閱讀理解和寫作的能力，給娃讀繪本的時候就順便培養了吧

開公眾號以來，橙子寫過很多關于學科教育啟蒙的文章，但是仔細一看，不是關于英語就是關于數學的，三大主科里唯一沒有提到過的科目就是語文。

作為一個從小到大語文成績都很棒，現在還在靠寫作吃飯的人，這實在有點說不過去。

其實不是不想寫，只是不太知道怎么寫，因為就我自己的經歷來說，想要語文學得好，功夫其實在課堂外，只要熱愛閱讀，語文就不可能不好。

因為我這個人天生不愛戶外活動，從小恐懼社交并且討厭運動，看書是我唯一的娛樂，于是整個童年和青少年所有的空閑時間都用在了看書上，吃飯看書走路看書，甚至上學也要在課堂上偷著看書。那時候很少有專門給孩子看的書，所以我看的書也很雜，從世界名著到武俠言情，從地攤文學到各種雜志，逮著什么看什么，很多時候看不太懂也硬去啃，反正閑著也是閑著。

正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，這樣吃書吃了十幾年，也沒做什么其他的，語文成績自然而然就很好了。

但我這樣另類的成功經驗，是不能套在現在孩子身上的。

因為現在的孩子的初始環境和我當年大大不同：他們普遍都太受關注，從小要學習的科目繁多，大都很忙碌，課業負擔也重，空閑時間都十分有限。就算是有空閑時間，還要做運動，還要和朋友社交，以及奉獻很多精力給電子產品，每天留給孩子實際的閱讀時間是很少的。

所以，現在的孩子就不太可能有我當年那種閱讀熱情和閱讀量。如果每天只有很少的閱讀時間，又像我當年那樣“不求甚解”“走馬觀花”一樣地讀書，讀的時候稀里糊涂，讀完之后就忘得精光，閱讀質量就很低。

閱讀質量低，還沒法像我小時候一樣靠巨大的數量來彌補，語文能力就提高得很慢了。

意識到這一點，是因為我家毛頭就曾經遇到這樣的問題，他上二年級時，章節小說都看了不少，我卻發現他的閱讀理解能力和表達能力都不太好，經?？床欢}，說話總是繞來繞去抓不住重點……

和毛頭的老師溝通過后，我才知道，要高效率地提高閱讀理解以及表達能力，不能只是讓孩子像我小時候那樣，自己泛泛而讀，湊熱鬧就了事。既然不能大量閱讀，就需要有的放矢，下功夫來“精讀”，讓閱讀質量變高。這樣，就算閱讀的總量不算多，也能事半功倍地起到提高理解和表達能力的作用。

那具體要怎么做，才算“精讀”呢？

一、讀前預測

拿來一本書先不要著急打開，和孩子一起看書的題目，并且觀察封面圖畫，問孩子一些問題，讓孩子發揮聯想能力，盡量推測一下這本書講了一個什么樣的故事。

可以從下面這些問題里，挑出1～3個問孩子：

這幅封面圖畫上，最吸引你的是什么？

那這個事物為什么吸引你呢？你還知道關于它的什么事情？

你覺得這本書里會講什么故事？可能會有什么事情發生呢？

這本書會讓你想起什么其他看過的故事嗎？

這幅封面圖會讓你想起你自己經歷過的事嗎？

二、讀中討論

讀的過程中，不要只是關注情節看熱鬧，也要問孩子問題，讓孩子多去思考，從而加強對故事的理解。

可以在閱讀過程中暫停三五次，對孩子就故事情節走向、繪本圖畫里的細節等方面發問，鼓勵孩子做出合理推測，預測一下結果：

你覺得接下來會發生什么呢？

你看，這里又來了一只小兔子，它會去做什么呢？

哇！這里下雨了，它發現下雨了會說什么呢？

三、讀后回顧

閱讀結束之后，還要和孩子一起討論一下這本書，問孩子一些關于書里情節的問題，如果孩子答不出來，可以讓他回到書里去找，總而言之氣氛要輕松愉快，當成一個親子游戲來做，不要搞得像考試。

可以從下面這些問題挑選3～5個問孩子，當然你家娃如果興致很高，那都問一遍更好：

這個故事里有幾個主角？都是誰？

這個故事發生在哪里？

還記得這個故事一開始發生什么了嗎？

主角們遇到什么問題/麻煩了嗎？遇到了什么問題/麻煩？他們怎么解決麻煩的？

你能告訴我，故事最后的結局怎么樣嗎？

你喜歡這本書嗎？為什么喜歡/不喜歡呢？

看了這本書你會想起其他你讀過的書嗎？

從這個故事里你學到了什么呢？

如果你是故事里的主角，你會怎么做呢？

如果這個故事還沒結束，你覺得接下來會發生什么？

注意，以上三個步驟里，你所問孩子的問題，目的是讓孩子形成思考的習慣，鍛煉他的理解能力以及聯想能力，只要孩子愿意去思考，那就是成功的，哪怕他的答案很離譜、很支離破碎，都不要批評他、糾正他，或者硬塞給他你以為的所謂“正確答案”。

如果你對孩子的回答很滿意，要記得夸獎他說得真好。如果他的答案比較奇怪，你只需要說：“你說得蠻有意思！”然后你再說自己的想法。如果孩子回答不上來，也別為難他，告訴他你的答案，然后換個更簡單點的問題問他。

總而言之，別給孩子壓力，只要他愿意回答問題，你的目的就達到了，孩子一開始能力不足，肯定會表現出很多問題，只要孩子多受這樣的“精讀”鍛煉，他以后的理解和表達能力自然會越來越好的。

另外，還有一條，給孩子的閱讀材料，除了最常見的“虛擬故事類圖書”（fiction book），也要有一些“非虛擬類圖書”（non-fiction book），也就是科普書的閱讀。

因為科普書說明類語言非常多，是和敘事類的故事書完全不同的表達方法，是另外一種完全不同的閱讀營養，對孩子能更加準確地理解文字的意思，是比故事書更好的閱讀材料。

讀科普類繪本圖書的過程也一樣要在讀前、讀中和讀后問孩子一些問題。

例如：

這本書講的是關于什么的知識呢？

你覺得這本書里最有趣的知識是什么呢？

看完這本書你學到了什么知識？可以說一兩個嗎？

你最喜歡這本書里的哪種動物呢？

企鵝最喜歡吃的食物是什么呢？

猴子的尾巴可以用來干嗎呢？

……

事實上，科普類圖書都會涉及很多知識點，隨便就能問出來一堆問題，這里不多舉例了。

可以想象，這樣的“精讀”活動無疑是很累的，也不用多做，一天最少一本書，最多三本書也就夠了，看孩子沒興趣了就盡快結束。

就算孩子還不能自主閱讀，還處在親子閱讀的階段，依然可以做這樣精讀的訓練，讀繪本不要平鋪直敘，提問孩子一兩個簡單的問題，不但會讓讀繪本更有趣，也可以從小培養孩子理解思考的習慣。

如果孩子一開始不適應這樣的讀書方法，不想回答問題也是可能的。父母要多多鼓勵他，對孩子說：“這次我就問你一個問題，只要回答了就給你的書貼上一個好看的貼紙獎勵！”相信孩子很難抵御誘惑。

等孩子習慣了回答問題，再逐漸增加問題數量，提升深度，總而言之不要讓孩子有抵觸心理，否則孩子會有情緒，甚至應付問題，精讀效果也不會好。

另外，平時也要給孩子一些“泛泛而讀”，沒有問題的打斷，純然享受閱讀快樂的時間。

最后希望小朋友們，都能夠“好讀書”，也求“甚解”吧。

作者簡介 橙子 本名楊頌，數學本科，教育學碩士，旅居北美，愛碼字的全職媽媽，哄娃有絕招，帶娃有套路，最擅長接地氣兒的育兒科普，曾出版育兒書籍《新手媽媽通關指南》《最好的養育是不焦慮》。微信公眾號“說說咱家娃”創始人，除本篇外，還登載不同的育兒文章。