新工科背景下《畫法幾何與機械制圖》課程思政教學模式探討

（湖南文理學院機械工程學院 湖南·常德 415000）

2020年6初，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，旨在全面推進高校課程思政建設，要求各高校圍繞立德樹人這個立身之本，將思想政治教育潤物無聲地融入課程教學和改革的各個環節、各個方面，形成全學科、全方位、全功效的思想政治教育課程體系，實現各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，為黨育人，為國育才。

畫法幾何與機械制圖是機械類學生進入大學最先接觸的一門專業基礎課程。在新工科和課程思政背景下，需要確立價值塑造、能力培養、知識傳授三位一體的課程目標，挖掘課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學，達成德育滲透的教學成效；培養學生專業知識能力的同時，將馬克思主義唯物辯證法、社會主義核心價值觀滲透到教學中，提升政治素養，增強民族自豪感、國家榮譽感，增強文化自信，孕育家國情懷，同時必須有意識地培養學生自學能力、引導學生樹立終身學習理念，培養學生分析和解決復雜工程問題的能力，以及認真負責的工作態度和嚴謹細致的工作作風，使他們盡快地成長為勇于擔當、敢于擔當，善于擔當的時代新人。

1 課程教學現狀分析

畫法幾何與機械制圖被譽為“工程師的語言”，是一門集理論和實踐為一體的機械類專業基礎課程。但以往的教學調研顯示，該課程教學存在以下問題：（1）課時壓縮嚴重，課堂教授的理論內容多，課后作業量大。（2）課程教學中工程案例少。教師多采用依據教材按章節教學方法講授投影規律、立體的投影、表達方法等基礎理論。雖然教學有益于學生邏輯思維和形象思維能力的培養，但學生容易出現思維疲勞，學習興趣減退，精力不集中等問題。（3）教師思政教學意識不足。由于課時有限，教師很少有課時開展思政教學，教師的講授和學生的學習往往停留在理論知識層面上，課程思政不足。（4）學生實踐不夠。本課程的實踐有手繪圖樣和計算機繪圖，一般手繪制圖要求學生以2-3次課后作業的形式完成，計算機繪圖安排12-18個學時，要求學生掌握基本繪圖命令和基本編輯命令，能繪制組合體、剖視圖及尺寸標注，掌握簡單零件圖的繪制，但學時十分有限，加上大一新生課程數量多，教學周數相對少，致使實踐能力培養不足。

2 課程教學改革的設想和具體措施

2.1 調整教學大綱，整合課程內容

畫法幾何與機械制圖課程內容包含專業理論和專業實踐，主要研究繪制和閱讀工程圖樣的投影原理和方法，培養繪制和閱讀工程圖樣的能力、培養和提升學生對三維形狀與相關位置的空間邏輯思維和形象思維能力以及利用計算機繪制工程圖樣的能力。以往的課程教學“投影基礎理論”部分占去一半以上的課時，主要采用教師講授和學生做練習的方式進行，這種教學方法本質上沒有脫離“灌鴨”模式，嚴重阻礙了對學生的創新思維能力的培養。所以，教師首先應考慮根據新工科人才的培養目標，合理的調整教學大綱，精選課本，突出教學的重難點，合并相關內容，精心設計教案，達到在有限的課時內提高教學效果的目的。如以我校機電一體化和汽車服務工程專業64個教學課時為例，“點、線、面的投影”和“體的投影”以及“點、線、面、體的相對位置關系投影”，可以由原來的“6+6+6”合并為12課時理論講授，剩下的時間可以進行課程思政，案例引入、學生課堂討論、學生講題以及課外專題交流等，提升學生政治素養，培養學生工程聯系實踐，溝通交流，口頭表達、團隊協作、觀察歸納總結等能力。

2.2 采用線上線下混合式+案例式教學

如前所述，畫法幾何與機械制圖課程教學內容知識點多，而教學課時有限，僅僅靠教師教授完達成教學目標十分困難。隨著互聯網的普及和數碼產品的廣泛使用，教師可以采用線上線下混合式教學來緩解這對矛盾。以我校教學為例，教師根據具體的教學內容，設計教學方案，制作PPT課件、視頻、flash動畫等課程素材，用泛雅平臺建立《畫法幾何與機械制圖課程》在線課程。課前分配給學生的線上學習任務為線上視頻觀看、隨堂測試、線上討論和線上習題。利用“平時成績獎勵法”和“優秀作品展示法”提高學生的學習積極性。如此一來，教師可以利用有限的線下時間面對面地采用案例式教學法精講重難點，加深學生對知識的理解和融會貫通，同時提升自主學習意識，形成不斷學習和適應發展的素質。

2.3 采用對分課堂，培養協作溝通能力和創新思維

學生繪制工程圖樣的能力的提高需要大量的實訓。所以，在計算機繪圖教學中，可以借鑒歐美國家的教學經驗，采用理論與實踐對分課堂的教學模式。以我校教學為例，16學時的計算機繪圖每周2節課，首先安排1個課時的課堂講解，學習三維繪圖軟件的基本命令和基本操作，然后安排1個學時，分小組協同完成繪制一組工程圖樣。同時，在這8周內，布置工程項目實訓讓學生課后完成，老師有計劃地進行指導，同時對優秀作品加以展示，及時地鼓勵學生，增強學生的成就感，培養勇于挑戰自我、勇于創新的思維和能力。

2.4 挖掘課程思政元素，立德樹人

高校的立身之本在于立德樹人，因此，在教學過程中，教師要充分挖掘課程思想政治教育資源，推動課程思政全程融入課堂教學。筆者認為，畫法幾何與機械制圖課程思政的主要內容可以從以下幾方面考慮：

（1）講授中國制造與機械制圖的關系，激發愛國熱情。通過講述“中國制造”的發展史，講解工程圖樣在“中國制造”產品的設計制造過程中的地位和作用，不僅讓學生認識到工程圖樣是工程師語言，是產品設計、生產轉配檢驗的依據，而且培養學生的專業歸屬感，民族自豪感，激發愛國熱情，樹立為民族工業發展而努力奮斗的理想信念。

（2）強調制圖規范，嚴格要求遵守國家標準，精益求精，培育大國工匠之魂。用圖形表達思想、分析事物、研究問題、交流經驗，具有形象、生動、清晰的優點。工程圖畫，就是“工程話”，應是工程技術人員必須駕馭的“語言”。因此，對于圖樣畫法、文字及技術要求書寫、字體、圖線應用、尺寸標注等都需要符合統一的制圖規范和國家標準。在教學過程中，教師有計劃的安排學生練習圖樣手繪實訓，手把手地指導學生選擇圖幅，設計布局，確定表達方案、繪制組合體三視圖，軸類零件圖、齒輪零件圖，法蘭盤零件圖以及中低難度的裝配圖，逐步培養學生實事求是的科學態度和嚴謹細致、認真負責的工作作風，要求嚴格遵守國家制圖標準、一絲不茍、精益求精，鑄造大國工匠之精氣神。

（3）結合科技發展動態，培育科學世界觀和價值觀。教師在教學過程中，要緊盯科技發展前沿，發現中國制造最新科技成果的應用及成敗經驗，結合課程內容，常常以故事或新聞的形式或辯論的形式介紹給學生，在提高學生專業學習興趣、擴展學生視野的同時，潤物細無聲地將馬克思主義唯物辯證法、社會主義核心價值觀滲透到教學的各個環節。

3 結束語

教育部指導綱要指出課程思政建設工作要落實到課程教學各方面，貫穿于人才培養各環節。作為新生上大學學習的第一門專業基礎課，畫法幾何與機械制圖課程對機械類學生的思想政治教育、創新思維與創新能力的培養至關重要。鑒于該課程目前存在的問題，教師應該及時地調整教學大綱，整合課程內容，利用信息技術采用線上線下混合式+案例式教學，提高教學效率，采用對分課堂，提高學生溝通協作能力和創新思維，適應新工科人才培養目標，挖掘課程思政元素，立德樹人，將科學世界觀和社會主義核心價值觀滲透到教學的各個環節，激發愛國熱情，培育大國工匠之魂。