難以接近他，大家都盡量遠(yuǎn)離他。小杰非常喜歡音樂(lè)，只要有音樂(lè)他就會(huì)異常安靜地傾聽(tīng)。閑暇時(shí)老師哼唱一段流行歌曲，小杰坐在旁邊自言自語(yǔ)地說(shuō)“不對(duì)”。所有人感到很詫異，要求小杰唱一遍，沒(méi)想到他無(wú)論歌詞還是旋律都記得很清楚。再加上他天生一副好嗓子，小朋友都為他鼓掌。小杰感到很滿足，也很羞澀，開(kāi)心地把玩著自己的小手。從那以后，老師就教小杰就用歌聲與小朋友交流，小朋友哭了、高興了、過(guò)生日了都請(qǐng)小杰為大家演唱一首，小朋友很開(kāi)心，都夸小杰歌唱得好聽(tīng)。從那以后，告小杰狀的小朋友越來(lái)越少了，小杰看見(jiàn)小朋友掉眼淚也會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)：“給你唱首歌好不好？”雖然每次不等他人回答便開(kāi)始了演唱，但這種方式讓大家更容易接受，小杰在這過(guò)程中享受到了相互交流帶來(lái)的快樂(lè)。

樂(lè)樂(lè)是個(gè)地圖通，他把中國(guó)地圖、世界地圖上的每個(gè)部分都記得清清楚楚，每當(dāng)孩子們有問(wèn)題時(shí)都向他請(qǐng)教，別看他平時(shí)不說(shuō)話，每當(dāng)這時(shí)他可從沒(méi)沉默過(guò)。

小雨喜歡動(dòng)手多的游戲而且上課從不發(fā)言。但是，每次上課前，她都很認(rèn)真地坐在座位上，等待被老師點(diǎn)名的那一刻。因?yàn)樗烂總€(gè)漢字的注音及拼讀，她期待著當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)。他的這種能力為她增添極大的信心。

患有自閉癥的孩子就像天上的星星一樣活在自己的世界里，本應(yīng)在遙遠(yuǎn)的仙境，只是不小心落入凡塵。如果現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)他們寬容一點(diǎn)，大家一起共同努力給他們創(chuàng)造一個(gè)輕松、舒適的環(huán)境，給予他們包容與關(guān)懷，給予他們真正的尊嚴(yán)和權(quán)利，我想他們也應(yīng)該感受得到大家?guī)?lái)的溫暖，從而敞開(kāi)心扉慢慢的融入我們的大家庭。希望他們永遠(yuǎn)快樂(lè)幸福！