國學經典誦讀與學生文明習慣的養成實施方案研究

摘 要：大量的國學經典誦讀實驗結論證明誦讀國學有益于語文素養、綜合素質的提高。國學經典誦讀與學生文明習慣的養成實施方案研究是學校實際的需要。文章通過“國學經典誦讀與學生文明習慣的養成實施方案研究”，借鑒、吸收國內外成功經驗，結合學校實際，通過國學經典誦讀與學生文明習慣的養成實施方案研究，讓經典誦讀成為中小學教育教學中不可或缺的組成部分，使經典誦讀“常態化”。采用多種形式的經典誦讀，讓學生能夠在學習傳統文化中，吸收精髓，陶冶性情，培養文明習慣，促進學生文化素養的提升。

關鍵詞：國學經典誦讀;學生;文明習慣;養成;實施方案研究

在歷史長河中，中華民族有著五千多年的悠久歷史，形成了博大精深的中華文化，很多經典是民族智慧的結晶，是中華文化藝術寶庫中一顆顆璀璨的明珠，其價值歷久彌新，成為寶貴的人類文明精神財富，是中華民族文化教育精神的載體，乃中華民族生存之根基所在，華夏之精神紐帶。大量的經典誦讀實驗結論證明：誦讀國學有益于語文素養、綜合素質的提高。文章試通過國學經典誦讀與學生文明習慣的養成實施方案研究。讓孩子讀經典，使誦讀成為中小學教育教學中不可或缺的組成部分，使經典誦讀“常態化”。采用多種形式的經典誦讀，讓學生能夠在學習傳統文化中，吸收精髓，陶冶性情，培養文明習慣，促進學生文化素養的提升。

同時，國學經典誦讀與學生文明習慣的養成實施方案研究也是學校教育實際的需要。

大環境提供大平臺，讓筆者更加有信心通過“國學經典誦讀與學生文明習慣的養成實施方案研究”，摸索出一條德育教學的新路子。

一、國學經典誦讀與學生文明習慣的養成實施方案研究的理論依據

在中小學大力開展國學經典誦讀已經在全社會達成廣泛共識。因此，讓經典誦讀成為教育教學中不可缺少的必修課，就有了必要。使經典誦讀“常態化”“制度化”。其支撐理論如下所述：

（一）《初中語文新課程標準》

新的課程標準指出“現代社會要求公民具備良好的人文素養”，強調在語文教學過程中，要讓學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”。

（二）王財貴教育思想

20世紀80年代，著名國學大師南懷瑾發起，全球經典誦讀推廣第一人。王財貴博士通過多年研究，更是形成國學經典誦讀的較完備的理論體系：理念普及化，教學確實化，教育自學化，理論學術化，推廣國際化。王財貴教授是全球“兒童讀經教育”的首倡者、實踐者和推廣者，他認為在中小學開展經典誦讀時機越早越好，他研究發現：13歲以下的孩子，是吸納文化知識的關鍵時期，13歲以后進入創造時段。13歲以前如果吸納不好，將來創造就不可能產生質的飛躍。內容越深越好，他認為《論語》《老子》當系語文教育的良好內容，高深的知識學會了，低淺的文化就會迎刃而解;方法越簡越好，他認為“死記硬背”，反復誦讀也是學習經典的好方法，將來一定有用。

（三）心理學基礎

孩子大腦發育初期，理解能力弱，吸收能力強。吸收信息方式為整體式吸收。這個時期，孩子將所見、所聞、所觸、所感，全部吸收。他們感知到的這些內容就會深深刻入深層潛意識里，對他們一生都會產生巨大影響。要把握住這個時機，經典誦讀是關鍵。通過經典誦讀，采用符合孩子天性的教育方法，讓他們得到優質的信息刺激，以便形成原始積累。

二、國學經典誦讀以及學生文明習慣的養成實施方案研究目標

中小學開展國學經典誦讀活動的有效策略，要在研究、探索、總結、找尋中不斷摸索前進，學生參與豐富多彩的經典誦讀活動，可以激發他們學習國學經典的興趣，陶冶其情操，提高學生素質，從而促進學生的全面和諧發展，推動教師的專業成長，并逐步形成學校辦學特色，為建設書香校園，弘揚中華傳統文化，傳承中華國學經典走出一條富有特色的全新之路。

將國學經典納入校本課程，開設國學課，有效開展國學經典誦讀活動，使經典誦讀活動“常態化”“制度化”。在校園文化環境建設上，營造“國學教育”育人環境，將經典誦讀與文明禮儀教育活動結合起來，使書香伴我成長，讓讀書成為習慣，用經典喚醒靈魂，在品讀中感受魅力，在踐行中浸潤人生！

具體的實施方案如下：

（一）廣泛宣傳，提高認識

為了更好地開展國學經典誦讀活動，崇文中學語文教研組，群策群力，邀請專家做專題講座，通過國旗下講話、學校召開報告會和家校聯誼會等多種形式廣泛宣傳，提高認識，明確目標。讓學生知其意，感其情。深受優秀傳統中華文化熏陶，激發學生對中華語言文字以及優秀傳統文化的學習熱情，積極主動參與國學誦讀活動中。

（二）主題布置，營造氛圍

學校聯系周邊聯盟學校及兄弟學校，有計劃、有意識地在學校醒目位置設置名家名作、經典詩文，營造文化氛圍。在班級文化建設方面，筆者率先垂范，建立班級文化墻，突出國學經典文化主題，一進入教室，便能置身于濃厚的經典文化學習氛圍中。

（三）創設條件，確保時間

制訂合理規劃，教師培訓班干部，進行科學指導，結合實際，得體把握、有效引導，組織學生誦讀國學經典，這樣一來才有可能做到事半功倍。另外，誦讀國學經典活動還要在時間上給予保證，在制度上強化落實。

1. 誦讀時間有保證。每天保證學生不少于20分鐘的誦讀時間。

2. 多樣化的誦讀形式。教師集思廣益，方法靈活，采用形式多樣的方式進行誦讀演讀。讀經典，背經典，形式多樣，異彩紛呈。

3. 誦讀內容多元化。確立《優秀詩文背誦》《弟子規》《三字經》《道德經》等為誦讀內容。

（四）課內精講，激發興趣

語文教師要充分發揮能力，讓語文課堂充滿詩情畫意，這就要求語文教師能夠利用好語文課本，選取文質兼美的經典作品，多角度引導學生，多方面賞析文本。讓語文課堂成為學生學習經典的生發點，通過豐富多彩的經典誦讀活動提升學習鑒賞文學作品的能力。

（五）全員參與，開展活動

開展國學經典誦讀實踐活動，筆者的做法是：有計劃、有針對性地組織學生開展班與班之間、班級中組與組之間的誦讀比賽、傳統經典詩文知識競賽、詩文朗誦比賽、對對聯和謎語競猜等一系列活動。在各種各樣的活動中，參與教師務必大膽創造革新，不斷努力探究求索，著力追求各種活動豐富多彩、激發活力，充分調動學生積極性，讓他們在輕松愉快中感受教育，陶冶情操，使書香溢滿校園。

（六）不懈努力，閱讀廣泛

從語文教學大綱要求及語文教學的實際出發，教師引導學生由課內向課外、校內向校外延伸，合理安排課外閱讀，讀記結合，點滴積累中充實自我，循序漸進中提升能力。

三、國學經典誦讀與學生文明習慣的養成實施方案研究的成果

著名國學大師南懷瑾先生認為：“國學經典”濃縮人文科學和自然科學等多方面知識的結晶。國學經典猶如一條河流已經在師生們的心田激起美麗的漣漪，讓全校師生找到經典誦讀的樂趣。課題研究提升師生的人文內涵，提高師生的文化素養，助推我校的特色文化建設，收獲頗豐。具體來說主要取得了以下成果：

（一）制訂合理的誦讀方案

課題組深入全縣城鄉32所不同層次的中小學，通過問卷調查、座談和訪談等多種形式，對隴西縣中小學開展國學經典誦讀的現狀進行認真的調查，完成《隴西縣中小學開展國學經典誦讀現狀調查》這一調查報告，并結合實際情況，撰寫《國學經典誦讀與學生文明習慣的養成實施方案研究》課題報告。在充分調研的基礎上，擬定《開展國學經典誦讀實施方案》，有了實施方案的指導，學校進行的一系列國學經典實踐活動得到了順利開展。

（二）提高學生誦讀的水平

中小學生誦讀國學經典是積累語言的重要渠道，通過一年的國學經典誦讀活動，本校學生在豐富多彩的經典誦讀實踐活動中朗誦水平有明顯的提高，初步掌握吟誦、唱誦和說唱等語言表現方面的技巧，在集體誦讀和個體誦讀方面都較之以前有很大提升，并在隴西縣舉行的中華經典誦讀比賽中獲得一等獎。

此外，學生的閱讀能力和閱讀習慣有明顯的進步和提高。國學經典誦讀對學生高尚道德的形成起到積極影響。

（三）師生的人文素養大大提升

經過經典誦讀的實踐，不難發現，廣大學生文化素養、精神氣質均發生巨大變化。經典開闊視野，陶冶學生情操，凈化心靈，幫助他們養成良好行為習慣，培養性情，使他們成為自信自強的人，擁有了善良、誠信的品質，提升他們的涵養。“腹有詩書氣自華”，國學經典誦讀讓他們成長為擁有獨特氣質的人。

探究經典誦讀，教師也要學習，不斷充實自己，提升古詩文素養及教育理念。古詩文誦讀研究，難道是在追求一種時尚嗎？顯然不是。她是在教育者心里根植一種理念。那難道是在追求一種形式嗎？更不是。那是在教學實踐活動中實施一種別樣的策略。有人會說：估計那是一種功利行為，大錯特錯！這是一種為學生終身發展所進行的投資！這樣一來，對國學經典誦讀的認識顯然就得到了極大豐富、拓展。學高為師，身正為范。不言而喻，教師自身的文化修養、國學功底務必要大幅提升。否則，很難適應時代的需要，這跟預期目的完全是一致的。

（四）學校文化內涵極大豐富

當你走進隴西縣崇文中學，你會被處處洋溢的“國學經典”的文化氛圍所感染，學校各個角落都有體現學校“崇文重教”特色，弘揚中華傳統文化之國學經典內容，營造出濃郁的國學文化氛圍，創造了高雅的育人環境。崇文校園里，每天都能聽到學生誦讀經典的朗朗書聲，看到學生樂此不疲的誦讀身影。這里，既有有形引導教育，也有無聲感染熏陶，時時處處都有中華文化魅力，國蘊飄香，書香盎然，進一步豐富學校的文化內涵。

今后，將充分運用網絡資源，在更高的領域進行更為系統、更為全面的國學經典研究實踐，讓活動持久開展。把學生的綜合實踐活動與國學經典誦讀活動有效結合起來，著力培養學生研究能力、探究意識，切實培養學生綜合素質。拓寬渠道，引領潮流，撰寫古詩文校本教材，讓國學經典誦讀與學生文明習慣的養成實施方案研究這一課題的研究以校本課程的形態得以延伸深化，為學生人文素養的培育奠定更為堅實的基礎。

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作者簡介：

張培宏，甘肅省定西市，甘肅省隴西縣崇文中學。

（文章系甘肅省定西市教育科學“十三五”規劃課題研究成果，課題名稱：《國學經典誦讀與學生文明習慣的養成實施方案研究》，課題號：DX[2020]GHB146。）