信息化2.0 視野下高中化學(xué)實驗課堂的構(gòu)建策略

文/ 深圳高級中學(xué) 郭耀華

信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，采用先進(jìn)的教育技術(shù)，引入豐富的教學(xué)資源，能夠讓學(xué)生接收更廣泛知識，獲取更多信息，從而促進(jìn)自身綜合能力的協(xié)同發(fā)展。尤其是在高中化學(xué)實驗活動中，信息技術(shù)及資源的合理運用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，優(yōu)化教師授課過程，從而全面實現(xiàn)構(gòu)建高質(zhì)量教學(xué)課堂的目標(biāo)。

一、發(fā)展師資力量，增強(qiáng)教師信息素養(yǎng)

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，教師的專業(yè)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)如何，會對學(xué)生化學(xué)實驗產(chǎn)生重要影響作用。為了提高高中化學(xué)實驗教學(xué)效率，優(yōu)化學(xué)生知識吸收過程，學(xué)校要切實發(fā)揮引領(lǐng)作用，組織教師參與信息主題學(xué)習(xí)活動，在活動中使教師全面了解現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展與運用情況，同時學(xué)習(xí)其使用方法，比如，如何采用錄播設(shè)備精準(zhǔn)分析學(xué)生微表情以此把握其學(xué)習(xí)動態(tài)、如何使用智能白板引入豐富教學(xué)資源、如何構(gòu)建以“大數(shù)據(jù)、投屏技術(shù)、人工智能、投屏技術(shù)、虛擬現(xiàn)實”為主的智慧課堂等。

當(dāng)教師的信息素養(yǎng)得到提升發(fā)展，可以在備課活動、實驗指導(dǎo)活動、課后復(fù)習(xí)等多個環(huán)節(jié)中靈活運用信息資源，以便優(yōu)化學(xué)生的知識吸收過程和實驗流程。

二、引入微課資源，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)探究

高中化學(xué)實驗活動的開展與實施，需要建立在一定的知識基礎(chǔ)上，只有學(xué)生對實驗原理、實驗方法、實驗中會運用到的知識內(nèi)容有清晰認(rèn)知，才能讓實驗過程更加順利地開展進(jìn)行。為了提升實驗效率，教師可以借助信息設(shè)備，為學(xué)生提供一些自主學(xué)習(xí)機(jī)會，使其能夠在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中完成對知識的吸收和理解，并初步感知實驗操作步驟，以此為課堂實驗活動順利開展奠定堅實基礎(chǔ)。

比如在學(xué)習(xí)《離子反應(yīng)》這部分內(nèi)容時，在備課活動期間，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，制作與本課相關(guān)的微課，使學(xué)生了解到本單元的化學(xué)實驗包括“探究常見離子反應(yīng)”，接著，教師可以運用微課展開深入引導(dǎo)，比如使學(xué)生在閱讀教材期間，對“離子反應(yīng)”概念及“離子反應(yīng)方程式”進(jìn)行初步了解。以此方式引導(dǎo)學(xué)生做好本課基礎(chǔ)知識的預(yù)習(xí)和探究工作。當(dāng)學(xué)生通過微課指導(dǎo)，對實驗操作中會運用的知識概念有了確切把握，能夠減少實驗過程中的問題，并讓探究過程更加順利地開展實施。

三、以互動為核心，點燃課堂教學(xué)智慧

隨著信息技術(shù)2.0 的發(fā)展運用，教師要及時轉(zhuǎn)變“填鴨式”教學(xué)模式，并以信息設(shè)備、信息資源為支撐，構(gòu)建師生互動、生生互動的活力課堂，讓學(xué)生真正參與到化學(xué)學(xué)習(xí)和實驗探究過程中，以此幫助學(xué)生不斷拉近自身與化學(xué)之間的距離，減少授課中的阻礙與困難，并全面點燃課堂教學(xué)智慧，促使化學(xué)實驗教學(xué)過程煥發(fā)活力色彩。

以《氧化還原反應(yīng)》為例，在實驗活動前，教師可以將重點內(nèi)容分發(fā)到每個學(xué)生的ipad 設(shè)備上，促使學(xué)生通過操作學(xué)習(xí)、記憶理解，完成反饋活動，以此及時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。其次，教師還可以借助投屏技術(shù)，為學(xué)生出示與之相關(guān)的思考問題，如：鐵與硫酸銅的反應(yīng)是否屬于氧化還原反應(yīng)？是不是只有得失氧的化學(xué)反應(yīng)才是氧化還原反應(yīng)？在問題引導(dǎo)下，使學(xué)生和學(xué)生、教師和學(xué)生之間能夠形成一種互動交流的局面，從而讓知識的滲透與傳遞過程更加順暢自然，并為之后的實驗奠定良好基礎(chǔ)。

四、運用VR 技術(shù)，攻克實驗活動難點

化學(xué)實驗涉及到豐富的設(shè)備儀器、精密的實驗材料，其操作過程需要十分精確。新時期下，現(xiàn)代化信息設(shè)備的發(fā)展和充實教育資源的引入，為學(xué)生實驗環(huán)節(jié)帶來了更多便利。比如為了讓學(xué)生更準(zhǔn)確地看到實驗步驟，教師可以采用投屏技術(shù)，把每一步盡可能放大，以此減少學(xué)生因聚集觀看而帶來的不便利。同時，為了讓實驗指導(dǎo)過程更加生動具體，促使學(xué)生突破教學(xué)時空的限制，教師還可以為學(xué)生引入VR 設(shè)備，促使學(xué)生能夠置身于真實的實驗場景中，全方位了解實驗活動的流程和所需設(shè)備材料，以此能夠切實激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究興趣，攻克實驗難點，快速實現(xiàn)化學(xué)實驗環(huán)境的部署，有助于構(gòu)建個性化和系統(tǒng)安全的實驗氛圍。

綜上所述，高中化學(xué)實驗作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點項目，教師要提高重視度，并靈活采用先進(jìn)設(shè)備及資源，為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)環(huán)境，促使學(xué)生能夠切實增強(qiáng)參與實驗的動力，并在實驗活動中實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升與發(fā)展。