高等教育學科建設的中國化

崔永紅, 車如山

(1.蘭州文理學院， 甘肅 蘭州 730000;2. 內江師范學院， 四川 內江 641100)

高等教育學科在中國已經有40多年的發展歷程，但仍然是人文社科類最年輕的學科之一[1]。中國高等教育學科在立足本土人文社會學科建設經驗的基礎上，借鑒西方學科建設經驗，形成了中國特色的高等教育學科體系。中國特色高等教育學科體系的形成過程亦即高等教育學科的中國化。中國高等教育理論工作者們立足中國高等教育的實踐，訴諸中國特色的高等教育理論，將理論研究成果應用到實踐中，對中國高等教育發展起到了重要作用。從高等教育學科體系方面來看，中國高等教育學科具有自身特點。無論是在理論體系、人才培養、研究方法、研究隊伍，還是在學科范式等方面都形成了鮮明的中國特色。

學科在其發展過程中會受到多種因素的影響，從而不同國家、不同地區的學科建設也就形成了各自不同的風格特征。如早期歐美地區的學科由于受傳統學科范式的影響，注重從知識體系出發構建學科體系，但是漸漸地受社會因素的影響，則開始傾向于問題導向的學科模式。東西方高等教育學在學科建設中也大不相同，歐美國家遵從問題導向，而中國則注重問題導向與知識體系相結合。與西方的邏輯起點不同，西方的高等教育學基于問題的研究和問題的解決，缺乏整體性和系統性，所以不適合構建系統的理論體系和理論框架，尚不具備構建學科的完整要素。……