中考名著備考策略實踐探究

文/ 五華縣水寨中學 曾裕玉

名著閱讀自新課改以來成為全國各地區中考語文考題中常見的題型，也是中考語文試卷的必考內容。文學名著的閱讀在中考中具有重要的價值，如何對名著閱讀進行備考，是教師們著重研究的難點。

一、夯實文學常識

文學名著已經成為教學和考試命題的重要依據，其考點在于考察課程標準規定內的古今中外名著閱讀理解情況。名著的閱讀主要是對課程標準規定內的國內外古代現代名著進行閱讀的具體情況。這種閱讀主要針對學生的知識體系構建和知識量的積累。學生可以通過閱讀、思考、記憶來加深對閱讀文章的理解和知識點掌握。對名著閱讀中的考題進行深入分析能夠看出，考點主要為一些文學常識，通過一段文字來考察學生是否記得文字出自哪篇文章，或者給出一些基礎信息來讓學生分辨文字中提到的人物和人物描寫的相關細節，也可以對作品的作者名、時代背景和國家背景進行考察，這類題通常以選擇題和填空題的形式出現。

例：孫悟空知曉“弼馬溫”為末等官職，反下天宮后，玉帝派（ ）擒拿他?

A.托塔天王、金吒

B.楊戩、哮天犬

C.托塔天王、哪吒

D.四大天王

二、總結題型規律

名著閱讀的題型具有靈活開放多樣性的特點，備考的過程中學生應當對中考名著閱讀相關題目進行題型的規律總結，探究題型的命題走向、命題特點和命題規律，這樣才能做到心中有數。學生在看到這一類題的時候能夠清晰地掌握題型的答題技巧，進而在閱讀的過程中對文章進行細讀精讀，通過抓重點抓規律的形式來加深閱讀的印象，能夠做到看到題就能夠聯想到作品的人物和情節細節。這種題型的解題要點為迷惑性較大，學生需要重點看題目的人物、故事情節、作品名稱、朝代是否正確，是否存在張冠李戴的現象。閱讀題干時必須要認真謹慎，避免看錯和記憶錯誤的情況發生。

例：下列有關名著的表述沒有錯誤的一項是（ ）

A.《西游記》給我們留下許多膾炙人口的故事， 例如林教頭風雪山神廟、林黛玉倒拔垂楊柳等等。

B.《范進中舉》中，范進第一次考試就中了秀才， 四面八方的人都來恭賀他，他立刻就上任當了官。

C．斯威夫特的《海底兩萬里》用豐富的諷刺手法和虛構幻想的離奇情節，深刻剖析了當時英國社會現實。

D.《三顧茅廬》劉備為了請諸葛亮出山，不辭辛勞地三次登門拜訪，還在大雪中等了很長時間。

三、規避答題誤區

中考時一定要認真審題，根據題目的問題方向來進行答案的思考，切忌所答非所問。對故事的場面或者情節進行概述時要將人物和過程交代清楚。對人物性格的分析時應當根據關鍵情節來進行說明。不要采用籠統的詞語，應當斟酌用詞，答案要簡明連貫，書寫要工整規范。對閱讀內容的理解要掌握知識要點，讀懂文章背后的內涵，對故事情節所代表的意義進行深入理解。古今中外的名著多帶有深層含義，或記載當時社會的現象，或諷刺當時國家的亂象，這些都是需要透過故事來進行深入理解的。

例：下列表述元誤的一項是（ ）

A.冰心的《駱駝祥子》講述了普通的農民想要進城生活， 在經歷了無數困苦之后， 祥子終究走上了墮落的人生道路。

B.《西游記》中武松打虎倒拔垂楊柳形象地描寫了勇敢和力量。

C.《格列佛游記》是安徒生書寫的童話故事， 對困難孤苦的孩子展現出無限的同情和關愛。

D.《海底兩萬里》 構思巧妙，情節驚險。 它主要講述尼摩船長為了實現自己的發財夢想， 乘坐諾第留斯號潛艇在海底探險、 尋找沉船寶藏的故事。

四、進行針對訓練

考生可以針對名著閱讀進行有效的訓練，以此來檢驗自己的閱讀成果。針對各類型考題和各個角度進行針對性訓練。但不要采用題海戰術，不能依靠做題來代替閱讀，每一年的題目都不相同，閱讀還是要扎扎實實才能穩妥。

例：以小組為單位開展閱讀感想的學習活動，學生可以從下列專題中選擇其中一個，寫一篇演講稿，發表自己的讀書心得（字數200 左右）。

①《紅星照耀中國》中的長征精神；②《水滸傳》中的人物；③《儒林外史》的諷刺藝術。

新時代的到來讓短視頻與碎片化閱讀得到了快速的發展，名著閱讀因方法和耐心有限逐漸淡出人們的生活。中學階段的名著閱讀在教學方面更加注重文本的細讀，忽略了方法指導，無法培養學生形成良好的閱讀習慣。中考試題中增加名著閱讀題目能夠促進學生深度閱讀名著，在備考的同時感受到閱讀的樂趣，培養學生形成終身閱讀的習慣。