將師德落實在小學班主任工作中的實踐探討

朱麗芬

（廣州花都區花東鎮楊荷小學 廣東·廣州 510000）

想要振興民族，希望在于教育，而振興教育，希望則在于老師。為人師表，“傳道授業解惑也”，師德不僅是教書的靈魂，也是班主任老師工作的靈魂，這不僅關系到青少年的健康成長，同時也關系到了我國的未來和全民的素質。怎樣才能教育好學生，給學生打下良好的品德基礎，那么學校的老師尤其是班主任老師，只有努力提高自身的思想道德品格，熱愛自己的工作，守好自己本心，才能發揮榜樣的力量。那么學校和老師應該怎樣做？學校要完善師德建設的長效機制、營造師德建設的校園文化、努力培養優秀的教師隊伍；教師自身也要將師德理論內化于心外化于行，不斷提高自己的職業修養和專業水平，尊重學生、理解學生，以身作則，只有這樣才能教育好學生，成為學生的榜樣。

1 師德建設是班主任工作的立身之本

1.1 愛生如愛子是班主任師德的重要體現

教師除了要教書還要育人，要關心學生的成長，努力引導學生成才。老師要根據學生的身心發展規律，從而做到因材施教，有的放矢，當學生犯錯誤時，要曉之以理、動之以情，努力用自己的人格魅力去感染身邊的學生，除了教會學生知識外，更應讓學生成長為社會的棟梁之材。當前我國正處于百年之未有大變革時期，各種意識形態不斷沖擊我國社會主義主導地位，學生大多數是獨生子女，各種官二代、富二代的孩子走進班級，那么如何對這種學生進行管理成為了當前教師的難題，而班主任老師只有擁有愛生如愛子的寬廣胸懷，做到公平教育、春風化雨，才能真正開啟每個學生的心靈，讓學生健康成長。

1.2 言傳身教是班主任師德的重要體現

為什么許多家長都要把自己的孩子送入一個好的學校，找到一位好的教師，正是因為班主任老師身上體現著言傳身教的重要燈塔作用。一名優秀的老師，其身上的人格魅力和感染力是巨大的，能夠潛移默化地影響學生的人格發展，因此，作為一名老師要身正為范，體現在以身作則，用自己的行為來影響學生、規范學生、教導學生。那么教師的師德建設，首先要培養自己完善的人格，有高尚的情操和專業素養，擁有健康的人生觀、價值觀和世界觀，并擁有積極向上的行為準則和人生態度，努力用自省、自立、自強來規范學生，照亮他人。同樣，在21世紀，每名學生身上都肩負著實現中國夢的偉大責任，因此教師要用敬業的精神以及社會責任感來不斷的磨練學生的意志，做好學生人生的表率，努力成為學生的良師益友。

1.3 班主任師德建設要關注自身修養的提高

班主任老師作為一名教師。同時也是一名管理者，因此班主任老師要提高自己的專業素養，同時提高自己的職業道德修養，在學業上努力引導學生養成良好的學習習慣和刻苦鉆研的學習精神。在生活上，努力讓學生成為一名德智體美勞全面發展的優秀人才，讓學生建立高尚的理想情操、堅強的意志品格，擁有團隊精神和社會責任感，當學生犯錯誤時，要循循善誘，嚴格卻慈祥，對學生嚴格批評、寬容有度。學生可以學習不好，但不能不學無術，要從小給學生打下良好的知識基礎和正確的道德觀念。因此，班主任教師身上肩負著如此重任，要努力持續地關注自身修養的提高，努力提高自己的專業素養和教學水平，從而做好榜樣，用自己的新知識來拓寬教學內容的深度與廣度，在日常的管理工作中，做到教育理論知識和實踐相結合，達到教育管理和教育藝術的相結合。

2 學校加強小學班主任師德建設的途徑

2.1 不斷完善師德建設的長效機制

為了使小學班主任老師在教學工作上和日常管理中落實師德建設，學校要建立長效機制，保障教學體系，從而推進師德建設的有效落實。首先，學校要不斷完善師德建設的考評制度，努力地促進教師自覺加強師德修養，預防師德錯誤，防止失德行為。比如對教師的評價中要包含對教師師德行為的考量，并將師德作為評價中的重點之重，這樣可以將師德與老師的切身利益掛鉤，那么則有利于教師師德建設的落實。例如老師在年終考核、職務評定和評獎評優上，將師德評價作為重要參考。其次，學校要構建師德監管機制。學校通過成立師德監督委員會，邀請學生家長、學生來對教師進行評價和監督。廣泛征求師生家長的意見，通過網上評比、校長信箱、舉報電話等途徑來收集各方面的意見，從而督促教師落實師德工作，幫助教師改變不良行為，如有遇到教師師德不好的現象，那么校長可對老師進行必要的誡勉談話，從而讓老師努力用行動來落實師德工作，并通過督促不斷完善師德工作。

2.2 學校要加強師德的文化建設，營造良好師德環境

為了讓班主任老師更好地認識到師德的重要性，學校要積極開展校園師德文化活動，從而營造良好的師德環境，讓校園文化這種潤物細無聲的力量，讓教師將師德意識內化于心外、化于行。例如小學校園可以每學期舉辦一場主題鮮明的校園活動，主體可以是學生，也可以是老師，如主體是教師的話，學校可以開辦以“師德是班主任工作的靈魂”為主題的征文活動，讓班主任老師通過書寫自己切身經歷的一些與學生之間發生的事來加強對師德的認識，達到良好效果；如果活動主體為學生，那可以開展“最美班主任”的選評活動，或者“你最喜愛的老師”選拔活動讓教師作為被評人，讓學生根據自己的感受來選擇教師，從而讓老師認識到自己工作上的優點和錯誤。學校也可以積極開展班主任例會，組織師德討論會，就自己在班級管理中遇到的問題進行闡述，讓各位班主任老師發表意見，分析其中出現的師德問題，從而明確工作、改進方向，規范自己的行為。

2.3 注重素質提升，全面提高教師的師德建設

班主任教師要不斷對師德進行理論學習，從而提升自己的理論知識，用知識武裝頭腦，落實師德行為，踐行社會主義核心價值觀，真正提高自己的育人水平。例如學?？梢蚤_展全體的班主任理論學習，通過集中學習《小學教師職業道德》、《新時代中小學教師職業行為十項準則》文件，從而夯實教師的理論基礎，并將社會主義核心價值觀作為思想綱領和行動指南。其次，學校還可以邀請專家隊伍走進學校，讓更優秀的班主任老師來帶領“徒弟”，起到一定的示范作用。比如有些班主任老師在日常的管理工作中會遭遇失敗，會有失敗感和無助感，與學生之間的交往出現困難，那么則可以讓一些優秀的班主任老師或專家來進行幫助幫扶、相互學習、共同提高。與專家自行研討，拿出解決問題的辦法和措施，努力提高自身師德建設水平。最后，學校要關注班主任的心理問題，緩解他們在工作上的壓力。班主任教師身上也背負著許多壓力，因此為了讓教師更好的投身于教育事業，學校也要關注班主任老師的身心和成長，引導他們積極向組織靠攏，遇到問題找學校、找領導。引導他們認識到自身所承擔的教學使命和責任，明確人才培養的特殊性，從而在社會主義核心價值觀領域下，全面落實立德樹人的根本任務，將培養學生正確的價值觀念作為教學管理的主要目標。

3 小學班主任老師工作中的師德落實

3.1 努力理解和尊重班級同學

人與人之間只有年齡大小之分，而在人格尊嚴上我們都是平等的，因此師德落實到班級管理中，首先就是班主任老師要尊重每一名同學，對待每名同學都像對待一個朋友那樣，對學生出現的問題，我們要從學生的角度上來思考學生為什么犯這樣的錯誤，而不是一味責罵。例如我班級同學有一名男孩，十分調皮搗蛋，在課堂上總是大聲說話，影響班級紀律，后來經過了解之后，我發現這名學生家庭離異，父親對他缺乏管教，沒有收到來自家庭的溫暖和關愛。那么在了解他的情況之后，作為一名班主任老師，我用我寬廣的胸懷和溫暖來與這名同學交朋友，走進他內心世界，努力關愛他、理解他，后來這名孩子逐漸地回歸了正軌，開始認真聽講，并在一次學校的演講比賽中將自己的故事寫成了稿子，從而獲得了演講比賽的第一名。因此我知道了，班主任老師的理解和尊重是班級管理的前提，也是師德在工作中的體現。

3.2 言傳身教，以身作則

作為一名教師，在教學工作中除了言傳，更要身教，在要求學生做到一件事情時，首先我們應該先做到，否則缺少人格魅力的我們必然無法去感染學生、教育學生。教師既是一面旗幟，也是一盞燈塔，正所謂什么樣的班主任帶出什么樣的學生，這是有一定道理的。例如，在五一勞動節那天學校進行大掃除工作，有的學生不參加勞動活動，覺得自己應該上外面玩，那么對于這樣的學生，光與他談話是沒有用的，老師要真正的投身于勞動過程中，帶頭去擦玻璃、帶頭去打掃地面、帶頭去扔垃圾，以身作則，率先士卒，用真正的實際行動來激發學生、影響學生，這樣才會受到學生真正的尊重和愛戴。

4 結語

既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程，作為一名人民教師，選擇了教育事業，那么就應該積極投身于教育工作中，堅持不懈、嚴于律己，寬容待人，以教書育人為本，以敬業奉獻為樂，以助生成才為志，落實立德樹人的根本任務，堅持以人為本的教書理念，真正做到一名有理想信念、有道德情操、有扎實之心、有仁愛之心的四有教師。