新媒體時代高校思想政治教育創新路徑研究
——以燕山大學藝術與設計學院為例

陸 穎

（燕山大學藝術與設計學院 河北·秦皇島 066004）

1 新媒體時代高校思想政治教育創新的意義

按照習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議的重要講話精神和2019年學校思想政治理論課教師座談會精神要求，高校思想政治教育工作者要研究提升思想政治教育能力的新視域、新手段。受網絡信息技術迅猛發展和疫情因素疊加影響，當前大學生廣泛運用新媒體進行學習、社交、娛樂、生活，可以說新媒體已經滲透到大學生學習生活的方方面面。因此思想政治教育工作者要研究新的教育環境，而當前的大學生處于新媒體時代是不可忽視的研究背景。

運用新媒體進行思想政治教育工作具有獨特的優勢。新媒體的多樣性、包容性、時效性、互動性可以彌補傳統思想政治教育工作的不足，思想政治教育的形式和內容應當在與新媒體的融合過程中得到發展和豐富。高校思想政治教育工作者要積極運用新媒體，以豐富的內容和形式打造有吸引力的新媒體陣地，創新適應新媒體傳播規律的思想政治教育路徑，踐行全員、全過程、全方位育人的初衷。

2 新媒體時代高校思想政治教育存在的問題

當前高校普遍開展新媒體下的思想政治教育工作創新建設，從理論研究、組織保障、路徑選擇等多角度、多方面都進行了有益的探索和實踐，對提升高校思想政治教育工作的實效和大學生思想政治水平都起到了積極作用。國內學界在研究思想政治教育與新媒體之間的融合方面也已經取得了一定的成果，這得益于我國歷來高度重視高校思想政治教育工作和高等教育近年來在黨和國家的領導下取得的豐碩成果。但通過前期的文獻研究、對大學生思想政治教育工作的問卷、訪談、調研，我們也發現當前高校思想政治教育與大學生期望之間還存在一定差距，高校思想政治教育創新建設中也存在一定問題和難點。

一是教師運用新媒體開展思想政治教育工作的認識不足。部分高校教師對新媒體的概念、新媒體的特點、新媒體與思想政治教育融合創新的重要意義和內涵認識不足，敏感度不高，缺乏學科融合理念。有的教師甚至抱著“多一事不如少一事”的心態，對新媒體給教育發展帶來的影響和變革的前瞻性預測不足，從而導致運用新媒體技術的動力不足、不能積極主動地學習新媒體技術、不能運用新媒體技術開展工作。

二是教師運用新媒體開展思想政治教育工作的能力不足。首先，目前新媒體技術在快速發展，新媒體工具層出不窮，教師的學習存在滯后性，很多時候是教師追著學生跑，經常是一個新媒體工具已經在學生中比較廣泛地被使用、已經被使用一段時間了，才引起教師的注意。其次，語言不生動。利用新媒體開展思想政治教育工作與傳統思想政治教育工作一個很大的區別在于要用學生喜歡的語言發聲。再次，內容不吸引人。思想政治教育工作的內容可讀性差，學生不愛讀、不愛看。在保證與國家和黨的教育方針同向同行的基礎上，可以更多貼近學生、貼近生活。最后，形式不豐富。新媒體給思想政治教育提供了多種形式，有文字、音樂、漫畫、微視頻等等，可以是一種單一形式，也可以是多種形式的疊加。而現在的教育工作中形式選用相對單一，不容易激發學生興趣。

三是教師對新媒體傳播規律把握不到位。新媒體區別于傳統媒體的一個顯著優勢在于互動性強。教師要及時回應學生，靈活地開展工作。對于學生留言、評論要及時地、有效地加以回應，特別是對于學生普遍關心，又比較敏感的事件和人物，要及時加以輿論引導，避免錯誤觀點或片面信息的沉淀、發酵、傳播，避免被別有用心的人加以煽動、利用，引起網絡輿情和矛盾，從而造成網絡危機事件的發生。

四是高校思想政治教育工作隊伍配置不到位、不合理。一方面，在高校的思想政治教育工作隊伍中缺乏懂得新媒體技術的教師，另一方面沒有發掘學生群體中蘊藏的巨大力量。學生接收新鮮事物快、學習能力強、工作熱情高，是最寶貴的力量源泉。在新媒體時代，人人都可以成為意見領袖，思想政治教育工作不能靠教師的單打獨斗，一定要調動廣大學生的力量，群策群力。

3 新媒體時代高校思想政治教育創新的路徑

燕山大學藝術與設計學院在深刻學習習近平總書記的重要講話精神，整體把握高校思想政治教育工作與新媒體技術相融合的意義，調研新媒體時代高校思想政治教育工作存在的問題的基礎上，充分研究分析學院開展新媒體與思想政治教育工作融合建設的優勢和劣勢，統籌整合各種新媒體資源，結合學院實際和學生學科特點，從認識層面、能力層面、工作隊伍、工作平臺、組織保障、工作方法、工作內容等方面開展了一系列有益的創新路徑研究，取得了一定成效。

3.1 學院調研建設新媒體教育陣地的劣勢和優勢

思想政治教育的對象是學生，加強對學生群體的了解和調研是開展工作的前提和基礎。學院現有工業設計、產品設計、視覺傳達設計、環境設計、公共藝術、雕塑等設計類美術類專業，也有聲樂、器樂、舞蹈等專業，學生中85%以上是高考藝術生。學生們往往輕文化課學習、文字表達能力較弱，政治敏感性、政治辨別力較弱，規矩意識、紀律觀念較弱，但網絡技術使用較好，創新能力強，思維活躍，且具備設計、美術、攝影攝像、視頻剪輯等專業素養，這給開展網絡思想政治教育工作提供了有力支撐。在工作中取長補短、擇善而從是教師開展網絡思想政治教育工作的重要基礎。

3.2 學院統籌整合各種新媒體資源

第一，整合校內、校外資源開展思想政治教育實踐活動。第二，整合線上、線下資源，將線下活動通過新媒體技術搬到線上，既是配合疫情防控的需要，又擴大了傳播對象，打破了時空限制。在整合線上網絡資源方面，在低年級學生中選拔骨干，指定指導教師進行業務培訓，加強對網絡資源的收集和分類，從網絡思政、思想政治教育信息、學業、心理、就業、黨建、傳統文化等角度分門別類收集資源；加強對網絡資源的更新和維護，保障內容緊跟熱點、貼近學生，不斷提高吸引力、影響力和傳播力；加強對網絡資源的創新研發，通過圖畫、音頻、視頻等學生喜聞樂見的方式呈現。在整合線下資源方面，依托學院團委，將第二課堂中的社會實踐和志愿服務作為云上思政的前沿陣地。第三，整合不同專業資源，推出多種網絡產品，選樹精品，著力打造深受學生喜愛的微視頻。第四，整合專業、非專業資源，形成專業和業余相結合的力量。第五，加強與其他新媒體平臺和網絡大V合作。

3.3 學院制定并落實思想政治教育建設的創新路徑

第一，提高教師認識。學院把加強思想政治教育作為最重要的基礎性工程來抓。教師充分認識到高校思想政治教育宜疏不宜堵，要積極主動地擁抱網絡，提高自身用網的水平和能力，促進新媒體與思想政治教育進一步有機融合，以豐富的內容和形式打造有吸引力的新媒體陣地，提升高校思政工作的吸引力和引導力。學院成立網絡思政工作室“燕小藝”，出臺《藝術與設計學院網絡工作室管理規定》，錨定“三個聚焦”。

聚焦人員，提高新媒體陣地的知名度。通過選樹品牌，增強宣傳，營造良好的輿論氛圍，并把握關鍵事件和關鍵時間節點大量獲取學生關注并吸納粉絲。如，學校百年校慶晚會由于疫情防控需要，入場觀看學生有限，學院率先開通抖音同步直播，吸引了大量校內外粉絲。

聚焦產品，提高新媒體產品的美譽度。美譽度，是指學生對產品的好感和信任程度。提高新媒體產品美譽度可以從語言、內容、形式等多方面入手，形成合力。改變傳統思想政治教育大水漫灌的做法，結合新媒體開展精準滴灌。精準定位學生需求，針對低年級學生，以學習、生活、興趣發展、綜合能力提升為出發點；針對高年級學生，以就業、升學為出發點，實施目標導向，建立問題清單和措施清單，用學生喜愛的語言，綜合運用圖畫、音樂、微視頻等形式，提升產品質量和實際育人效果。

在實際工作中，微視頻深受學生喜愛，觀看轉發率最高。如，微視頻《抗疫精神》在人民日報客戶端報道，得到廣泛觀看和轉發，學院學子以藝抗“疫”，奏響時代強音，達到了良好的思政教育效果。寒假期間，學院推出“最美燕大人的專屬故鄉印記”網絡微視頻大賽，在曬家鄉、曬過年過程中鼓勵學生們了解中華傳統節日蘊藏的文化和歷史，增強文化自信和愛家鄉、愛祖國的情懷。此外，學院抖音賬號利用學生對熱門電影“你好，李煥英”的關注，發布微視頻“曬和媽媽的照片”，對學生進行感恩教育，引導學生感恩父母、報答父母，操作性強，活潑有趣，深受學生喜歡。

聚焦平臺，提高新媒體產品的忠誠度。學院依托微信、抖音兩個平臺開展網絡思想政治教育工作。以微信公眾號“燕小藝”為例，充分挖掘各個欄目的思政元素，新媒體思想政治教育潤物細無聲的作用已逐步顯現。如，“習以為常”欄目，開辟“黨史上的今天”，幫助同學們梳理黨史知識，目前已發表192期；2020年底到2021年初河北省局部地區突然爆發的疫情，牽動著全院師生的心。“德育榜樣”欄目連載32期“同舟共‘冀’，抗疫先鋒”故事，挖掘身邊人的身邊事，突出典型，持續開展優秀學生的選樹宣傳。大力宣傳學生堅守初心、青春擔當的形象。深入挖掘學生事跡，充分發揮榜樣的示范和輻射作用。開展多層次選樹，形成每個年級、每個專業都有榜樣、人人皆可學可做的生動活潑局面。“音畫思政”欄目挖掘校園生活、學習、疫情防控中的一件件小事，用漫畫、微視頻的形式呈現，潛移默化中對學生進行思想政治教育。

第二，加強能力培養。學院鼓勵支持教師學習新媒體知識和技術，加強對教師的培訓，邀請校內專家從文案創作、公文寫作、新媒體傳播規律、經典案例解讀等方面開展培訓。

第三，推進隊伍建設。從不同年級、不同專業選拔學生骨干，由指導教師進行崗前培訓、日常培訓和專題培訓，發揮學生的聰明才智、積極性和創造性，為新媒體陣地的可持續發展提供了深厚力量。

第四，完善組織保障。學院劃撥專項建設經費、增添軟硬件設備、劃撥專門的辦公場所支持微信賬號“燕小藝”發展。鼓勵教師申報網絡思政方向的精品項目、創新案例、研究課題、發表論文。

第五，建立評價體系。建立學生的評價、反饋機制。把學生接受不接受、喜歡不喜歡、受益不受益、滿意不滿意作為新媒體陣地有效產品供給的根本標準。學生獲得感就是供給的生命力。