提升高中化學校本課程教育實效性的策略初探

蒙慧娟 張秀嬌

（廣西貴港市達開高級中學 廣西·貴港 537100）

1 實施高中化學校本課程教育的重要作用

1.1 有助于創新教學內容，激發學生學習興趣

在新課改教育背景下，高中化學課程的教學內容不再局限于統一規定的高中化學教材知識，而應當充分結合地方學校的教育特色，有效整合學校當地的教學資源，創新、豐富高中學生化學學習內容。這有助于讓學生在理解和學習化學知識的過程中，跳出教材知識局限，向與化學知識有關的各種生活實踐進行延伸，這能夠在很大程度上拓展高中學生的化學視野。相較于傳統、單一、固定的高中化學學習內容，高中化學校本課程內容更能吸引學生的注意力，有助于促進學生積極參與到化學校本課程學習中，并促使其在深入探究學習的過程中切實感受學習化學校本課程的樂趣，從而逐步提升化學學習興趣。

1.2 滿足學生多元學習需求，促進學生個性化發展

高中化學校本課程是高中化學教師結合學校化學教學實際需要，結合學校學生化學學習的實際需求，科學整合當地化學教學資源，自主開發設計出來的課程。高中化學校本課程是對國家統一課程內容的補充。因此，使用高中化學校本課程來進行講授，學生的多元化化學學習需求更容易得到滿足，有助于高中學生切實結合自己的學習需求個性化學習化學知識，促進自身的個性化發展。

1.3 有助于鍛煉學生的邏輯思維能力，提高學生化學學科素養

在高中化學課程教學實施過程中，高中學生的化學學習積極性被充分調動起來，有助于促進他們在化學學習過程中的深入理解學習、思考探究，能夠有效促進學生化學學習時思維邏輯的發散，推動其化學綜合思維能力的有效提高。同時，在新課改背景下，增強學生學科素養培養迫在眉睫，而高中化學校本課程本身就有效結合了高中學生的化學理論知識和相關實踐需求，其教育目的也是為了鍛煉學生的邏輯思維能力，從而促進學生化學學科素養的提高。因此，利用校本課程開展高中化學教學，有利于滿足學生化學宏觀辨識與微觀探析、化學變化觀念與平衡思想、化學科學探究與創新思想等化學素養發展的實際需求，有利于切實加強高中學生化學學科素養的培養。

2 高中化學校本課程教育的現狀分析

2.1 校本課程教育目標不明確

從當前高中化學校本課程教育調查結果來看，一些高中化學教師開發、實施校本課程的目標不夠明確、具體，他們在開展校本課程教育的過程中，往往仍以國家課程、地方課程內容為主，而校本課程教育內容卻時有時無，化學教師并未在引導學生在化學學習過程中發揮應有的價值。這就導致高中化學教學內容不能有效滿足學生多元化的學習需求，不利于學生結合自身化學知識學習、化學素養發展的實際需求，深入展開個性化的化學學習，也不利于高中學生化學學習興趣的有效激發，影響了他們化學知識學習以及化學素養培養的質量。

2.2 校本課程內容編排存在問題

校本課程需要充分結合學校實際的教學需求，立足于學校學生學習與發展實需，利用學校當地的學科教學素材、資源對教材進行有效整合，以促進學生個性化學習為指導目標，科學合理地編排教材內容。但就當前高中化學校本課程教育實際情況來看，受高中化學教師教學思想、教材編排、設計能力的限制，一些高中學校的校本教材編排存在問題，未有效結合學校化學教學特色，不能充分滿足學生化學個性化學習實需，導致一些高中化學校本課程教育內容不能有效激發學生化學學習興趣，不能有效促進高中學生的個性發展，從而降低了高中化學校本課程教學質量。

2.3 教師教學方法單一

受傳統教學理念的影響，當前一些高中化學教師的教學思想仍比較落后，加上高中化學教學任務重、教學難度大，為了在有限課堂教學時間內有效提高學生學習的化學知識量，切實提高學生的化學成績，高中化學教師較少將時間花費在創新教學方法上，對豐富學生化學學習形式不夠重視。因此，高中化學校本課程教育實施過程中，由于部分教師的教學方法缺乏創新性，其教學方法單一，從而降低了學生的校本課程學習興趣，影響了學生化學知識拓展學習，拖慢了學生化學素養發展的進度，最終降低了高中化學校本課程教學實效性。

3 提升高中化學校本課程教育實效性的策略

3.1 明確教學目標，指導校本課程教育有效實施

創建科學、明確的教學目標，是指導課程教學有效開展的重要途徑。因此，要想提升高中化學校本課程教育實效性，高中化學教師首先就應明確校本課程教學目標，為具體校本課程開展提供有效指導。高中化學教師需深入理解校本課程教育內涵，立足學生的全面發展，將拓寬學生化學視野、增強學生化學學習興趣、加強學生人文素養培養等作為校本課程教育總目標，并結合具體的校本課程教育內容，從學生的認知、能力、情感這三個維度入手，對學生具體化學知識內容理解學習、化學學習、實踐能力發展，以及化學探究學習態度、化學學習觀、科學人文精神培養等內容，提出明確的要求，然后再設計、實施具體校本課程教學活動。從而有效提高高中化學校本課程教育的目的性、計劃性，確保高中化學校本課程有效開展。

3.2 優化教材編制，支持校本課程教育有效開展

教材是課程教學開展的重要依據，也是學生有效學習的主要素材，優化高中化學校本課程教材編制，是提高高中化學校本課程教育實效性的重要途徑。因此，高中化學教師需積極發現、總結、分析學校化學教學、學生化學學習的實際問題，有效整合學校特色化學教學資源，以切實促進學生化學個性化學習為目標方向，合理優化校本課程教材內容，確保校本課程教材內容既能夠滿足學生多元化的化學學習需求，也能夠適應社會發展趨勢、有效服務高考。同時，高中化學校本課程教材內容還應具備一定的實用性、可操作性，以有效支持高中化學教師的教學操作，促進高中學生的自主操作探究學習。另外，高中化學教師在編排校本課程教材內容的過程中，還應積極引入當前化學領域的最新研究成果以及科學咨詢內容，并積極運用信息網絡技術，打造校本課程電子教材，以有效豐富學生的化學學習內容、化學學習形式，在盡可能增強學生化學校本課程學習興趣的同時，促進其化學自主學習能力、創造能力的有效發展，確保學生的長遠發展。

3.3 改善教學評價，提高校本課程教育實效

教學評價是鞏固評價教學效果，鍛煉學生自主反思能力、分析解決問題能力的重要環節。因此，要想大力提升高中化學校本課程教學實效性，高中化學教師需加強教學評價活動的開展，結合學生學習與發展的實際需求，聯系校本課程教育內涵，建立更為科學、完善的教學評價機制，在評價學生知識學習效果的基礎上，將學生學習態度、學習能力發展、創新思維發展等具體情況，有效納入教學評價標準，并有效利用學生自評、互評、教師綜合性評價等方式，促使學生鞏固課上學習成果、深入反思自身具體學習情況，發現自身學習亮點，找出自身學習問題，并在教師科學合理地引導下，高效解決學習問題，改善學習狀態，助力于后續化學校本課程教學的有效開展。

3.4 創新豐富教學方法，促進學生校本課程高效學習

創新、豐富教學方法，是有效提高學生學習興趣、促進學生深入教學內容并高效學習的重要途徑。因此，要想有效提升高中化學校本課程教育實效性，高中化學教師需結合班級學生的化學學習實需以及個性發展特點，將更多教學方式、教學手段有效引入教學活動，如：小組合作學習、任務驅動型教學、體驗式課堂教學、微課視頻、信息網絡技術等教學方式和手段，有效豐富學生化學學習形式，增強他們的化學學習體驗，促使班級學生充分發揮學習主體性，深入學習活動感受化學學習樂趣、鍛煉發展自主探究學習能力，從而有效落實學生化學自主學習能力、化學思維能力以及化學學習興趣等內在素養的培養，切實促進其全面發展。

4 結束語

綜上所述，探究思考提升高中化學校本課程教育實效性的有效方法，是新時期高中化學校本課程教育有效發展的重要舉措，對提高高中化學教學質量，加強高中學生化學學科素養的培養等具有重要意義。