淺談新時(shí)期下高職英語(yǔ)青年教師職業(yè)素養(yǎng)的提高

李 娜

（河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南·鄭州 450064）

1 提升政治素養(yǎng)，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)

習(xí)近平總書記指出：“對(duì)新時(shí)代中國(guó)青年來(lái)說(shuō)，熱愛祖國(guó)是立身之本和成才之基。當(dāng)代中國(guó)，愛國(guó)主義的本質(zhì)就是堅(jiān)持愛國(guó)和愛黨、愛社會(huì)主義高度統(tǒng)一。”高校青年教師作為高校教師隊(duì)伍的生力軍，既承載著接續(xù)奮斗、載夢(mèng)前行的使命，也肩負(fù)著開源活水、立德樹人的擔(dān)當(dāng)。隨著全球化的縱深發(fā)展，中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的地位和作用日益凸顯。新時(shí)代高職英語(yǔ)青年教師既要有扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)、廣闊的國(guó)際視野，更要具備過(guò)硬的政治素養(yǎng)。牢固樹立馬克思主義理想信念，學(xué)懂弄通習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)決抵制非馬克思主義意識(shí)形態(tài)、反馬克思主義意識(shí)形態(tài)的浸透。高職英語(yǔ)青年教師在教學(xué)活動(dòng)中，要把馬克思主義理論學(xué)習(xí)作為一種精神追求、一種良好習(xí)慣，深入理解、掌握馬克思主義世界觀和方法論，科學(xué)、合理運(yùn)用馬克思主義中國(guó)化最新成果解決高職英語(yǔ)教育面臨的難題。青年教師要深入探討理解當(dāng)代中國(guó)需要什么樣的人才，探討如何培養(yǎng)為中國(guó)的發(fā)展壯大服務(wù)的人才，把愛國(guó)愛黨愛社會(huì)主義教育作為引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要環(huán)節(jié)，融入高職英語(yǔ)教學(xué)。用心講好中國(guó)百年奮斗的偉大故事，用優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化和革命精神繪出濃厚的家國(guó)情懷底色，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生成長(zhǎng)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代新人。

2 提高專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)效果

擁有良好的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)于青年英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)尤為重要。專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、專業(yè)能力素養(yǎng)以及教學(xué)反思素養(yǎng)。英語(yǔ)教師要具有相對(duì)完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不僅包括英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)還包括教育知識(shí)結(jié)構(gòu)。高職英語(yǔ)教師要具備較高的英語(yǔ)水平，發(fā)音清晰準(zhǔn)確，具備系統(tǒng)規(guī)范的語(yǔ)法知識(shí)，能夠掌握合乎英美人習(xí)慣的英語(yǔ)表達(dá)方式。除此之外，英語(yǔ)教師還應(yīng)具備廣博的英美文化知識(shí)，熟悉英美文化歷史傳統(tǒng)，同時(shí)熟悉中華文化傳統(tǒng)，在英語(yǔ)課堂中，可以旁征博引，中西文化對(duì)比，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文化知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思辨的思維。更為重要的是，英語(yǔ)教師要掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)以及教育心理學(xué)的知識(shí)，要了解中外教育史，遵循英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，幫助學(xué)生更好更輕松地學(xué)習(xí)新知。專業(yè)能力素養(yǎng)指教師的語(yǔ)言駕馭能力、處理教材和恰當(dāng)使用教法能力、課堂組織組織教學(xué)能力和教學(xué)反思能力。高職英語(yǔ)青年教師要具備良好的英漢互譯表達(dá)能力，課堂語(yǔ)言的使用要貼近學(xué)生生活，切合學(xué)生的興趣點(diǎn)；課堂語(yǔ)言要生動(dòng)、準(zhǔn)確，聲音洪亮，語(yǔ)速適中，營(yíng)造一個(gè)溫和而又積極的課堂氛圍。青年英語(yǔ)教師要熟悉學(xué)校人才培養(yǎng)方案，全面了解學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)，深入理解和挖掘整合教材，理清教學(xué)重難點(diǎn)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣帶教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂的教學(xué)效率。教學(xué)能力素養(yǎng)是教師素養(yǎng)的核心。教師是課堂的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者和幫助者，如何有效地調(diào)節(jié)好教與學(xué)的工作，合理分配教學(xué)時(shí)間，如何有效地使學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與欲，這需要教師具備良好的課堂教學(xué)組織能力，需要教師通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和良好的課堂組織能將自身所擁有的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和教育知識(shí)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在和諧、輕松的氛圍中有所學(xué)、有所獲、有所感、有所悟。教師經(jīng)歷了課前備課，課中上課環(huán)節(jié)，在經(jīng)歷了與學(xué)生互動(dòng)之后，在課后的時(shí)間要及時(shí)反思，對(duì)于課堂組織情況、學(xué)生的知識(shí)接受程度、學(xué)生的課堂參與程度等進(jìn)行復(fù)盤，及時(shí)積極反思，寫下反思筆記，這對(duì)今后的課堂教學(xué)將有很大的促進(jìn)作用。

3 加強(qiáng)道德素養(yǎng)，做好示范引領(lǐng)

高校教師的道德素養(yǎng)不僅反映個(gè)人形象，而且影響大學(xué)生的人格養(yǎng)成，影響社會(huì)對(duì)高校的評(píng)價(jià)，影響高等教育發(fā)展。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校教師倫理規(guī)范，充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的功能和作用，促使高職教師對(duì)自身道德素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)反思，及時(shí)化解教育倫理難題，提高高職教師的使命感和責(zé)任感，具有重要意義。教師具有高尚的情操和人格魅力會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。高職青年英語(yǔ)教師要有正確的職業(yè)觀，要樹立公共英語(yǔ)和職業(yè)教育相結(jié)合的意識(shí)，注重英語(yǔ)課堂的實(shí)用性。在英語(yǔ)課堂中。通過(guò)創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景和活動(dòng)開展，讓學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中，體會(huì)到工作和社交禮儀；教師在選用補(bǔ)充課堂材料時(shí)，要注意政治正確，注重中西方文文化的對(duì)比融合；同時(shí)可以將中國(guó)傳統(tǒng)文化與課堂內(nèi)容相結(jié)合，通過(guò)中英互譯的方式讓學(xué)生體會(huì)到中華文化的博大精深，增強(qiáng)愛國(guó)主義自豪感。同時(shí)青年教師要時(shí)刻銘記教書育人使命，尊重大學(xué)生的個(gè)性差異，以良好的道德示范做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

4 強(qiáng)化信息素養(yǎng)，助力高效課堂

信息素養(yǎng)這一概念是信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基于1974年在美國(guó)提出的?！靶畔⑺仞B(yǎng)是利用大量的信息工具及主要信息源使問(wèn)題得到解答的技能。”當(dāng)今科技的浪潮席卷全球，影響和改變了人們的學(xué)習(xí)和生活，同樣影響著教師的教學(xué)方式。21世紀(jì)是一個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)成為教育教學(xué)過(guò)程中不可分割的一部分。高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該重聽說(shuō)，適當(dāng)進(jìn)行讀寫聯(lián)系，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中體會(huì)到運(yùn)用英語(yǔ)和用英語(yǔ)表達(dá)的快樂，培養(yǎng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感。信息技術(shù)作為基本的技術(shù)手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂效率方面起著非常重要的作用。高職英語(yǔ)教師要在備課時(shí)要以學(xué)生為主體，在課前要充分了解學(xué)生對(duì)教師所要教授話題的理解程度和基本的知識(shí)儲(chǔ)備。只有在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，才能更全面地備課，才能使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，提高課堂效率。比如，課前教師可以通過(guò)問(wèn)卷星等工具設(shè)計(jì)針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)卷，并發(fā)放給學(xué)生，這樣問(wèn)卷星工具可以對(duì)問(wèn)卷結(jié)果有一個(gè)客觀、詳細(xì)的分析。教師根據(jù)分析結(jié)果，可以明晰課堂的難點(diǎn)所在，進(jìn)而采取有效的教學(xué)方法。微課也是有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的很重要的方式，在上課前，教師可以提前發(fā)布與英語(yǔ)課堂有關(guān)的微課視頻，并讓學(xué)生在看過(guò)視頻后寫出自己的反思，列出自己不太明白或有疑惑的地方。教師也可以設(shè)計(jì)觀看微課視頻問(wèn)卷調(diào)查以了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，從而在課堂上采取具體的應(yīng)對(duì)措施。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，混合式教學(xué)在各大高校逐漸成為重要的學(xué)習(xí)方式?；旌鲜浇虒W(xué)是在線(online)和離線(offline)教學(xué)的一種整合它是面對(duì)面課堂教學(xué)和網(wǎng)上交互輔助教學(xué)的一種混合模式。混合式教學(xué)要求教師不但要上好面授課，而且要做好網(wǎng)課的籌建工作。英語(yǔ)教師不但要吃透教學(xué)素材，更要具備一定的信息知識(shí)和掌握良好的信息技能。教師對(duì)常用的搜索引擎、辦公軟件及教學(xué)平臺(tái)熟練運(yùn)用，當(dāng)教師在教學(xué)工作中遇到棘手或難以解決的問(wèn)題，就要有打破砂鍋問(wèn)到底的毅力，想辦法搞清楚，搞明白，運(yùn)用信息手段幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)資源豐富，猶如浩瀚的大海，其中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源也是魚龍混雜，良莠不齊，教師在教學(xué)過(guò)程中所需要的信息不過(guò)是滄海一粟，這個(gè)時(shí)候就需要教師具有對(duì)信息的判斷和評(píng)價(jià)能力，從眾多資源庫(kù)中選取自己所需要的優(yōu)質(zhì)資源，并對(duì)所選取的資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?，以適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教師要熟練運(yùn)用辦公軟件，幻燈片制作，熟練運(yùn)用常見的錄屏軟件和視頻剪輯軟件，這些技能都能幫助教師提高教學(xué)技能，提高教學(xué)的廣度和深度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以取得良好的教學(xué)效果。

5 提升科研素養(yǎng)，聚焦研教相長(zhǎng)

高等職業(yè)教育受到國(guó)家的大力支持，承擔(dān)著國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)需要實(shí)用性、緊缺型技能人才的重任，高素質(zhì)的職業(yè)院校教師又是踐行這一任務(wù)的關(guān)鍵一環(huán)。教師不但要承擔(dān)日常繁重的教學(xué)活動(dòng)，更要具備良好的教育科研素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)的反思，提高自身的發(fā)展。筆者認(rèn)為教育科研素養(yǎng)指教師在教育理論的指導(dǎo)下，在教育教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以科學(xué)的方法探究問(wèn)題并努力找到解決教育問(wèn)題的方法并清晰而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)的一種能力，以及在這個(gè)過(guò)程中體現(xiàn)出的尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的科研道德的綜合素質(zhì)。提高科研素養(yǎng)，青年教師要堅(jiān)守科研道德，提高科研意識(shí)，增強(qiáng)科研能力，提升科研表達(dá)能力。青年教師要將科學(xué)研究和教學(xué)工作緊密連接起來(lái)，科學(xué)合理安排自己的時(shí)間，在提高科學(xué)理論的同時(shí)，并將科學(xué)理論應(yīng)用的教學(xué)的實(shí)際工作中，以教學(xué)推動(dòng)科研，以科學(xué)研究帶動(dòng)教學(xué)實(shí)踐，兩者相得益彰。這樣，青年教師在提高理論水平的同時(shí)，也提高了自己的教學(xué)水平，提高了教學(xué)效率，帶來(lái)良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，良好的科研素養(yǎng)不是一蹴而就的，需要青年教師踏實(shí)學(xué)習(xí)、扎實(shí)進(jìn)步才能得來(lái)。新時(shí)代背景下，青年教師要保持一顆積極向上的心和不滿足現(xiàn)狀的勁頭，持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。只有具備了扎實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，青年教師才有可能具備善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。更為重要的是，青年教師要具備良好的科研道德，尊重他人的科研成果和知識(shí)產(chǎn)權(quán)，堅(jiān)守科研誠(chéng)信，這樣才能在科研的道路上走得更深、更遠(yuǎn)，才能給學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和問(wèn)題探究帶來(lái)正向的、積極的影響。

中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的巨大成就及信息科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給高職教育帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也給高職教育人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。青年教師作為高職課堂教學(xué)的重要力量，這個(gè)群體綜合素養(yǎng)的提高關(guān)系重大。青年教師應(yīng)該不滿于現(xiàn)狀，保持積極向上的內(nèi)心，利用新時(shí)代的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，努力提高自身的政治素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和科學(xué)研究素養(yǎng)，使自己符合新時(shí)代對(duì)高職教育者的要求，為高職教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)和力量。