非物質文化遺產融入中職思政課的路徑探索

文佛山市南海區理工職業技術學校 華群青

中國非物質文化遺產（以下簡稱“非遺”）是中華民族歷代傳承下來的優秀傳統文化，可體現為相應的實物及場所的表現方式。目前，我國的非物質文化遺產項目眾多，排名居世界首位。中職思政課程是落實立德樹人，引導學生“堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”的重要載體。我國非遺是中華傳統文化的重要組成部分, 活用非遺資源，講好非遺故事，與中職學校思政課教學的內在使命高度契合，在此背景下，我將就中國非物質文化遺產如何融入中職思政課程進行路徑探索。

一、非遺融入中職思政課的價值意義

（一）有利于中華優秀傳統文化的傳承和保護。 非物質文化遺產主要通過口頭相傳、表演藝術、社會實踐及手工藝品等方式進行傳承。近年來，隨著經濟的不斷發展，產業工業化與信息化的普及，一些以傳統手工藝品的非物質文化遺產逐漸被工業化取代，造成該非遺文化的從業人員下降，在非遺文化地區的年輕人也因尋求更高的收入與更多的發展機會涌入城市工作，導致不少地方性的非物質文化遺產失去了年輕一代的傳承。在全球信息化浪潮的沖擊下，不少年輕人對傳統非遺的興趣也在逐漸下降。非遺文化融入中職思政課堂，通過向學生傳播中國非遺的優秀文化與內涵，既增加了我國非遺的曝光率，讓年輕一代重新認識我國的非遺文化，進而吸引和造就一大批非遺愛好者，為非遺的傳承、傳播和保護提供有力人才保障，繼而帶動和促進非遺文化的發展。

（二）有利于提高思政課教學的實效。 思政課程不是傳統的說教與知識灌輸，在中職思政課教學中融入非遺元素，教師可借用形象生動、寓意豐富、積極正面的非遺故事案例或非遺作品，使思政課內容具體化、生動化，與抽象的理論闡釋形成有效互補，避免簡單的口頭說教，符合中職學生的個性、心理和學習特點，更好地引起學生的共鳴和啟發，進一步提高學生學習的積極性和主動性，提高思政課教學的實效。

（三）有利于強化思政課的價值引領。 中職思政課不僅要對學生進行理想信念、法治精神等方面的教育，同時也要進一步增強學生的家國情懷，弘揚勞動精神、勞模精神和工匠精神。生動感人的非遺傳承故事，凝聚著濃厚的家國情懷和民族感情，具有強大的精神感召力。通過邀請非遺傳承人進課堂或對非遺案例的探究等方式，讓學生在潛移默化中感受中華民族博大精深的傳統文化，同時也能激起中職學生的愛國情懷、民族精神、國家認同、奉獻精神、文化自信和學習斗志，充分發揮思政課的價值引領作用。

二、非遺融入中職思政課的實施路徑

（一）改革思政課教學模式。 中職學生對于思政課喜愛度和興趣度相對不足，一個重要原因就在于教學過程中學生參與的自覺性和主動性不夠。習近平總書記在中國人民大學考察時指出，“思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活……”因此，思政課教師要創新理念，創新手段，把非遺元素融入思政課，講深、講透、講活，使思政課更有親和力和感染力、更有針對性和實效性。第一，充分發揮學生的能動性，讓學生搜集經典故事、典型案例等教學素材，進行思考、探討和辯論，從而關注自己家鄉的非遺，提升其理論自信心和民族自豪感。第二，充分利用頭腦風暴、小組合作探究、成果展示、專題演講、辯論，邀請傳統文化名家、非物質文化遺產傳承人進課堂等方式，采用誶議題式教學、參與式教學、案例式教學、探究式教學、體驗式教學、互動式教學等教學方法，以優秀傳統文化為題材，鼓勵學生以個性化方式講述和演繹非遺故事，提升學生學習優秀傳統文化、參與非遺案例探討的積極性和主動性。

（二）豐富非遺融入思政課的教學資源。 要積極統籌建設思政課教學資源庫，充分挖掘和提煉各類非遺故事，將地方非遺與思想政治教育自然融合起來。一方面是建設線下非遺教學案例集，搜集與思政課教學點結合的非遺案例，找到著眼點和契合點。另一方面是建設在線課程資源，這也是在互聯網時代改革思政課重點要做好的工作。比如，筆者在《職業道德與法治》課程教學中，與學生共同編寫快板詞宣傳新《職業教育法》（部分快板詞：竹板一打啪啪響，聽我把職教喜事講。國家出臺新職教法，八章六十九條款，五月一日起實施，護航職教譜新篇，譜新篇。萬余字，行里間，緊跟時代暖心間。多舉措，沐心田，發展豪氣沖云天。新時代，新氛圍，職業教育顯作為。有學頭，有盼頭，就讀職校有奔頭……），并使用快板拍打，拍打過程拍攝成視頻發布到職教云平臺和學校公眾號，學生在過程中既學習了《職業教育法》，又掌握了非遺文化遺產- 快板說唱技藝，讓學生們了解、接觸并學習中國的傳統文化藝術，感受到國家對職業教育的重視，提升了學生的自信心。

（三）拓寬非遺融入思政課的平臺。 在不違反中職學校對手機的管理規定要求的前提下，借助“智慧職教”等移動互聯網平臺及相關短視頻媒體平臺，讓學生在課前、課中、課后觀看非遺故事視頻，充分利用視頻、文字、圖片、語音等資源，增強非遺文化的立體感和層次感。

三、非遺融入思政課要注意的問題

（一）要防止出現形式化、表面化。 非遺融入思政課要避免只是聽或講故事，或純表演，沒有拓展延伸，沒有價值引領。這就需要把握好非遺故事與理論傳授的相關度，為教學內容提供內涵支撐。靈活嵌入價值導向而非強制灌輸理論教條，以詮釋非遺故事背后的具有價值深意的家國情懷，引導學生由內而外對思政課教學的價值意蘊，實現感知、認知、理解、認同的逐步推進，實現知情意行的統一，提升學生學習思政課的獲得感。

（二） 要與專業結合體現職業性。《中等職業學校公共基礎課程方案》指出，公共基礎課要體現職業性，要加強與專業課程的融通、銜接和配合，適應學生不同的職業發展需求，分類分層設計課程內容。思政課是中職學生的公共必修課，覆蓋所有的專業。因此，需要因材施教恰當在不同專業的思政課融入非遺，比如針對服裝專業的學生，可以有機融入剪紙、刺繡、香云紗、扎染等等非遺項目。對電子商務專業的學生可讓學生利用直播技術宣傳端午賽龍舟、佛山秋色等。

總之，非遺是中華民族永恒的精神文化，具有強大的育人價值。非遺融入思政課既是講好非遺故事、弘揚中華優秀傳統文化的內在需要，也是新時代豐富中職學校思政課內容，落實立德樹人根本任務的本質要求。思政課要在講深、講透、講活非遺的過程中實現文化育人，推進思政課改革創新。