基于企業(yè)用人角度的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

刁俊心

（長春中醫(yī)藥大學(xué) 吉林·長春 130117）

0 引言

在未來很長一段時間內(nèi)，大學(xué)生就業(yè)難是社會的一個必然現(xiàn)象。主要原因還是大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和企業(yè)所需要的人才不相匹配，這種差距造成了就業(yè)難以及用工荒的矛盾。

1 就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的概述以及企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)分析

1.1 就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是指就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)能力的一種集合，所謂的就業(yè)能力即是找到工作、持續(xù)完成工作并獲得較好職業(yè)生涯發(fā)展的一種能力。如基本的工作能力、職場英語能力、勝任力。創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力相比，多了創(chuàng)新的智慧以及發(fā)現(xiàn)的眼光。即個體能夠致力于對新事物的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，包含對新的市場、新的產(chǎn)品、新的原材料在組織設(shè)計過程中的能力和方法，能夠采用各種方法對他們利用和開發(fā)，繼而達到一系列新的結(jié)果。就當(dāng)下社會而言，就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力均是高校生必須要具備的能力。其中就業(yè)能力是基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)能力是進一步的拓展和提升[1]。

1.2 企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)分析

就當(dāng)下的社會而言，中小型企業(yè)居多，對于用人標(biāo)準(zhǔn)方面也是大同小異。總體而言，企業(yè)對應(yīng)聘者具備三大能力要求。第一專業(yè)能力。由于應(yīng)聘的工作人員的能力會直接影響到企業(yè)的經(jīng)濟效益。故企業(yè)在招聘時更注重專業(yè)是否對口，所招聘的員工是否具有本崗位的專業(yè)素養(yǎng)和能力。如若缺乏專業(yè)知識，那么應(yīng)聘者的競爭能力必然會降低，且會增加企業(yè)培訓(xùn)的成本。第二合作能力。企業(yè)是一個團體，是由各個人員和部門所組成的，各個員工和部門之間又是相互交流和溝通的。在此過程中，員工和部門的合作和團結(jié)能力會直接的影響到企業(yè)的工作效率，故企業(yè)在招聘人才時，也會對人才的合作以及協(xié)作的能力進行判斷。考察其和企業(yè)的相關(guān)文化是否符合，能否在就業(yè)之后融入到集體中，為企業(yè)創(chuàng)造效益。第三行動力。從企業(yè)的用人角度分析，每一個企業(yè)在招聘員工時，都希望能夠招聘到行動力比較高的員工。因為行動力越強，對于企業(yè)的盈利水平就會起到正相關(guān)的影響。故在招聘過程中，企業(yè)會對員工的辦事效率進行評估和考察，如果員工缺乏行動力，那么在競爭中就很難占據(jù)優(yōu)勢。第四創(chuàng)新思維。目前很多的新興企業(yè)，都要求人才能夠具備創(chuàng)新思維，能夠具備發(fā)現(xiàn)新事物的警覺性。綜上所述，企業(yè)要求人才具備基礎(chǔ)的專業(yè)能力、實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及個人品質(zhì)。

2 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀

2.1 基礎(chǔ)能力以及專業(yè)素養(yǎng)不足

近幾年來，經(jīng)濟形勢比較嚴(yán)峻，工作制度也在逐步收緊。分析企業(yè)對人才的需求，可以看出企業(yè)在招聘人才時學(xué)生的基礎(chǔ)能力是非常重要的指標(biāo)。基礎(chǔ)能力指的是是否具備良好的工作能力、職業(yè)專業(yè)素養(yǎng)以及和他人溝通的能力。但是就當(dāng)下的高校而言，在基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)上還比較欠缺。其次是專業(yè)能力。眾所周知，高校會根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，合理的安排每一學(xué)年需要完成的專業(yè)課程，逐步提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。但是由于長期以來處于應(yīng)試教育的模式之下，很多高校在培養(yǎng)人才時并不注重教學(xué)的質(zhì)量[2]。還有一些專業(yè)課程設(shè)置本身就不合理，這就導(dǎo)致有些學(xué)生光有理論知識，缺乏實踐的能力，和企業(yè)所需要的專業(yè)人才存在差別。

2.2 自我認(rèn)知不清、心理承受能力不足

高校應(yīng)屆畢業(yè)生存在幾點共性，第一就業(yè)心理并不成熟，對自我認(rèn)知不清，很容易導(dǎo)致在面試的過程中四處碰壁。比如有些畢業(yè)生缺乏對自身的合理定位，過于的自負(fù)，所選擇的企業(yè)門檻較高，也導(dǎo)致面試頻頻受挫。還有一些學(xué)生過于的自卑，認(rèn)為自身無法適應(yīng)社會的工作，這也導(dǎo)致人才和社會的匹配度逐步較差。第二心理承受能力較差。這和當(dāng)下的高校畢業(yè)生的成長環(huán)境有密切的關(guān)系，從小并未受過挫折。在就業(yè)時又對自我認(rèn)知不清，就極易面試被拒，有些學(xué)生在被拒之后便一蹶不振。

2.3 選擇企業(yè)時具備盲目性

在高校內(nèi)部學(xué)生的主要任務(wù)就是對專業(yè)的知識和技能進行學(xué)習(xí)，缺乏對學(xué)生未來職業(yè)的規(guī)劃和指點。有些學(xué)生在選擇企業(yè)時，往往是以重點企業(yè)和高薪職位為主，這就會必然會出現(xiàn)能力和企業(yè)工作不相符合，崗位和專業(yè)不匹配的情況，影響學(xué)生個體以及企業(yè)的共同發(fā)展。

3 基于企業(yè)用人角度培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的策略

3.1 改革課程體系，完善知識維度培育機制

首先需要基于現(xiàn)有的專業(yè)課程體系進行改善，從企業(yè)用人角度分析當(dāng)下課程體系存在的不足或者是和社會需求不相對應(yīng)的地方，及時調(diào)整，提升人才的社會適應(yīng)能力。其次在專業(yè)方面可以增加其他選擇性。通常高中畢業(yè)后，很多學(xué)生選擇專業(yè)都存在盲目性，比如并不了解自己是否喜歡，只是因為分?jǐn)?shù)或者其他原因選擇了該類專業(yè)[3]。在高校學(xué)習(xí)后的半學(xué)期或者是第二學(xué)年，可以給學(xué)生重新選擇專業(yè)的機會，或者是另外增加學(xué)習(xí)其他專業(yè)的機會，這樣便可以提升學(xué)生對專業(yè)的了解，幫助學(xué)生明確自己未來的方向。最后可以在高校內(nèi)部融入應(yīng)用過程管理的方法，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中各個環(huán)節(jié)的控制和管理，從原有的成績單考核轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿豢己恕Ｔ谶@種管理方法中，大學(xué)學(xué)校就可以被看作是一個供應(yīng)商，大學(xué)生屬于客戶產(chǎn)品，企業(yè)屬于生產(chǎn)過程。企業(yè)和學(xué)校之間是相互合作的關(guān)系，通過不斷學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考核、反饋的方式，提升高校學(xué)生的專業(yè)綜合能力。

3.2 加強實踐教學(xué)，提升學(xué)生的專業(yè)以及就業(yè)能力

企業(yè)在招聘人才時，除了會考慮應(yīng)聘者的職業(yè)、專業(yè)和所需要的崗位是否對口之外，還會考慮大學(xué)生是否具備一些經(jīng)驗。就傳統(tǒng)的高校教育而言，大學(xué)生在高校的幾年中，主要是以學(xué)習(xí)理論知識為主。在最后一學(xué)期會安排實訓(xùn)。即是實習(xí)，但是整體而言的效果并不好，因此在高校內(nèi)部就需要將實踐活動融入到整個高校的各個學(xué)年中。通過建立校企合作的平臺，彌補學(xué)生在工作經(jīng)驗方面存在的不足。比如在企業(yè)內(nèi)部也可以建立一個關(guān)于實踐的學(xué)習(xí)班。在這個班級中，有專門的負(fù)責(zé)的老師，企業(yè)老師要和學(xué)校老師及時溝通，了解學(xué)校專業(yè)知識學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并構(gòu)建實踐的活動。每一個實踐活動都需要注明項目的名稱、參與的人員、最終的結(jié)果，這將成為學(xué)生后期就業(yè)的一個工作經(jīng)歷。與此同時，在學(xué)校還需要構(gòu)建雙師型的教師團隊。要求教師除了要具備專業(yè)的基礎(chǔ)知識之外，還要能夠具備實踐的能力，這樣才能夠在教育教學(xué)的過程中，更好地為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力提供指引。

3.3 注重身心健康教育，提升學(xué)生的思維品質(zhì)

從上文的企業(yè)用人分析可以看出，企業(yè)除了注重應(yīng)聘者的專業(yè)素養(yǎng)之外，對于品質(zhì)要求也是非常高的。因此在高校內(nèi)部就需要注重思想政治教育、心理教育以及體育鍛煉。第一要認(rèn)真分析并研究就業(yè)思想政治教育的機制和方法，為學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，讓學(xué)生能夠逐步養(yǎng)成較好的溝通、職業(yè)誠信以及敬業(yè)的精神。第二在高校內(nèi)部要做好心理健康教育，讓高校生能夠?qū)ψ晕疫M行了解，找到自己的優(yōu)點和缺點，并不斷的進行改正，要克服自卑、焦慮等不良的心理，為積極就業(yè)和努力創(chuàng)業(yè)做好思想的準(zhǔn)備。第三身體是革命的本錢。在高校內(nèi)部要加強鍛煉，幫助大學(xué)生養(yǎng)成日常鍛煉的好習(xí)慣，提升身體素質(zhì)，為日后的工作打下基礎(chǔ)。

3.4 加強創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育，提升學(xué)生的信心和能力

高校缺乏對學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的教育，也使得所培養(yǎng)出來的人才和社會需要的人才不相符合。因此在新的形勢之下，高校要建立一個就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育的指導(dǎo)組織，明確組織中的指導(dǎo)教師以及工作的內(nèi)容，為提升高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力提供指導(dǎo)。比如在學(xué)生進入高校之后，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師就需要為高校學(xué)生進行測評，通過測評了解每一個學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)，對自我的看法和未來職業(yè)的要求。每學(xué)年測試一次，了解學(xué)生的就業(yè)傾向以及創(chuàng)業(yè)方向，并對學(xué)生進行合理的規(guī)劃[4]。尤其是在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，指導(dǎo)教師需要根據(jù)學(xué)生提出的創(chuàng)新的思想，組織創(chuàng)新的團隊，引導(dǎo)學(xué)生完成自己的創(chuàng)業(yè)項目，讓大學(xué)生在高校就可以提前感受創(chuàng)新的樂趣。其次高校也應(yīng)該舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)的項目比賽，采用資金支持的方式鼓勵學(xué)生積極的參與，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動和專業(yè)知識相結(jié)合，不僅可以達到學(xué)習(xí)的目的，還能夠提升學(xué)生的活力以及自信心，營造良好的校園的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動氛圍。

4 結(jié)語

高校是對人才培養(yǎng)的重要場所。通過從企業(yè)用人角度對高校現(xiàn)有的教育教學(xué)進行改革，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，可以提升高校人才和社會企業(yè)的匹配度，解決企業(yè)的用工荒以及人才的就業(yè)難問題，促進整個社會的可持續(xù)性發(fā)展。