初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中精讀與略讀策略研究

韋金敏

(廣西壯族自治區(qū)百色市右江區(qū)百東中學(xué) 廣西百色 533000)

初中學(xué)生正處在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期的教學(xué)中，教師要注重抓好教學(xué)契機(jī)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為初中學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和技能，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些內(nèi)容需要進(jìn)行精讀、哪些內(nèi)容需要進(jìn)行略讀，以此提高閱讀效率，利用好有限的閱讀時(shí)間獲取最大的收益，從而提高閱讀實(shí)效性。但在當(dāng)前的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，很多教師卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生精讀和略讀技能的重要性，在閱讀教學(xué)中依然還存在較多的問(wèn)題。

一、現(xiàn)階段初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題

（一）閱讀教學(xué)資源缺少，學(xué)生的閱讀需求得不到滿(mǎn)足

因?yàn)椴煌膶W(xué)生在興趣愛(ài)好上和閱讀內(nèi)容上存在較大的差異，這也就意味著教師需要拓展閱讀資源，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的閱讀需求，提高閱讀教學(xué)效率。但當(dāng)前，部分初中語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中僅讓學(xué)生閱讀課本上的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)課外閱讀教學(xué)的開(kāi)展不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀資源少，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需求，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀興趣較低，更別提培養(yǎng)學(xué)生精讀和略讀的閱讀技巧了。

（二）閱讀方式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性較低

教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，其教學(xué)方式和觀念直接影響到教學(xué)質(zhì)量。但在當(dāng)前的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，部分初中語(yǔ)文教師采用的閱讀教學(xué)方式單一，比如只是在課堂教學(xué)開(kāi)始的時(shí)候讓學(xué)生閱讀，或者是為了完成教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生開(kāi)展閱讀等，這種單一的閱讀教學(xué)方式并不能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。此外，在閱讀技巧培養(yǎng)中，教師采用的教學(xué)方式陳舊，比如讓學(xué)生在閱讀中標(biāo)注出自己不理解和不明白的內(nèi)容，然后向同學(xué)討教或者是自己查閱資料解決，這種方式雖然可以使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，但并不能讓學(xué)生掌握哪些內(nèi)容需要精讀、哪些內(nèi)容需要略讀，教師也忽略了精讀和略讀的重要性，導(dǎo)致閱讀教學(xué)效率較低，學(xué)生的閱讀積極性和主動(dòng)性也得不到激發(fā)。

二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中精讀和略讀的重要性

首先，現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文教材中有大量的文章，還有一些名著導(dǎo)讀和課外閱讀資源，這些內(nèi)容都需要學(xué)生進(jìn)行閱讀，這些內(nèi)容也是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。但對(duì)學(xué)生而言，由于初中時(shí)期學(xué)科內(nèi)容較多，所以他們的學(xué)習(xí)壓力較大，這也就意味著他們?nèi)狈Τ渥愕臅r(shí)間開(kāi)展閱讀。因此，如何在短時(shí)間之內(nèi)開(kāi)展更高效的閱讀教學(xué)成了廣大初中語(yǔ)文教師急需解決的問(wèn)題。而精讀和略讀的開(kāi)展正好可以解決這一問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深度的閱讀和分析，對(duì)一些理解性的知識(shí)進(jìn)行略讀即可，這樣既可以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)閱讀更多內(nèi)容，也可以提高閱讀效率，從而提高學(xué)習(xí)效率。由此可以看出，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中精讀和略讀的開(kāi)展是非常有必要的。

三、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中精讀和略讀的開(kāi)展策略

（一）在課堂閱讀教學(xué)中開(kāi)展精讀和略讀

在開(kāi)展初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，想要提高閱讀效率和提高語(yǔ)文教學(xué)效率，首先需要教師在閱讀教學(xué)中注重結(jié)合閱讀內(nèi)容開(kāi)展精讀和略讀，通過(guò)精讀和略讀的開(kāi)展篩選出閱讀的重點(diǎn)內(nèi)容，并針對(duì)這些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，以此提高閱讀實(shí)效性，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲取閱讀的主要素材，從而提高閱讀效率，提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率[1]。因此，教師在課堂教學(xué)中要注重開(kāi)展精讀和略讀，以此促進(jìn)閱讀效率的提高。例如，教學(xué)部編版初中語(yǔ)文《紫藤蘿瀑布》這篇課文時(shí)，想要提高教學(xué)效率，教師就要開(kāi)展精讀和略讀。筆者在開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行精讀，對(duì)于一些理解性?xún)?nèi)容則讓學(xué)生進(jìn)行略讀。如作者表達(dá)的中心思想詞語(yǔ)和段落，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行精讀，而描寫(xiě)紫藤蘿瀑布周?chē)吧臅r(shí)候可以進(jìn)行略讀等，這樣的方式可以提高閱讀效率，也可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握重要信息。

（二）在課外閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生精讀和略讀的習(xí)慣

僅靠課本上的內(nèi)容無(wú)法滿(mǎn)足不同學(xué)生的閱讀需求，所以，教師還要結(jié)合閱讀內(nèi)容開(kāi)展拓展性閱讀教學(xué)，以此滿(mǎn)足不同學(xué)生的閱讀需求和特點(diǎn)，更重要的是通過(guò)拓展閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生精讀和略讀的習(xí)慣，使其分析文章的能力和理解能力得到提升[2]。因此，在開(kāi)展初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師要積極運(yùn)用拓展閱讀培養(yǎng)學(xué)生的精讀和略讀技能。例如，教學(xué)部編版初中語(yǔ)文《三顧茅廬》這一課的時(shí)候，教師除了要帶領(lǐng)學(xué)生采用精讀和略讀的方式理解本文含義，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展拓展教學(xué)。筆者在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中還讓學(xué)生閱讀了《三國(guó)演義》中的其他片段，當(dāng)然這次我讓學(xué)生自己采用精讀和略讀進(jìn)行閱讀，以此培養(yǎng)學(xué)生精讀和略讀的技巧，通過(guò)這樣的方式使其掌握閱讀技巧，為日后開(kāi)展自主閱讀奠定基礎(chǔ)，也可以大幅度促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

（三）以問(wèn)題為引導(dǎo)開(kāi)展精讀和略讀的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，想要提高閱讀教學(xué)效率，教師可以提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，學(xué)生帶著問(wèn)題開(kāi)展閱讀的過(guò)程中自然會(huì)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行精讀、對(duì)理解性的內(nèi)容進(jìn)行略讀，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生精讀和略讀技能的教學(xué)目的，也可以促進(jìn)閱讀效率的大幅度提升。因此，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師需要以問(wèn)題為引導(dǎo)引發(fā)學(xué)生進(jìn)行精讀和略讀[3]。例如，教學(xué)部編版初中語(yǔ)文《我的叔叔于勒》這一課的時(shí)候，教師可以提出問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下進(jìn)行精讀和略讀。筆者在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生思考本文主要表達(dá)了作者什么樣的情感，從什么角度描寫(xiě)的自己的叔叔于勒。問(wèn)題的提出使學(xué)生有了學(xué)習(xí)和思考的方向，接下來(lái)學(xué)生就帶著問(wèn)題閱讀文章。在這種帶著問(wèn)題開(kāi)展閱讀的過(guò)程中，學(xué)生自然會(huì)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行精讀，對(duì)那些理解性的內(nèi)容進(jìn)行略讀。通過(guò)這樣的方式，在有限的閱讀時(shí)間之內(nèi)就可以回答教師提出的問(wèn)題，從而提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，精讀與略讀的開(kāi)展一方面可以在短時(shí)間內(nèi)提高閱讀效率，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀技巧，這對(duì)閱讀教學(xué)的開(kāi)展和語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展都有積極的作用和影響。因此，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中要注重閱讀教學(xué)的開(kāi)展，并注重培養(yǎng)學(xué)生精讀和略讀的技巧，以此提高閱讀教學(xué)效率，為初中學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的改革。