基于行業需求的網絡課程資源建設研究與實踐探索

（長安大學繼續教育學院 陜西·西安 710061）

隨著經濟社會的轉型發展和普通高等教育的大眾化推進，繼續教育從最初的履行社會服務職能，發展成為全民學習、終身學習環境下高校人才培養體系的重要組成部分。重新定位高等學歷繼續教育，推動繼續教育內涵式、高質量發展，服務國家發展戰略、服務社會發展需求、服務在職和從業人員個性化、多樣化學習，成為新時代高校繼續教育的發展主題。教育部《關于加快發展繼續教育的若干意見（征求意見稿）》中提到“穩步發展高等學歷繼續教育，加強應用型、復合型和創新型高層次人才培養”，“實施本?？评^續教育質量提升計劃，探索多樣化人才培養模式的改革與創新”。當前繼續教育領域日益激烈的生源競爭，是高校繼續教育生存發展面臨的新挑戰。生源競爭歸根到底表現為人才培養質量的競爭，有效提升人才培養質量成為高等繼續教育發展的迫切需要。

1 行業需求的背景

交通運輸、國土資源、城鄉建設三大行業面臨轉型升級，對高等繼續教育的發展提出了新的要求?！督煌◤妵ㄔO綱要》提出要“構建安全、便捷、高效、綠色、經濟的現代化綜合交通體系”，同時要“培育高水平交通科技人才、素質優良的交通勞動者大軍和高素質專業化交通干部隊伍”；《國土資源“十三五”科技創新發展規劃》要求“大力培養創新型人才，加強對野外調查和重大工程一線科技骨干的培養”，使他們“逐步成長為國土資源領域科學大師和工程技術大師”；國家新型城鎮化建設、城市精細化管理、保障性住房建設的不斷發展，對從業者提出了更高的知識技能綜合素質的需求。三大行業對人才培養需求的不斷發展，對于我校的高等繼續教育創新辦學模式、優化辦學理念，改革辦學機制提出了新的要求和挑戰。

2 學歷繼續教育目前的突出問題

隨著我國教育辦學形式的不斷豐富變化，高等學歷教育在教育理念、辦學體制、人才培養模式、質量保障體系等方面面臨新的問題，尤其是人才培養模式方面的短板會嚴重影響學校高等學歷繼續教育的生存和發展。我校成人學生主要是公路交通、國土資源、城鄉建設三大行業的在職和從業人員，工學、家學矛盾突出、主動學習意識不強、工作單位支持力度不夠等，影響了學歷繼續教育的辦學質量；受高等教育大眾化、多元化、辦學模式單一等社會因素的影響，學歷繼續教育招生規模和學生來源出現萎縮態勢，而且缺乏有效的政策支持；現代信息技術尚未完全融入到繼續教育教學、管理和支持服務之中，教育資源開放共享程度和信息化建設水平與社會發展需求不相適應等諸多方面問題是學校急需重視解決的問題。

3 以行業發展需求為導向建設網絡教學資源的優勢

圍繞基于行業需求的網絡課程教學資源庫建設的主題，根據研究內容、目標以及要解決的主要教學問題，確定以市場化社會需求為導向的培養目標，培養具有扎實的專業基礎、熟練的職業技能、適應崗位需求、滿足社會發展需要的高素質復合型人才，以行業需求帶動并促進網絡課程資源建設。

在深入調查分析行業發展現狀，廣泛搜集資料文獻后，分析出積極探索建立以行業發展需求為導向建設網絡教學資源的優勢：學歷繼續教育與行業需求的深度融合，培養符合行業和經濟社會發展需求的特色型專門人才；結合行業特點和培養目標，及時完善人才培養方案，網絡課程體系、教學資源的針對性和實用性顯著提升，學校數字化優質資源和信息平臺建設、共享、開放水平顯著提升；建立以學習者為中心的靈活、開放、自主的彈性學習制度，幫助學生解決工學矛盾。

4 采取的措施

推進傳統繼續教育與信息技術深度融合，全面實現學歷繼續教育混合式教學；增強專業設置、課程體系的針對性、適用性，培養應用型人才；深化行業企業合作共建機制，開展多元化人才培養模式，提供精準支持服務；完善教學質量監管和保障體系，保證辦學水平與學校發展定位相匹配。

4.1 更新高等繼續教育理念

立足協同發展，推動教育觀念更新，實現以課堂教學為主向課堂教學和網絡教育相結合模式轉變、以注重規模發展向更加注重內涵與質量發展轉變。學校根據各行業特點、崗位需求和社會發展要求，合理定制符合從業人員各個層次特點的高等繼續教育培養目標，更新教育理念，以發展學生的創新思維、提升創新意識、提高創新能力、增強實踐能力為宗旨，全面提升學生的綜合素質，切實樹立以終身教育、終身學習為指導思想的教育理念，培養適應行業人才發展需求的專業技術人才。

4.2 學歷繼續教育采用混合式教學模式

依托信息技術，創新教育教學模式，加強對網絡學習和課堂教學等要素進行優化選擇和組合，推進網絡教學與傳統面授相結合的人才培養模式，實現信息技術和傳統繼續教育的深度融合。

學校充分考慮到行業從業人員的工作性質，積極構建打造在線學習平臺、課程教學資源、個性化學習通道；提供教學計劃、課程教學大綱、教學進度安排；提供移動學習服務、在線輔導答疑、主動支持服務，采取實時、靈活、便捷、有效的網絡教學平臺，方便學生自主靈活學習，有效緩解工學、家學矛盾，取得良好教學效果。在日常管理過程中，通過官方網站、微信公眾號、QQ群、咨詢服務電話和電子郵箱等方式，與函授站和學生進行雙向交流溝通，及時發布教學相關信息，了解學員學習狀況，及時處理學生訴求，實現教學過程管理和學習支持服務的有機統一。

4.3 完善課程體系建設

課程體系是實現人才培養目標和體現人才培養模式及教學模式的具體教學框架。學歷繼續教育根據專業特點和培養目標及時修訂和完善人才培養方案，有針對性的調整課程設置，充分體現學校自身的學科專業優勢，創新教學內容，制訂實踐教學標準，優化教師隊伍結構，保證教育教學質量；堅持線上與線下、課堂與實踐、高校教師與行業專家相結合，提倡互動式、探究式學習方法，提高實驗實習、實訓實踐和畢業設計（論文）質量，突出實踐環節和能力培養，使學生個性得到較為充分的發展；完善更新教學平臺，建設優質課程資源，促進資源共享，推動教學模式成功轉型發展。

4.4 深化校企合作教學

通過科教融合、校企合作等方式，開拓行業人才培訓培養新途徑，瞄準戰略定位，打造協同增效平臺；貫徹產學結合思想。充分利用行業和社會資源，以市場化社會需求為導向，引導學生結合生產實際，把所學知識應用到生產實踐中，培育具有扎實的專業基礎、熟練的職業技能、適應崗位需求、滿足社會發展的高素質復合型人才；建立健全教育信息化體系，以行業需求帶動并促進網絡課程資源建設。

4.5 建立健全保障體系

完善教師授課效果考核制度和師資信息動態管理機制；加強函授站點的教學管理、檢查和指導，堅持定期教學巡查和課程抽考制度，規范辦學過程；定期組織進行業務學習和培訓，確保函授站教學管理工作得到有效監管，進一步規范教學秩序、提高教學質量；設立教學督導人員，完善教學質量管理監控保障體系，加大監查力度，實現對各個教學環節的監督、檢查和指導；完善學生管理和考評辦法，促進繼續教育教學質量穩步提高；建立適合繼續教育的管理體制和運行機制，規范教育管理，激發各方面、各部門的積極性、創造性，形成合力，使高校的學科、專業、師資、資源等方面的優勢得到充分發揮，提高服務水平。

4.6 建立綜合評價體系

通過學校自身內部質量管理，實施質量自我評估，同時對行業、函授站、教師、學生開展征求意見調查，積極收取反饋意見及建議；結合學校實際情況，學校圍繞教學模式、教學內容、教學方法、教學效果、管理制度及支持服務等方面對學生開展學習滿意度抽樣調查；社會及用人單位對學生的思想政治覺悟、崗位工作能力、開拓創新精神、專業技術水平、職業道德素養等做出綜合評價。

高校學歷繼續教育應主動融入國家發展戰略，堅持轉型、創新、內涵發展，培養應用型、職業型、技能型專業人才，服務行業和地方經濟社會發展。深化校校、校企合作，加強教育與產業對接，優化人才培養方案，共享優質教育資源。依托現代信息技術，搭建網絡教學平臺，構建遠程教學與集中面授相結合、學校師資與行業專家相結合的人才培養模式。

通過基于行業需求的網絡課程資源庫建設研究與實踐的探索，建立較為完善的網絡課程資源庫，初步解決教育優質資源匱乏，共建、共享、開放程度低等問題；充分利用現代化信息技術，加強數字化教學資源建設，適應行業發展需求，有效解決目前函授教育面臨的困境，有利于解決工學矛盾等突出問題；學校優質特色教學資源、優秀教學成果得到延伸，增強社會服務功能，擴大社會影響力，并逐步向社會推廣；提升學校高等繼續教育信息化建設水平，為學校高等繼續教育的健康發展奠定基礎。