互聯(lián)網(wǎng)時代下的音樂教育及高校音樂生的就業(yè)思考

潘雨倩

（揚州大學 江蘇·揚州 225000）

1 我國傳統(tǒng)音樂教育與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)音樂教育的對比[1]

傳統(tǒng)音樂教育是以班級授課制為基本條件，教師為主導，學生為主體的教學活動。

傳統(tǒng)音樂教育的優(yōu)勢：第一、便于交流，在上課過程中，學生提出的問題時教師可以當場回答并講解。第二、教師專業(yè)水平高，教師都是經(jīng)過嚴格選拔以及專門的訓練的。第三、互動性強，面對面教學可以傳遞一些肢體動作、語言講述等帶動學生學習。

但傳統(tǒng)音樂教育[2]也存在很多弊端：第一、教學時間有限。如：全曲十幾分鐘，教師不得不截取音樂片段，推進課堂基本進度，導致學生無法完整的欣賞和理解作品，學習效果不盡人意。第二、忽視了學生學習的主動性。在我國九年義務教育中，極少部分有天賦的孩子會對音樂有興趣，音樂的自由多變讓性格內(nèi)斂或五音不全的學生會有所排斥。

現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)音樂教育也稱遠程音樂教育。以音樂教學為基礎，發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡的資源優(yōu)勢，面向大眾的一種新型的、網(wǎng)絡教與學的教學形式。

現(xiàn)代網(wǎng)絡音樂教育的優(yōu)勢：第一、時間和空間自由。學生可以通過電腦、手機等軟件隨時隨地的進行學習，且支持課后回看，反復學習。第二、音樂資源豐富，現(xiàn)代網(wǎng)絡技術先進，音樂歷史，音頻文件等音樂資料可以多種形式系統(tǒng)的歸納整理。第三、相對于傳統(tǒng)的線下教育，現(xiàn)代網(wǎng)絡音樂教育最大的優(yōu)點在于不確定選擇哪款學習平臺時，可以先試聽，根據(jù)自己的習慣，選擇合適的課程進行購買。

當然看似完美的現(xiàn)代網(wǎng)絡音樂教育也存在很多弊端：第一、現(xiàn)代網(wǎng)絡技術有限，例如網(wǎng)絡延遲導致課堂上歌唱時出現(xiàn)聲音和視頻圖像不同步的情況，加大了教學的難度。第二、對自覺性不高的學生，無法保證學生的學習效率以及學習質(zhì)量。第三、網(wǎng)絡音樂課程是一種新興的教學模式，有很多法律隱患存在，存在許多無良商人從中獲取利益。

2 互聯(lián)網(wǎng)時代下社會音樂教學模式的類型[3]

2.1 音樂慕課

中國大學MOOC是首批獲得國家認定的現(xiàn)代網(wǎng)絡在線教育平臺。而關于音樂類的慕課種類可謂是豐富多彩：就比如說有關于基礎樂理知識的課程，由中央音樂學院主講教師修子建講解的《音樂奧秘解碼——輕松學樂理》；有關于專業(yè)技能示范類教學課程，由揚州大學主講教師張美林講解的《聲樂作品賞析與演唱》等。

2.2 VIP陪練

VIP陪練，針對5-16歲琴童課下陪伴練習的在線一對一教學平臺，由專業(yè)的陪練老師在線上將自己的設備和學生進行屏幕共享，老師這邊利用攝像頭觀察學生練琴，實時糾正學生手型，音準，節(jié)奏等問題，并且在上課過程中可以直接對琴譜進行圈劃，以便學生直觀的看到自己的錯誤，提醒學生注意以便提高學生課后自主練琴的質(zhì)量。

2.3 手機APP音樂教學

例如音樂欣賞類APP（QQ音樂、網(wǎng)易云音樂、音樂TAI等）；音樂工具類APP（專業(yè)節(jié)拍器、完美鋼琴、Tuner Life等）；音樂曲譜類（蟲蟲鋼琴、彈琴吧）；音樂技能教學類（牛班、彼岸吉他）。

2.4 入駐型社交軟件

現(xiàn)如今大眾最為熟知的社交平臺——抖音，許多知名高校教師通過入駐抖音平臺，將自己的教學或演奏進行直播，老師搖身一變成為“網(wǎng)絡主播”，如此大規(guī)模應用于課堂教學可謂史無前例，這種音樂教學相對于其他平臺受眾率更高，且更偏于商業(yè)化模式。

3 高校音樂生就業(yè)形勢[4]

目前，全國有700余所高等院校開辦了音樂學（師范）、音樂表演本科教學，碩士、博士點也形成一定規(guī)模，數(shù)以萬計的音樂學專業(yè)本科畢業(yè)生陸續(xù)走向社會，并在相應的音樂學專業(yè)崗位任職工作。

3.1 高校擴招的影響

2021年5月13日上午教育部舉行了新聞通氣會，會議上司長王輝說，2021屆全國普通高校畢業(yè)生總規(guī)模增長到909萬人，比去年增加35萬人。不止今年，往年的每屆畢業(yè)生都比上一年有所增長。這也反映出擴招圓了更多高考生的大學夢，同時畢業(yè)生就業(yè)形勢也變得更加嚴峻，勞動力供大于求，能力偏弱的大學生也自然會變成廉價勞動力。

3.2 就業(yè)渠道選擇的影響

目前音樂畢業(yè)生就業(yè)基本上離不開考取編制、報考公務員、學校推薦、校園招聘、就業(yè)招聘網(wǎng)站等。但是，考取編制的概率不占大部分，況且很多非師范類的音樂專業(yè)的畢業(yè)生甚至是非音樂專業(yè)類的畢業(yè)生拿到教師資格證后便可競爭上崗。報考公務員的競爭更不用說，不受專業(yè)限制的公務員錄取人數(shù)少競爭壓力更加龐大。報考公務員有時考慮黨員因素。學校推薦也是優(yōu)先學生干部或成績佼佼者，以上的就業(yè)途徑基本適用于特定人群。現(xiàn)在大部分畢業(yè)生是通過網(wǎng)絡招聘或者自主創(chuàng)業(yè)進行就業(yè)，但網(wǎng)絡招聘求職的安全性低，有很多詐騙成分。自主創(chuàng)業(yè)存在一定的啟動資金和風險問題。現(xiàn)在國家通過貼補大學生創(chuàng)業(yè)資金支持已經(jīng)對就業(yè)帶來的問題有所減緩。

3.3 學生專業(yè)能力薄弱，對工作期待值過高

音樂專業(yè)學生需有較強的音樂素質(zhì)。但是，很多因為文化課成績不理想的同學，想通過走藝考路線實現(xiàn)大學夢。為了通過藝考，往往提前一兩年甚至幾個月的時間，突擊學習藝考內(nèi)容。學習能力強具有一定天賦的學生確實能夠應付考試且取得一定的好成績，但是上了大學就能發(fā)現(xiàn)基礎不扎實，練習很久提高也很慢等問題。加上大學生的就業(yè)理念好高騖遠、心比天高，主要表現(xiàn)在對薪酬、待遇、地域、專業(yè)對口和未來晉升機會等方面。長此以往用人單位對大學生存在戒備心理，進而畢業(yè)生在求職時也錯失許多寶貴機會。

4 增加音樂專業(yè)學生的就業(yè)機會[5]

筆者認為改變就業(yè)現(xiàn)狀的方式之一：添加本科音樂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。國內(nèi)高校普遍只開設音樂學（師范）以及音樂表演兩項專業(yè)。市場催生需求，需求促進高精尖。隨著近些年經(jīng)濟下行壓力的影響，娛樂行業(yè)得到了極大的發(fā)展。相對于老牌音樂專業(yè)，音樂制作類專業(yè)的就業(yè)情況相當樂觀。國內(nèi)只有九大音樂學院有這樣的課程，我認為普通高校也應該嘗試開設這類課程，引進音樂制作人才來做教師，讓學生學習這些專業(yè)知識，從而滿足市場需求，避免高尖人才壟斷市場。實際上，音樂后期制作除了與音樂相關以外，它在電影、電視、游戲等媒體制作方面也有著廣泛的應用。學生在學習到這項技能后，可進入唱片公司、節(jié)目制作公司、電視劇電影制作拍攝公司、傳媒公司等。

而英國美國在原創(chuàng)音樂制作、作品分析、MIDI制作、后期縮混、母帶處理、聲音特效設計[6]等相關領域上一直處于領跑地位，這也是為什么很多知名的音樂人都會選擇去英美錄制作品。回歸正題，站在學生和家長的角度來考慮，也能解釋為什么有條件的家庭都愿意選擇讓孩子出國留學，那自然是因為要學習最好的技術、最出色的理論知識。所以我認為應盡早在高校中開設這類課程，這樣才能盡早給學生帶來更加合理、更加優(yōu)質(zhì)的教學，也有助于學生硬實力的提升。即使開設這類課設需要投資的成本極高，對學生理論知識，操作能力的要求也很高，未來肯定會遇到各種各樣的問題，但在學習音樂制作的背后最離不開的就是學生對音樂制作這門專業(yè)的興趣和熱愛。音樂制作本就是一個多元化的過程，包括很多有趣的方面從作曲、編曲、錄制、后期等創(chuàng)作和制作完成的過程，會帶給人一種成就感。如今社交軟件已然壟斷市場，在它們的背后，音樂制作已經(jīng)成為音樂行業(yè)在新時代下活躍起來的生命線。

5 總結(jié)

總之音樂生要努力學好專業(yè)知識，當今社會對人才有著多元化需求。大學教育優(yōu)先注重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，通過一些測試，讓學生客觀地尋找自己在哪一方面的音樂專業(yè)中更具優(yōu)勢，選擇適合自己的發(fā)展方向，提高學習音樂知識和技能的積極性。并且，大學教育對音樂類藝術類學生的文化課教育也不能放松，當今社會無論你從事什么職業(yè)，都需要畢業(yè)生具備一定的文化素養(yǎng)。否則，即使專業(yè)再厲害，也不能保證在這個行業(yè)中立足長久。[7]