用心從教，以愛育人

文/ 陽西縣方正小學 楊麗嬡

愛可以讓教師收獲來自學生的喜愛和尊重，從而在教育的長途跋涉中取得堅持下來的信心和勇氣。教師育人，首先“育心”，教師只有內心對學生充滿愛和尊重，才能在學生求助時伸出援手，在他們取得成功時獻以欣賞的目光，以真誠的愛意拉近師生間的距離，事事從學生的利益出發，為他們著想，以心靈養護心靈。

一、對癥下藥，關愛每個學生成長

要想教育好學生，了解學生是至關重要的。每接手一個新班，教師可以通過不斷留意觀察，了解班上學生的性格、興趣、愛好等。對于那些性格內向、膽小的學生，平時多點給予鼓勵，安排其與性格開朗、外向的同學一組，互相交流，從而帶動他們放開思想。對于單親或者留守兒童，在生活上、學習上盡力關愛他，在經濟上支持他，使其有一種被關愛的感覺。而對于個別脾氣暴躁、有逆反心理、性格倔強、自尊心強的學生，就要以平等、尊重、信任、包容的態度、商討問題的方式或名言警句來幫助他們明白道理，改正缺點。當然，班上還存在一些長期具有惰性心理并屢教不改的學生，教師要以嚴肅的態度促進其思考和改變。

二、熱愛學生，給予學生甘甜雨露

教師要想教育好學生，熱愛學生是基本要素。熱愛學生，需要教師隨時隨地了解學生的感受，善于站在學生的角度考慮問題、分析問題和解決問題。教師要懂得蹲下身子，做學生的朋友。不僅以教師的身份還要以朋友的身份跟他們商量事情的解決方法。教師對學生的愛往往會收到意想不到的教育效果。教師真誠的關心和愛護，能成為促使學生前進的動力。

三、愛嚴結合，引導學生積極向上

教師對學生的愛，只有與嚴格要求結合起來，才能達到教育的最佳效果，就不會因為愛而遷就、放縱或者溺愛學生。嚴是教育手段，嚴要有理有據；愛要有情有義，在平時教育中必須注意做到嚴而有度。

四、言傳身教，培養學生健全人格

小學生年齡小，情緒具有不穩定性、矛盾性，性格可塑性強，自制能力差、易受周圍環境干擾，也最崇拜和依戀教師。因而，教師應充分發揮主導作用，耐心地做好學生的心理輔導工作，努力塑造和發展學生的健康個性，從小培養學生堅強的意志和完善的品格。

言傳身教，以優秀的人格魅力熏陶學生。教育的人格和情感對學生個性的發展、品格的形成起著十分重要的作用。小學生天性愛模仿，教師身教重于言教，教師應發揚敬業精神，在教育過程中關心愛護學生，倡導文明的生活作風，以高尚的情操感染學生，包容、理解、尊重和充分信任學生。對學生情緒變化迅速做出正確反應；當學生的知心朋友，公平公正對待每一個學生。做到公正民主、教態和藹；儀表端正、言行一致、心胸寬廣等等。榜樣的力量是無窮的，教師是學生學習的榜樣，其優秀的人格魅力將會直接影響學生。教師對學生投以尊重、信任和關心，學生感受到教師對自已的關心呵護，會更“傾心”于教師，更加樂于接近教師，對教師的教導也更愿意接受，這就是所謂“親其師、信其道”。實踐證明，教師熱愛學生會帶來師生關系的和諧，心靈相融，感情相通，樂于交往，易于溝通。只有尊重、信任和關心學生，教師才能培養學生良好的情感和品德。

教師播種了愛的種子，就會收獲愛；學生給教師回報的愛，不是物質金錢，而是學生對教師的肯定、敬佩和懷念，比任何東西都珍貴，是作為人民教師最高的榮譽。熱愛每一位學生，呵護每一個孩子，是對教師職業道德評價的重要指標。在教學過程中，教師要與學生共成長、同進步，平等對待每一位學生，尊重學生的個性差異，把每一個學生都培養成對社會有用的人才，報效祖國。