小學(xué)語文教學(xué)中教育裝備運(yùn)用策略探究

任利平

(陜西省吳堡縣第三完全小學(xué) 陜西榆林 718200)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，極大地豐富了信息化教育裝備。這些信息化教育裝備對(duì)于轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、拓展學(xué)生思維方式、提高課堂教學(xué)效率都發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用。基于此，在小學(xué)語文教學(xué)中，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，不斷提高自身信息化專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)，充分利用先進(jìn)的教育裝備優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和能動(dòng)性。同時(shí)，通過發(fā)揮信息化教育裝備的作用，優(yōu)化教學(xué)方法，帶給學(xué)生以全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高其自主學(xué)習(xí)和探究能力，不斷豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為其語文素養(yǎng)的提升奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、合理運(yùn)用信息化教育裝備激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

語文是一門有著廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)性語言學(xué)科，識(shí)字教學(xué)在語文教學(xué)中是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)之一。小學(xué)生由于其年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)外界事物中，主要采用形象思維，對(duì)于抽象知識(shí)點(diǎn)的理解則存在一定的難度。在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生需要掌握大量的字詞，這對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，采用有效的教學(xué)方法，提高小學(xué)生的識(shí)字興趣，讓識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)、直觀、有趣，讓小學(xué)生在識(shí)字學(xué)習(xí)中樂學(xué)、會(huì)學(xué)非常重要。因此，需要教師充分利用信息化教育裝備集視聽等多功能于一體的優(yōu)勢(shì)輔助教學(xué)，使原本枯燥的識(shí)字教學(xué)變得形象而富于想象力，提高課堂教學(xué)效率[1]。

如在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，由于生字中包含有不少象形字，這些字看似抽象枯燥，不易理解，但從其形成和結(jié)構(gòu)組成來說卻有內(nèi)在規(guī)律可循，掌握了這些字的內(nèi)在規(guī)律，就會(huì)使識(shí)字學(xué)習(xí)事半功倍。為此，教師可利用信息化教學(xué)裝備，將字形結(jié)構(gòu)及變化通過Flash動(dòng)畫進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生直觀了解每個(gè)象形字從古到今、一步步的深化過程。為了提高學(xué)生的專注度，教師還可以為動(dòng)畫配上學(xué)生喜愛的音樂，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察力和思維活力，使其調(diào)動(dòng)視覺、聽覺，觀察、掌握每個(gè)字的組成、意義和結(jié)構(gòu)，從而快速掌握。在教學(xué)“火”字時(shí)會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)閃動(dòng)的火苗，教師可及時(shí)提問并配以火字的演變，使學(xué)生既掌握了生字，又對(duì)生活中火的形態(tài)產(chǎn)生深刻印象。類似的教學(xué)方法還有很多，需要教師在實(shí)際教學(xué)中深刻揣摩，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特點(diǎn)展開教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率不斷提升。

二、合理運(yùn)用信息化教育裝備增進(jìn)學(xué)生語文理解力

小學(xué)語文教學(xué)中包含一定篇幅的古詩(shī)內(nèi)容，這些古詩(shī)是幫助學(xué)生了解我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提高古詩(shī)詞文化素養(yǎng)、提高其文學(xué)鑒賞力的有效學(xué)習(xí)途徑。但是，由于古詩(shī)語句具有高度的濃縮性，加之古漢語的意義經(jīng)過歷史的演變產(chǎn)生了一定的差異，這些都給學(xué)生的理解和掌握帶來一定難度。為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握各詩(shī)句、字詞的意義，深入理解古詩(shī)中包含的文化精髓，僅靠教師的口頭講解難以達(dá)到理想的效果。需要教師借助信息化教育裝備，對(duì)古詩(shī)內(nèi)容及其意境、深刻內(nèi)涵進(jìn)行生動(dòng)呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地了解詩(shī)作的內(nèi)涵和作者的創(chuàng)作主旨[2]。

如在古詩(shī)《望廬山瀑布》的教學(xué)中，由于很多學(xué)生沒有見過真正的廬山瀑布，無法想象其壯觀和綺麗的風(fēng)景，因此，對(duì)于詩(shī)中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩(shī)句，學(xué)生感到難以理解，也無法體會(huì)詩(shī)句的藝術(shù)魅力和作者那大膽的想象力。因此，教師可借助信息化教育裝備集視聽于一體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生播放關(guān)于廬山瀑布的視頻，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察視頻中那煙云繚繞、景色縹緲的景色，帶領(lǐng)學(xué)生大聲誦讀全詩(shī)，并逐字逐句進(jìn)行翻譯，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)全詩(shī)意義、內(nèi)涵和意境的感知。為了使學(xué)生深刻體會(huì)詩(shī)句的寫作手法之大膽奇妙，在視頻展示廬山瀑布由高山之巔飛流直下壯觀畫面的同時(shí)，為學(xué)生呈現(xiàn)銀河的圖片，進(jìn)一步增加學(xué)生的直觀感受，將兩者之間的關(guān)聯(lián)合理聯(lián)系起來，使學(xué)生生動(dòng)理解了詩(shī)句的內(nèi)涵，以及作者那瑰麗豐富的想象力。

可見，運(yùn)用信息化教育裝備能將靜止不動(dòng)的文字變?yōu)閯?dòng)態(tài)的、生動(dòng)的畫面，能夠?qū)W(xué)生難以理解的內(nèi)容生動(dòng)呈現(xiàn)出來，從而達(dá)到傳統(tǒng)語文教學(xué)所無法達(dá)到的效果，可大大提高課堂教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中，還需要教師深入挖掘語文教學(xué)中的重難點(diǎn)，合理利用信息化教育裝備輔助教學(xué)，讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)、高效而富于趣味，這一點(diǎn)對(duì)于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)其想象力、增進(jìn)其深入理解古詩(shī)文的主題內(nèi)涵非常重要。

三、合理運(yùn)用信息化教育裝備提高學(xué)生聽說能力

在語文教學(xué)，學(xué)生的聽說能力對(duì)其語文綜合素養(yǎng)的提升有重要意義。在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，由于教學(xué)手段的限制，在聽說能力培養(yǎng)方面，教學(xué)效果不理想。借助先進(jìn)的信息化教育裝備，能夠明顯豐富課堂教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的聽說教學(xué)。借助錄音裝備在錄放功能方面所具有的讀音準(zhǔn)確、可以重復(fù)播放及暫停等優(yōu)勢(shì)，教師可利用錄音為學(xué)生展示課文范讀，使學(xué)生更準(zhǔn)確、形象、深刻地理解和感知語言的魅力。在，在《葡萄溝》一課的教學(xué)中，教師通過配樂的方式為學(xué)生播放課文范讀錄音，使學(xué)生得以在優(yōu)美、愉快、規(guī)范的閱讀中理解課文內(nèi)涵，掌握準(zhǔn)確讀音，體會(huì)文章主題，有效提高學(xué)生的聽說能力。

在聽說能力教學(xué)訓(xùn)練中，小學(xué)生由于缺乏豐富的生活體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)積累，他們?cè)谡Z言學(xué)習(xí)的初期主要采用模仿的方式，為了提高其學(xué)習(xí)的有效性，教師可運(yùn)用信息化教育裝備輔助教學(xué)，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽說能力[3]。如教師要求學(xué)生口頭描述春天的景色，就可以首先為其播放一段關(guān)于春天萬物復(fù)蘇、春雨蒙蒙的景色，會(huì)有效豐富學(xué)生的想象和思維活力，增強(qiáng)其對(duì)春天的感性認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，教師再為學(xué)生朗讀一些關(guān)于春天的文章，再要求學(xué)生根據(jù)所看所想，描繪出自己關(guān)于春天的印象，有效提高學(xué)生的聽說能力。

四、合理運(yùn)用信息化教育裝備豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備

語文學(xué)習(xí)是一門綜合性很強(qiáng)的過程，要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，需要不斷豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。一方面需要學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀積累，另一方面需要教師將課中和課下結(jié)合起來，使學(xué)生在完成教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，在課外拓展語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。以往的課外學(xué)習(xí)途徑主要包括圖書館搜集資料等，需要大量的時(shí)間和精力，也無法提高知識(shí)拓展效率。借助信息化教育裝備，可以極大地拓展教學(xué)資源，有效提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。如在《數(shù)星星的孩子》一課的教學(xué)中，教師可從網(wǎng)絡(luò)中搜集大量關(guān)于星座的知識(shí)與圖片，使學(xué)生在掌握課文中關(guān)于北斗七星的內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)天文知識(shí)的探究積極性，不斷拓展其知識(shí)視野，此舉對(duì)提高學(xué)生的語文知識(shí)儲(chǔ)備有重要作用。

綜上所述，隨意新課改的不斷深入，對(duì)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)要求在不斷提升。需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，不斷提高自身的技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，充分利用現(xiàn)代信息化教育裝備輔助教學(xué)，以不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和探究積極性，不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效提高教學(xué)水平和學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。