以德束己，立德樹人
——淺談中職計算機教學中的德育滲透

湯一葦

(安徽省淮南市鳳臺縣職業教育中心 安徽淮南 232100)

《中國教育改革和發展綱要》中指出：“教師應當把德育貫穿和滲透到教育教學全過程中，并以自己的楷模作用，促進學生全面發展。”正所謂，十年樹木，百年樹人，教育的根本在于育人。國家正在大力推行素質教育，德育教育與學科教學結合是理所應當的，教師應以身作則，從自己出發，發揮榜樣的力量，推動教育、德育共同發展。

在信息技術高速發展的今天，互聯網確實為我們的生活和學習帶來了便利，但也帶來了不小的挑戰[1]。作為一名中職學校的計算機教師，我不僅看到了學生對計算機學習的熱愛，也看到了學生對計算機使用的依賴與誤區，所以，我認為，在計算機教學過程中滲透德育教育是必要的，能幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，促進他們更好地成長、成才和服務社會。

一、中職學生在日常學習過程中的常見問題

中職學生生源差、素質參差不齊是社會統一的認識，他們在文化素質與行為習慣方面都有很大的缺失，根據我在日常教學過程中的觀察，我發現他們存在以下幾點共性。

自我行為約束能力差。很多學生易沖動、易惹事，做事不考慮后果，不在乎班級榮譽及個人榮辱，極力追求個性，造成不良的影響，缺乏自我監督、約束和反思的能力。

個人日常行為習慣差。絕大部分學生喜歡攀比，愛享受厭付出，易從眾，缺乏吃苦耐勞的精神，不講究衛生，愛說臟話。

自我公德意識匱乏。不愛護機房公共設施，損壞計算機設備；隨意亂丟垃圾，不愛護機房衛生。

缺乏正確的人生觀、世界觀與價值觀。沒有人生規劃，沒有精神追求，沒有法制意識，易突破法律底線，違法犯罪，造成嚴重的后果。

從以上幾點可以看出，中職學生除了要引導學習，還要注重德育滲透。結合學科特點，教師要做到以身作則、以德束己、以德育人，幫助他們、引導他們。

二、中職計算機教學中德育滲透的教學策略

（一）教師應提高自身素質，發揮教師的德育示范作用

在學生的心目中，教師是一個標桿，很多時候他們都會以自己老師的言行為榜樣，效仿學習[2]。試想，一個不遵守機房管理規定、不愛護機房公共設備、不注意機房衛生的計算機教師怎能給學生樹立一個好榜樣？計算機教師要起到帶頭示范作用，注意自己的言行舉止，培養學生的主人翁意識，培養學生愛護機房設備、維護機房整潔的意識[3]。

教師以身作則，要讓學生知道，課前應該做怎樣的準備工作，課中應該怎樣遵守機房操作規范，課后應該怎樣清潔、安全離開機房。通過這一系列的操作，讓學生學會遵守機房規則，規范實訓課操作行為，培養學生愛護公共設施的公德意識。

（二）結合學科特點，樹立學生正確的德育觀

中職學校計算機公共基礎課程中除了包含Word、Excel、PPT，還涉及一些計算機發展、安全管理等知識，教師可以利用這一部分的知識對學生進行德育教育。

在介紹我國計算機發展史和計算機領域重大成就時，教師可以通過多種形式展現我國近些年的成就，激發學生的民族自豪感與認同感，讓學生知道我們國家在一步步強大起來，增強學生的國家榮譽感。

在介紹計算機安全管理內容時，教師可以結合網絡黑客、網絡造謠等事件，討論其危害，讓學生明白網絡也不是法外之地，一旦突破道德和法律的底線，必然會受到法律的嚴懲；同時，提醒學生樹立正確的是非觀，保持嚴謹求實的態度，不傳謠不造謠，營造一個和諧、文明、清朗的網絡環境。

除此之外，計算機教師還可以根據學習內容適時地進行德育教育。在學習演示文稿制作時，教師可以分小組讓學生收集資料，制作特定專題的演示課件，讓學生在收集資料、整理制作與匯報展示的過程中自我感受、自我反思，教師最后總結、提升，引導學生樹立正確的公德意識。

（三）結合學生特點，樹立學生正確的三觀

通過觀察發現，很多中職學生都存在或多或少的品行問題，父母、親友、學校對他們的認同度較低，學生缺乏自信與愛，總感覺自己是問題學生，未來也是前途迷茫，自暴自棄；同時他們的學習積極性很差，學習能力也參差不齊，這就導致很多學生對學習不上心，甚至厭學。但是又存在另一個現象，職教學生都愿意上計算機課，都愿意學習相關的計算機課程，所以我認為，借助計算機相關課程滲透德育教育是可行的。

在日常教學中鼓勵學生先對自己的人生進行初步設想：未來想做什么，建立學習的興趣→怎么學，最后幫助、鼓勵、共同進步。馬斯洛的需要層次理論指出，歸屬與愛是追求更高層次需要的基石，讓學生感受到教師的愛與信任，讓學生知道有付出就會有回報，讓學生對人生懷有憧憬、對世界抱有美好的期望，這才是教育的目的，這樣培養出來的人才才是擁有正確三觀的社會新青年。

（四）隨機滲入，潤物細無聲

在日常教學過程中，教師根據教學大綱與教學計劃完成教學任務的同時，計算機教學中偶爾也會出現“意外”，教師要充分利用好這些教育機會，隨機滲透德育，潤物細無聲。

在機房上課偶爾會出現其他學生為公共電腦設置密碼，導致其他學生無法使用的情況。在這個時候，教師就需要合理利用這個事件教育學生，如上機學習時不要隨意刪除或更改他人文件，不要設置系統密碼、修改注冊表、CMOS參數等。可能大家并不在意這種隨機滲透的德育教育，但學生會在潛移默化中受到啟迪和熏陶，提高自己的公德素質，逐步實現身心健康發展。

總的來說，德育教育與計算機教學結合必然會碰撞出不一樣的火花，計算機教師合理利用其教學特點，必然會達到事半功倍的效果。

三、中職計算機教學中進行德育滲透的注意事項

計算機教師要結合課程特點，采用多種表現形式、適時適度進行德育教育，應避免枯燥無味的說教，形式上生動活潑，內容上豐富有趣，這樣才能讓學生易于接受，才能達到更好的教學效果。

教師要以身作則。榜樣的力量是巨大的，教師要注意自己的言行舉止，不論在什么場合，都需要給學生樹立一個品行端正的好教師形象。換句話說，要想以德育人，必先以德束己，教師是學生的標桿，教師的一舉一動對學生都具有潛移默化的作用。

注意學生個體差異，因材施教。教師在計算機教學過程中，每個學生的個體特點、實際情況可能不一樣，這就要求教師對待同樣的事件時，要針對不同的學生采用不同的處理方式，以達到最好的德育教育效果。

總之，德育教育是一個長期的、反復的過程，不是班主任或者德育教師一人就可以完成的，任何一個學科教師都需要在自己的課程中滲透德育思想，這是提高德育實效性的重要途徑。中職計算機教師要結合計算機學科特點與學生特性，在課堂上有效地進行德育滲透，讓學生在無形中接受德育教育，既提高學生的計算機技術，又提升學生的德育素養，幫助學生更好地學習與生活，使之成為一個對社會發展有貢獻的好青年。